房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)的論文
論文關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)
論文摘要：房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程與實(shí)踐密切相關(guān)，傳統的課堂講授模式教學(xué)效果不佳，案例教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維。本文提出了案例教學(xué)的的意義，著(zhù)重探討了案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。旨在探索一套行之有效的案例教學(xué)方法，提高房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)效果。
房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)在房地產(chǎn)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支學(xué)科，屬于專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)范疇。它是建立在經(jīng)濟科學(xué)、行為科學(xué)、現代管理理論基礎之上并在房地產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐中形成的一門(mén)應用性極強的學(xué)科，具有全程性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。近幾年來(lái)，隨著(zhù)我國房地產(chǎn)業(yè)地快速發(fā)展，房地產(chǎn)企業(yè)之間的競爭日趨激烈。在教學(xué)過(guò)程中，如何結合房地產(chǎn)市場(chǎng)現狀向學(xué)生講授房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程，是擺在每一個(gè)從事房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)人員面前的一個(gè)新課題，而案例教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習和理解房地產(chǎn)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)方法和策略能起到積極作用。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)案例教學(xué)的起源
案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導下，根據教學(xué)目標和內容的需要，利用案例展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習、研討和鍛煉能力的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分析案例，可促使學(xué)生突破原有的知識范圍局限，從中學(xué)會(huì )綜合運用更多的知識與更靈活的技巧來(lái)處理問(wèn)題，彌補機械接受知識的弊病。這種方法不單單指向于“教”，而且也涵蓋“學(xué)”在內，要求教師與學(xué)生有更多的投入和參與。
案例教學(xué)早在1870年首先在美國哈佛大學(xué)商學(xué)院和法學(xué)院興起，今天已經(jīng)被世界各地的商學(xué)院廣泛接受，成為管理類(lèi)課程教學(xué)的主流方法，其所用課時(shí)一般占總課時(shí)的1/3以上，有的甚至達到80%~90%。我國的案例教學(xué)始于上世紀90年代，雖然我國案例教學(xué)在教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)資源上與西方國家大學(xué)相比，還有較大差距，但該方法被引入到中國以來(lái)，很快被我國專(zhuān)家學(xué)者普遍接受，并在教學(xué)過(guò)程中廣泛采用。
二、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)意義
1、案例教學(xué)有利于實(shí)現理論與實(shí)踐的結合
房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，如果在教學(xué)過(guò)程中僅注重理論知識的傳授而脫離了實(shí)踐，忽視對學(xué)生運用營(yíng)銷(xiāo)理論分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養，那我們培養的學(xué)生有可能是紙上談兵的專(zhuān)業(yè)人士，在工作中遇到具體的問(wèn)題便感到茫然和無(wú)所適從。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現理論與實(shí)踐的結合，培養和提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，筆者在房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)不斷地探討，總結出案例教學(xué)是實(shí)現理論與實(shí)踐相結合的有效方法。
2、案例教學(xué)有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
采用案例教學(xué)法，讓同學(xué)們在老師的指導下分析典型案例，學(xué)生被設計身處在特定的情境中，在不充分信息的條件下對復雜多變的市場(chǎng)形勢獨立做出判斷和決策，不是去尋找正確的答案，而在于尋找處理和解決問(wèn)題的具體方法。通過(guò)案例分析，旨在鍛煉學(xué)生綜合運用各種理論知識、經(jīng)驗分析和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的發(fā)散型、創(chuàng )造性思維方式和創(chuàng )新技能。
3、案例教學(xué)有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性
