淺析學(xué)校初中體育教學(xué)論文

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的淺析學(xué)校初中體育教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　摘要：本文試對我校近幾年的體育教學(xué)，尤其是初中部的教學(xué)現狀進(jìn)行了一些反思，學(xué)校針對現狀提出了“２＋１”的教學(xué)模式。落實(shí)一學(xué)期來(lái)，取得一些成效，本人進(jìn)行了深刻反思、總結，想為真正落實(shí)理想的體育課堂教學(xué)提供一些參考。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)模式

　　我校是張家港市一所民辦學(xué)校，一共有三個(gè)級部，分別是初中部、高中部和國際部。上學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導和體育中心的老師針對以往初中部體育教學(xué)內容比較單一、偏重身體素質(zhì)，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，國際部學(xué)生體育課紀律較散漫的現狀。決定對初中部和國際部的體育教學(xué)進(jìn)行改革：１、國際部實(shí)行模塊教學(xué)；２、初中部實(shí)行“２＋１”的教學(xué)模式。因為我主要負責初中部教學(xué)，下面本人就“２＋１”教學(xué)模式在初中部實(shí)施情況進(jìn)行闡述。

　�。眴�(wèn)題的提出

　　近幾年，為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，為了學(xué)生在初三體育中考中能夠取得較好的成績(jì)，再加上體育教師自身能力的限制，所以在平時(shí)的教學(xué)中，體育教師無(wú)形中在教學(xué)內容的選擇上比較單一：往往只注重學(xué)生的身體素質(zhì)，而且教學(xué)手段、方法比較簡(jiǎn)單，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這樣的教學(xué)與《國家體育與健康標準》中提出的“健康第一”“以學(xué)生發(fā)展為中心”“注重學(xué)生的運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成”“培養學(xué)生的終身體育習慣”等理念相違背。實(shí)踐也證明，這樣的教學(xué)，我們在體育中考中確實(shí)取得較好成績(jì)，體育中考的均分、滿(mǎn)分率年年能在市里名列前茅。但我們的學(xué)生在其他的體育競賽取得的成績(jì)很不理想，組織活動(dòng)時(shí)我們也發(fā)現學(xué)生的體育基本知識、技能相當匱乏。針對這些情況，學(xué)校領(lǐng)導和體育教師為了真正落實(shí)健康第一的指導思想，做到以學(xué)生發(fā)展為本，多次召開(kāi)座談會(huì )，在學(xué)生中也進(jìn)行問(wèn)卷調查，最終確定了“２＋１”的體育教學(xué)模式。

　�。彩裁词恰埃玻�１”教學(xué)模式

　　“２＋１”教學(xué)模式中“２”是指固定教師在固定班級上兩節基本課，教學(xué)內容的選擇與傳統教學(xué)較相似，“１”指的是模塊教學(xué)，體育教師根據自身的特長(cháng)開(kāi)設課程（我們一共設置了８個(gè)模塊，分別是籃球精英班、籃球提高班、足球、羽毛球、搏擊形體、健美操、排球和乒乓球），學(xué)生根據自己的興趣開(kāi)學(xué)初自由選擇課程（其中人數有一定限制），而且這樣的選課，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初重新進(jìn)行選擇�！埃玻�１”教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)，對學(xué)生來(lái)講，既考慮了學(xué)生的身體素質(zhì)、激發(fā)了他們上課的積極性又有助于其個(gè)性成長(cháng)；對老師來(lái)講，有助于自身特長(cháng)的更大發(fā)揮。

　�。惩七M(jìn)“２＋１”教學(xué)模式中“１”即模塊教學(xué)實(shí)施過(guò)程中面臨的實(shí)際情況的解決

　�。常�１師資問(wèn)題：以前我們學(xué)校初中部（３６個(gè)教學(xué)班）只有６名專(zhuān)任體育教師，采用這樣的模式進(jìn)行教學(xué)，明顯感覺(jué)到師資的缺乏，學(xué)校進(jìn)過(guò)研究，招聘了不同專(zhuān)業(yè)的教師，使初中部的專(zhuān)任體育教師達到了９名，解決了學(xué)生在模塊選擇上的狹隘性。

