激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

小學(xué)數學(xué)探究式教學(xué)研究論文

時(shí)間:2024-08-24 22:49:32 其他類(lèi)論文 我要投稿

小學(xué)數學(xué)探究式教學(xué)研究論文

  第一篇

小學(xué)數學(xué)探究式教學(xué)研究論文

  1.在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,如何進(jìn)行探究式教學(xué)

  其一,教師要積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。如何激發(fā)?思維活動(dòng)的起源于問(wèn)題。故而為了達到探究的目的,首先的問(wèn)題就是要設計好問(wèn)題。這些問(wèn)題的提出可以是教師也可以是學(xué)生,關(guān)鍵是這些問(wèn)題深度適當,問(wèn)題具有探究性。當然,為了達到問(wèn)題的提出這一目的,教師可以采用情境教學(xué)法,充分地將問(wèn)題藏于情境之中,其目的在于讓學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們在情境中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如在學(xué)習同分母加法的時(shí)候,就可以設計一組同分母的分數相加的式子“3/4+1/4”,就可以叫學(xué)生自己畫(huà)出兩個(gè)分數的圖形。然后問(wèn),取的塊數一共是多少份,也就是多少份?學(xué)生在情境中,經(jīng)過(guò)自己的思考,最后總結出了同分母分數相加減的法則。進(jìn)而達到事半功倍的教學(xué)效果。其二,學(xué)生在獨立思考的時(shí)候,他們對于問(wèn)題的思考,其深度不夠,常常很膚淺,其根本原因就在于學(xué)生缺乏思考的方法。故而,教師有必要對學(xué)生進(jìn)行在思考方法上給予有效的指導。

  2.在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,充分激發(fā)他們探究的積極性

  在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,教師要積極地激發(fā)學(xué)生探究的積極性。如何激發(fā)呢?由于小學(xué)生他們的年齡比較小,又非常的活潑好動(dòng),且具有極強的表現欲望。教師完全可以充分地運用這一特點(diǎn),對學(xué)生他們的積極性給予激發(fā)。其方式就是對學(xué)生充分的鼓勵和肯定。比如在學(xué)習“可能性”的時(shí)候:“不同兩件上衣和不同三件下衣,有幾種不同搭配的穿法?”教師可以有意出錯,讓學(xué)生對老師錯誤的地方給予糾正。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習激情被點(diǎn)燃,都積極地進(jìn)入到情境學(xué)習之中。

  3.教師給予及時(shí)引導,提高探究效果

  現代教學(xué)理念中,學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體,小學(xué)數學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中,應該充分地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習主體的積極性。但是,畢竟小學(xué)生的學(xué)習能力不夠,學(xué)習方向性不是很強烈。所以,在教學(xué)中,教師有必要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的引導。就此具體來(lái)說(shuō),教師可以從以下幾點(diǎn)出發(fā):一是要積極地設計出科學(xué)合理的探究計劃,充分地做好學(xué)生的組織安排。同時(shí)對于不同的學(xué)習內容,選取不同的探究方式,比如猜想———驗證操作———發(fā)現、猜想—驗證、觀(guān)察———歸納、操作———發(fā)現、類(lèi)比———聯(lián)想。比如,在學(xué)習“長(cháng)方形的周長(cháng)”的時(shí)候,學(xué)生對于線(xiàn)段已經(jīng)有了一定的了解。教師就可以問(wèn)“:長(cháng)方形,由哪四條線(xiàn)段圍成?這四條線(xiàn)段如果取一個(gè)名字,叫著(zhù)長(cháng)方形的什么?”學(xué)生經(jīng)過(guò)對長(cháng)方形四條邊的理解和掌握,讓學(xué)生進(jìn)一步探究思考:長(cháng)方形的四條線(xiàn)段連接方式有什么特點(diǎn)?就這樣,學(xué)生在教師的引導下,積極地帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習探究活動(dòng),一方面是增強了學(xué)生的學(xué)習興趣,另一方面是鍛煉學(xué)生的探究的能力。