我國傳統的教學(xué)方式是“填鴨式”教學(xué)。即教師滿(mǎn)堂講課——學(xué)生記筆記——復習考試——考試過(guò)后全部忘光，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中完全是被動(dòng)學(xué)習，為考試而學(xué)習，提不起興趣來(lái)。案例教學(xué)是互動(dòng)式的教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與，學(xué)生以“當事人”身份去解決問(wèn)題，做出自己獨立的決策，從而不斷調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
三、房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)實(shí)施
�。ㄒ唬┻x取恰當案例
案例教學(xué)法的成功與否，案例的選擇是關(guān)鍵。
首先，應根據教學(xué)目標與教學(xué)內容選擇與之相適應的案例，它必須能體現營(yíng)銷(xiāo)理論和營(yíng)銷(xiāo)策略的本質(zhì)。一般情況下，教師可在講課之前介紹引導案例，提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣，然后進(jìn)行課程理論教學(xué)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，理論課程講授完成之后，引導學(xué)生用營(yíng)銷(xiāo)理論解決案例中提出的問(wèn)題。
其次，案例應具有典型性、實(shí)踐性。要選擇那些典型的具有代表性的案例，因為對于典型案例，老師能提供較充分的材料，教師容易講解，同時(shí)學(xué)生也易于理解，這種案例一般能較好滿(mǎn)足教學(xué)的要求。
再次，盡量選擇本土化案例。目前我們在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用國外的案例，由于中國的環(huán)境和國外的環(huán)境有很大的不同，學(xué)生們在討論國外的案例時(shí)經(jīng)常會(huì )對國外具體情況不了解，難以理解案例的內容，總是覺(jué)得國外案例中的事情和中國的實(shí)際情況相差太遠，實(shí)用性不夠。因此教師應盡量搜集本土案例，以提高案例教學(xué)效果。
最后，注意案例的時(shí)間性。所選案例要基本反映當前的房地產(chǎn)市場(chǎng)環(huán)境和房地產(chǎn)企業(yè)狀現狀，如果案例時(shí)間久遠不能反映當前實(shí)際情況，案例就失去了意義。比如筆者在最近給學(xué)生講授房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境時(shí)，選取了濟南一家正在進(jìn)行房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的企業(yè)，要求同學(xué)們就現在銀行存貸利率連續加息、國家宏觀(guān)調控措施加緊，將居民購買(mǎi)第二套房首付比例上調提高到４０％、濟南市在2007年９月份向社會(huì )推出中華世紀城經(jīng)濟適用房，對企業(yè)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的影響時(shí)，由于同學(xué)們剛剛通過(guò)報紙、電視等信息傳播媒介對這些環(huán)境變化已有相當的了解，因此在課堂上學(xué)生討論熱烈。
�。ǘ┓纸M討論，激發(fā)學(xué)生參與意識
教師應將學(xué)生合理編組，引導每一組學(xué)生在理解案例的基礎上采取頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行自由討論，激發(fā)學(xué)生強烈的參與意識，在討論過(guò)程中鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維、異想天開(kāi)想法，盡可能得出盡可能多的答案，不要重視是否得出正確答案，而應重視得出結論的思考過(guò)程。最后，每個(gè)小組由代表把小組的討論進(jìn)行總結，然后代表小組匯報討論的情況、得出的結論及想要解決的問(wèn)題。
�。ㄈ┙處熯M(jìn)行合理的引導
案例教學(xué)中教師應對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì )出現這樣的問(wèn)題：一是學(xué)生長(cháng)期以來(lái)處于被動(dòng)學(xué)習的地位，要轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習思考，需要一個(gè)過(guò)程。為數不少的同學(xué)對書(shū)寫(xiě)分析報告及發(fā)言膽怯，語(yǔ)言表達能力差，教師要給予鼓勵，并找平時(shí)大膽、活躍的同學(xué)先發(fā)言，以帶動(dòng)其他同學(xué)。在討論過(guò)程中，要注意調動(dòng)學(xué)生積極思考，形成活躍的課堂氣氛。二是學(xué)生在討論中容易走題、偏題或爭論不休，此時(shí)教師要善于引導，去粗取精、去偽存真、貼近主題、引向深入。
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一個(gè)案例經(jīng)過(guò)學(xué)生分析討論后，教師應綜合同學(xué)在案例課上的觀(guān)點(diǎn)及時(shí)做出相應的總結，還可要求每位學(xué)生寫(xiě)案例分析報告，做到從現象深入到本質(zhì)，從感性認識上升到教學(xué)目標的理性高度。
四、結語(yǔ)
案例教學(xué)是師生互動(dòng)的教學(xué)，既要有教師精心編排案例和恰當引導，也要有學(xué)生的積極配合，才能取得令人滿(mǎn)意的效果。我相信在教師與學(xué)生的共同努力下、不斷總結案例教學(xué)的經(jīng)驗，不斷創(chuàng )新，就一定會(huì )使房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)更加生動(dòng)，更加貼近社會(huì )實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
參考文獻：
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