　�。常�２“１”即模塊的確定：師資問(wèn)題解決了，為了確定幾個(gè)模塊，學(xué)校領(lǐng)導和體育教師反復商量，然后采取老師根據自己的專(zhuān)長(cháng)申報、學(xué)生問(wèn)卷的調查征求同學(xué)們的意見(jiàn)，形成了上述的８個(gè)模塊。

　�。常�３場(chǎng)地、器材問(wèn)題：在學(xué)校原有的基礎上，學(xué)校對籃球架、排球架進(jìn)行了加固整修，重新購置了１００只真皮籃球、５０只真皮排球和５０只真皮足球。為了羽毛球選項的正常開(kāi)展，在體育館重新畫(huà)出了四片場(chǎng)地并購置了新的羽毛球架，同樣乒乓房全更換了新的球網(wǎng)。新裝修的健美操房、健身房等等為“２＋１”的教學(xué)模式做好了準備。

　�。常�４課時(shí)、場(chǎng)地的安排：每周每班安排１次課，６個(gè)班級集中在同一時(shí)段上課，不同模塊的同學(xué)有專(zhuān)項老師集中專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)。

　�。常�５學(xué)生的選項問(wèn)題：由于第一次采用這樣的模式進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生選項的問(wèn)題上，我們體育組的全體教師反復進(jìn)行研討和商量，決定采用指定和自由選擇相結合的方式進(jìn)行。模塊教學(xué)的第一節課，組內安排教師到班級進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，再通過(guò)班主任和體育委員跟同學(xué)進(jìn)行協(xié)商，基本上每個(gè)選項安排６個(gè)人（每個(gè)教學(xué)班４８人左右）。對一些要代表學(xué)校參加高一級比賽的同學(xué)，體育教師直接指派其參加該選項的學(xué)習。

　�。础埃玻�１”教學(xué)模式對體育教師提出了新的要求

　　新的教學(xué)模式，尤其是“１”模塊教學(xué)，對教師的專(zhuān)項技能水平提出了更高的要求，因為其直接影響模塊教學(xué)的深入程度。在沒(méi)有實(shí)施新模式教學(xué)之前，教學(xué)內容也能涉及到我們所涉的八個(gè)模塊的教學(xué)內容。但每個(gè)教學(xué)內容一學(xué)期可能只有幾節課，少的只有一兩節課，再加上體育教師自身能力的影響，很難就某個(gè)教學(xué)內容進(jìn)行深入教學(xué)，很多情況下，只停留在淺層次上。不僅課堂的效率差，還有可能使學(xué)生對自己所喜歡的運動(dòng)項目失去了新鮮感和興趣。為了提高課堂效率，增強學(xué)生的興趣，我們體育教師首先熟悉教材，上課之前或利用空余時(shí)間加強對教材的研究，認真備課，做到心中有數，這樣課堂的講解就能到位。合理精準的講解，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后就是加強基本功的訓練，自身專(zhuān)業(yè)能力提高了，示范就能到位，優(yōu)美專(zhuān)業(yè)的示范更能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣。我擔任了初一的乒乓球、初二的羽毛球、初三的籃球這三個(gè)模塊的教學(xué)。對于田徑專(zhuān)項畢業(yè)的我，這樣的安排，加大了難度，提出了挑戰。但我重拾教材，認真研究，自己專(zhuān)業(yè)知識水平再一次得到了提高。當我利用空余時(shí)間加強專(zhuān)業(yè)技能的練習，看到自身專(zhuān)業(yè)技能水平的提高，看到課堂上良好的氛圍、學(xué)生練習的激情，很有一種滿(mǎn)足感。

　�。怠埃玻�１”教學(xué)模式，實(shí)施一學(xué)期以來(lái)，比較受學(xué)生喜愛(ài)，取得一些成效

　�。担�１激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。由于選課時(shí)采用興趣加指定相結合的方式，滿(mǎn)足了絕大部分同學(xué)，較以往相比同學(xué)們在課堂中能充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，展示自己的才能，個(gè)性得到了張揚，興趣自然得到了激發(fā)。