  4.教師要積極充分挖掘探究的資源

  在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,教師要積極地挖掘探究的教學(xué)資源。當然,在教學(xué)中,挖掘探究教學(xué)的資源也是不易的。教師可以從兩方面對教學(xué)資源給予挖掘。其一,對教材進(jìn)行挖掘。教師要創(chuàng )造性地對教材進(jìn)行挖掘,進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習探究活動(dòng)。比如在學(xué)習“時(shí)間”教學(xué)內容的時(shí)候,就可以讓學(xué)生將家里的鐘拿到課堂來(lái),讓學(xué)生跟著(zhù)教師一起學(xué)習鐘的有關(guān)知識。比如“從8:20到9:30,其間經(jīng)歷了多長(cháng)的時(shí)間?”首先讓學(xué)生用手撥中上面的時(shí)針,看看從從8:20到9:30,經(jīng)過(guò)了多少的時(shí)間,然后討論如何用式子表示出來(lái)。這樣,能夠很好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性,同時(shí)也可以增強學(xué)生的探索問(wèn)題以及分析問(wèn)題的能力。其二,對教材以外的生活資源給予挖掘。因為生活是數學(xué)的大課堂。我們對數學(xué)的學(xué)習,其中的目的就是要解決生活中的問(wèn)題,即將數學(xué)知識運用于生活。在這大課堂里,教師應該積極地引導學(xué)生,將在課堂中所學(xué)的東西,充分地運用于生活。比如在學(xué)習了“圓的周長(cháng)”之后,就可以組織學(xué)生對學(xué)校的圓形花壇進(jìn)行測量,一種是直接測量周長(cháng),另一種就是測量花壇的直徑,通過(guò)直徑算出花壇的周長(cháng)。在這一系列的探究過(guò)程中,既有趣,同時(shí)又讓學(xué)生充分地學(xué)會(huì )了動(dòng)手和動(dòng)腦,對書(shū)本知識加深了認識。而且通過(guò)這一系列的解決實(shí)際問(wèn)題的體驗,可讓學(xué)生將書(shū)本知識內充分地化為他們的能力,即學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強,也充分地將在課本中學(xué)習到的知識拓展和深化到生活中去了。

  5.結語(yǔ)

  綜上所述,在小學(xué)課堂教學(xué)中,采用探究式教學(xué),為了增強其教學(xué)的有效性,應該從充分激發(fā)他們探究的積極性,教師給予及時(shí)引導,提高探究效果,教師要積極充分挖掘探究的資源這幾方面給予用力,進(jìn)而達到提高探究式教學(xué)的有效性的目的。

  作者:韓建榮 工作單位:河北省故城縣故城鎮小屯小學(xué)

  第二篇

  一、交互工具在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的作用與原則

  1.交互工具對小學(xué)教學(xué)的作用

  自新課改實(shí)施以來(lái),小學(xué)數學(xué)教學(xué)更注重教學(xué)成果向過(guò)程的轉變,從而向學(xué)生揭示知識演變的過(guò)程。從目前的小學(xué)教學(xué)來(lái)看,對交互工具已經(jīng)產(chǎn)生強烈的依賴(lài)性,同時(shí)這種教學(xué)形式也被應用到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生對相關(guān)內容進(jìn)行自主探究與學(xué)習。交互式學(xué)習工具,不僅能讓學(xué)生感受知識,更能主動(dòng)參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)教學(xué)從教學(xué)目標、內容、方式進(jìn)行的改變,它的最終目標是改變教學(xué)現狀。從目前的教學(xué)模式來(lái)看,仍然存在很多問(wèn)題,學(xué)生始終處在被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中,不僅忽視了對相關(guān)問(wèn)題的探討,同時(shí)也影響了創(chuàng )造性思維的發(fā)展。因此,在現代小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,為了進(jìn)行創(chuàng )新性教學(xué)工作,必須將交互工具應用到相關(guān)活動(dòng)中去;通過(guò)創(chuàng )設對應的教學(xué)情境以及合理引導,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力,進(jìn)而培養學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和探究方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

  2.利用交互工具的原則

  為了保障教學(xué)效率與成果,在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用交互工具,必須遵循相應的原則:(1)目標性原則。在引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習時(shí),必須從學(xué)生的角度進(jìn)行思考,從而不斷增強學(xué)生自我構建能力與創(chuàng )新能力。(2)有效性原則。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,不僅要培養學(xué)習興趣,更要創(chuàng )造性地運用教材,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)探究、思考,逐步解決問(wèn)題。(3)過(guò)程性原則。主要是根據學(xué)生心理與年齡特征,給學(xué)生留有足夠的空間與時(shí)間,讓學(xué)生自主思考。(4)主體性原則。就是讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的主體部分,通過(guò)老師的引導,讓學(xué)生積極參與到各個(gè)學(xué)習活動(dòng)中,進(jìn)行問(wèn)題分析。