　�。担�２提高了學(xué)生的技能水平。這樣的教學(xué)模式，較大限度的滿(mǎn)足了學(xué)生的需要和情感體驗，學(xué)生比較專(zhuān)門(mén)的進(jìn)行一項運動(dòng)技能的學(xué)習，便于掌握，并容易形成自己的愛(ài)好和個(gè)人專(zhuān)長(cháng)，從而不斷提高技能水平。就我所帶的三個(gè)模塊，在沒(méi)有實(shí)施這樣的教學(xué)模式前，部分同學(xué)對自己所選的模塊技能掌握的水平比較低，通過(guò)一個(gè)學(xué)期認真學(xué)習以后，絕大部分同學(xué)理論、技能的掌握有所提高。

　�。担�３逐步形成了自我體育鍛煉意識。這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生對體育鍛煉有了新的認識，學(xué)生體驗到了運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。在平時(shí)的學(xué)習中，既有個(gè)人技能的學(xué)習，又有集體的配合，再加上以同體育項目重新組合學(xué)習團體，在新的團體中同學(xué)們不斷適應，形成新的學(xué)習共同體，去享受共同的快樂(lè )。在這樣的過(guò)程中，自我體育鍛煉的意識逐步增強。

　�。担�４這樣教學(xué)模式，極大調動(dòng)了我校體育教師課外體育鍛煉的熱情，增進(jìn)了同事之間相互學(xué)習的積極性，還促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。

　�。丁埃玻�１”教學(xué)模式實(shí)施一學(xué)期以來(lái)有待解決的問(wèn)題

　�。叮�１由于第一次采用這樣的模式進(jìn)行，老師擔心每個(gè)模塊之間選擇的人數有較大偏差，報名時(shí)采用自主選擇和教師指派相結合的方式。這樣部分學(xué)生選擇的不是自己很喜歡的體育項目，降低了這些學(xué)生的學(xué)習激情，沒(méi)有達到當初采用這樣教學(xué)模式的初衷。為了找到好的解決方法，一學(xué)期來(lái)，我們組內反復進(jìn)行討論，決定下學(xué)期：１）先通過(guò)問(wèn)卷的形式，再細化些，多了解學(xué)生的需求，優(yōu)化模塊，最終確定可操作性的模塊。２）在遵循學(xué)生自愿選擇的基礎上，教師要加以引導，對一些熱門(mén)項目，教師要加以疏導，幫助學(xué)生正確選擇自己喜歡的體育項目。３）選項時(shí)，給學(xué)生兩個(gè)選項，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的第一選項，在不影響學(xué)生的興趣的情況下，通過(guò)和學(xué)生商量，部分學(xué)生安排第二選項。

　�。叮�２這樣的教學(xué)模式其實(shí)對體育教師的專(zhuān)項技能有更高的要求。從實(shí)踐的情況來(lái)看，由于有很多老師擔任２－３項模塊教學(xué)，部分教師的專(zhuān)項技能水平還不能滿(mǎn)足體育教學(xué)的需要。這就需要我們平時(shí)不斷學(xué)習，努力提高自身的專(zhuān)項技術(shù)水平，以適應學(xué)生的發(fā)展。

　�。叮�３針對課上學(xué)生興趣不是很足的情況，組內提出，教師要精心備課，精心設計教學(xué)內容，采用合理教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，采用分類(lèi)、分層、分組教學(xué)，讓他們體驗到運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )、成功�！埃玻�１”教學(xué)模式的課堂實(shí)踐，取得不錯的教學(xué)效果，學(xué)生的運動(dòng)能力、身體素質(zhì)和運動(dòng)成績(jì)等方面還是有了一定的進(jìn)步，為學(xué)校的運動(dòng)隊也不斷輸入了有用人才。但我們清醒地看到其中存在的種種問(wèn)題，相信通過(guò)我們不斷反思、不斷總結，定會(huì )摸索出適合初中模塊教學(xué)的方法，讓每個(gè)學(xué)生得到真正的發(fā)展和提高。

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