  二、交互工具在小學(xué)數學(xué)探究性學(xué)習中的應用

  1.構建問(wèn)題情境,提高學(xué)習興趣

  在探究性小學(xué)數學(xué)學(xué)習中,學(xué)習興趣對教學(xué)效率具有直接影響。因此,在教學(xué)問(wèn)題設置中,應該根據學(xué)生心理、年齡特點(diǎn),選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題,將問(wèn)題設置在話(huà)題中,從而提高學(xué)習熱情,讓其注重參與問(wèn)題思考。在教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生思維,可以通過(guò)和諧、生動(dòng)的教學(xué)情境,增加問(wèn)題趣味。例如,在講解“同樣多”這個(gè)問(wèn)題時(shí),老師可以利用交互工具這樣設置問(wèn)題情境:小明與小芳一起玩游戲,小明左手有7塊糖,右手有3塊糖,問(wèn)小芳怎樣讓小明兩個(gè)手上的糖一樣多,小芳不知道怎樣回答,問(wèn)怎樣幫助小芳,讓兩手有同樣多的糖?對于這種問(wèn)題情境,不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,還能讓學(xué)生積極參與到問(wèn)題的解決中。

  2.優(yōu)化數學(xué)結構,提高數學(xué)思維

  在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,必須讓學(xué)生養成主動(dòng)體驗、探究、思考的習慣,由于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,數學(xué)具有極強的實(shí)踐性,所以老師在教學(xué)過(guò)程中,必須根據時(shí)代和教學(xué)要求不斷更新教學(xué)方法,進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)結構。例如,在進(jìn)行“加法知識”學(xué)習中,可以根據交互工具,畫(huà)出幾個(gè)一樣的圓形與三角形,再讓學(xué)生計算圓形與三角形個(gè)數,并且列出算式;再讓學(xué)生觀(guān)察圖形特征,鞏固知識理解。通過(guò)這種思考方式,不僅能保障教學(xué)質(zhì)量,還能讓學(xué)生的思維始終處于積極探究與學(xué)習的狀態(tài)。

  作者:任海舉 工作單位:吉林省梨樹(shù)縣郭家店鎮鎮郊中心小學(xué)校

  第三篇

  一、創(chuàng )設情境,引導學(xué)生探究

  情境的創(chuàng )設,可以為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)且形象的環(huán)境.進(jìn)行情境創(chuàng )設,是在小學(xué)數學(xué)中開(kāi)展探究型學(xué)習模式應用的重要一步.教師可以將數學(xué)學(xué)習問(wèn)題融入到情境創(chuàng )設之中,使學(xué)生認識到數學(xué)問(wèn)題的生活化程度.利用一個(gè)具有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題,創(chuàng )設一個(gè)發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的學(xué)習情境,可以使學(xué)生自然而然地就這一問(wèn)題進(jìn)行獨立思考.以探究性問(wèn)題為基礎的數學(xué)學(xué)習情境對于學(xué)生探究性學(xué)習的引入十分有利.在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當中,教師要對小學(xué)數學(xué)課本內容進(jìn)行深入的分析,了解教學(xué)目標,在進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng )設之時(shí),要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)歷與理解水平,使數學(xué)學(xué)習與學(xué)生的學(xué)習生活得以聯(lián)系.比如在進(jìn)行“減法”教學(xué)之時(shí),教師可以為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)日常購物的情境.教師可以引導學(xué)生將教室當作是一個(gè)商場(chǎng),教師扮演營(yíng)業(yè)員,專(zhuān)賣(mài)水果,而學(xué)生則是顧客,每一名學(xué)生手中有10元錢(qián),教師那里有蘋(píng)果,2元一個(gè);香蕉,1元一根;橙子,3元一個(gè).教師可以對不同的學(xué)生設置不同的問(wèn)題,比如要求基礎層的學(xué)生從教師這里買(mǎi)一樣東西,算出自己應剩多少錢(qián).要求中等層的學(xué)生從教師這里買(mǎi)兩樣東西,算出自己應剩多少錢(qián).這樣,教師利用一個(gè)與學(xué)生生活極為貼近的情境,使學(xué)生探究與學(xué)習內容相關(guān)的問(wèn)題.學(xué)生會(huì )在問(wèn)題與情境的引導之下,對減法有更為深入的理解,對數學(xué)知識的運用方法理解更加清晰.以數學(xué)內容為基礎,進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng )設,對于學(xué)生的探究能力培養極為重要.

  二、師生和諧,引導學(xué)生探究

  教師與學(xué)生的關(guān)系,對于課堂教學(xué)的氣氛有著(zhù)重要影響.對于小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講也是一樣,只有課堂氛圍輕松了,學(xué)生才可以進(jìn)行思考與探究,更加主動(dòng)地參與到數學(xué)活動(dòng)當中來(lái).探究,是學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)思維的重要形式,引導學(xué)生進(jìn)行探究型學(xué)習,就要給學(xué)生發(fā)揮自己思維能力的機會(huì ).在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究型學(xué)習模式的應用,教師要改變自己傳統與老舊的教學(xué)思想,將課堂交給學(xué)生,將課堂時(shí)間交給學(xué)生.教師要改變填鴨式的教學(xué)方法,給學(xué)生機會(huì )進(jìn)行思考與自我觀(guān)點(diǎn)的表達,使學(xué)生不僅是課堂的參與者,也是課堂的組織者.比如在進(jìn)行乘法口訣的講解之時(shí),教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握乘法口訣,并可以運用其指導學(xué)習實(shí)踐活動(dòng).教師不得將自己的學(xué)習方法強加給學(xué)生,而是要更多地征求學(xué)生的意見(jiàn),選擇學(xué)生愿意接受的方法來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習.比如學(xué)生喜愛(ài)大聲朗讀,那教師就組織學(xué)生進(jìn)行朗讀記憶.如果學(xué)生喜歡在紙上重復寫(xiě),那教師就引導學(xué)生重復寫(xiě)乘法口訣.當學(xué)生的學(xué)習意見(jiàn)被教師采納之時(shí),學(xué)生會(huì )認識到其在課堂學(xué)習中的重要性.在平等和諧的師生關(guān)系之下,學(xué)生獲得探究學(xué)習的自由,對于探究型學(xué)習模式會(huì )充滿(mǎn)熱情與期待.

  三、教學(xué)創(chuàng )新,引導學(xué)生探究

  在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天,科學(xué)技術(shù)成果已經(jīng)對教學(xué)效率的提高起到了不可忽視的作用.在引導學(xué)生進(jìn)行探究型學(xué)習之時(shí),教師同樣可以利用信息技術(shù),來(lái)促進(jìn)探究型小學(xué)數學(xué)課堂的形成.對信息技術(shù)進(jìn)行合理的利用,可以使小學(xué)數學(xué)課堂的教學(xué)內容條理性更強,生動(dòng)度更高,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力與思維.許多教師過(guò)分依賴(lài)多媒體,將所有的教學(xué)內容羅列于課件之上,這樣的做法是過(guò)于極端的.在教學(xué)實(shí)踐中,教師要以集中學(xué)生注意力,引導學(xué)生探究的角度出發(fā),對多媒體使用的頻率與比例進(jìn)行控制,將與多媒體使用有一定關(guān)系的內容置于課件之中.比如在進(jìn)行“平移與旋轉”的講解之時(shí),教師可以利用口述的方法對圖形的平移概念與旋轉概念進(jìn)行講解.但是,在涉及圖形平移與旋轉的實(shí)例之時(shí),教師可以利用幻燈片進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的播放,使學(xué)生更加清晰地了解到圖形平移與旋轉的過(guò)程.在這之后,教師可以組織學(xué)生制作一個(gè)他們自己喜歡的圖形,將圖形按規定進(jìn)行平移與旋轉,看其自己的平移與旋轉過(guò)程是否與幻燈片中的過(guò)程一致.在這個(gè)過(guò)程當中,學(xué)生的動(dòng)手能力得到培養,注意力得到集中,學(xué)生會(huì )利用自己的思維習慣對圖形平移與旋轉的概念進(jìn)行理解,探究個(gè)性化的方法進(jìn)行應用.教學(xué)創(chuàng )新,對于探究型學(xué)習模式在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用有積極的促進(jìn)作用,對于學(xué)生探究能力的開(kāi)發(fā)十分有利.

  四、結語(yǔ)

  綜上所述,小學(xué)生的探究能力對于學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)有著(zhù)整體的促進(jìn)作用.利用小學(xué)數學(xué)這樣一個(gè)理性化的科目加強探究型學(xué)習模式的應用,可以使學(xué)生的探究意識在潛移轉化中得到培養與發(fā)展.筆者從三個(gè)維度對探究型學(xué)習模式在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用方法進(jìn)行強調,希望學(xué)生的探究能力發(fā)展得到教師的重視.更希望當代小學(xué)數學(xué)教學(xué)同仁將探究型學(xué)習模式恰當地進(jìn)行實(shí)踐運用,促進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的提高與小學(xué)生探究能力的形成與發(fā)展.

  作者:楊卓 工作單位:遼寧省阜新市海州區濱河路小學(xué)

【小學(xué)數學(xué)探究式教學(xué)研究論文】相關(guān)文章:

初中音樂(lè )探究式教學(xué)研究論文02-18

基于問(wèn)題導引的探究式教學(xué)研究論文02-20

淺析小學(xué)數學(xué)探究式學(xué)習03-28

小學(xué)數學(xué)中的概念教學(xué)研究論文06-03

高中數學(xué)研究式學(xué)習存在的問(wèn)題探究論文02-23

初中數學(xué)建模教學(xué)探究論文06-12

初中英語(yǔ)互動(dòng)探究式教學(xué)的論文04-01

淺議初中數學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)12-11

高職高等數學(xué)教學(xué)研究論文02-18

“CAD/CAPP/CAM基礎”教學(xué)研究與探究11-14

  • 相關(guān)推薦
激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频