體育骨干在中學(xué)體育教學(xué)中的作用論文
1.選擇學(xué)生體育骨干
1.1選擇學(xué)生體育骨干的標準
體育骨干，指體育運動(dòng)技能基礎好的學(xué)生，能在小組學(xué)習中起到示范作用，能較快地掌握教師所教的動(dòng)作技能且能指導和管理同班或同組同學(xué)學(xué)習的這部分學(xué)生。體育骨干要滿(mǎn)足的五個(gè)條件：一是技能基礎好，掌握動(dòng)作快。二是有較強的組織能力，起到較好的示范和帶動(dòng)作用。三是有較高的道德品德，樂(lè )于為集體做事的熱情，能夠熱心為同學(xué)服務(wù)。四是有遇難不退，具有工作毅力。五是具有個(gè)人的人格吸引力，有一定的威嚴、威信。
1.2物色各班三至六名體育骨干
教師要深入到學(xué)生中去，對可以培養的3-6個(gè)體育“苗子”做逐個(gè)了解，找他們談心，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。并在了解談心過(guò)程中加以引導，以堅定他們?yōu)榧w、為同學(xué)做事的決心。
2.培養體育骨干的作用和必要性
2.1體育骨干的作用
體育骨干的作用通�？梢詤f(xié)助教師布置教學(xué)場(chǎng)地、設計準備活動(dòng)，組織簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)中的保護和幫助，同時(shí)做好紀律、安全監督；收發(fā)體育器材；擔任課堂教學(xué)組織或比賽的裁判工作；針對體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，及同學(xué)們對體育課、體育老師的意見(jiàn)、想法和建議，通過(guò)和同學(xué)們溝通及時(shí)向體育教師反饋意見(jiàn)和建議，是老師和同學(xué)們之間上通下達的信息通訊員。
2.2培養體育骨干的必要性
2.2.1有意識地讓他們擔任力所能及的工作
首先，教師要充分利用合適機會(huì )來(lái)培養體育骨干。如：課前讓他們先了解課的任務(wù)、要求、內容以及所需的場(chǎng)地器材，并讓其根據教學(xué)內容協(xié)助教師布置教學(xué)場(chǎng)地、設計準備活動(dòng)；在隊列隊形練習時(shí)，教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力，使教師節省時(shí)間等。其次，在分組練習中，體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組，其余組就能在體育骨干的帶領(lǐng)下進(jìn)行練習。再次，課前器材的準備、課后器材的送還，體育教學(xué)中的同學(xué)之間的幫扶，也要體育骨干的組織和協(xié)調，這樣也有利于形成一種良好的體育教學(xué)狀態(tài)。通過(guò)安排體育骨干擔任這些力所能及的工作，也可讓體育骨干進(jìn)行組織和安排，這樣既加強了師生聯(lián)系，也使他們在實(shí)踐中得到鍛煉和培養。
2.2.2增強體育骨干的示范作用
體育項目新的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習時(shí)大都要求示范。但有些動(dòng)作部分教師年齡偏大，示范動(dòng)作不太適宜，利用體育骨干進(jìn)行示范，顯得更好。一些較難的動(dòng)作，體育骨干一般身體素質(zhì)較好，教師課前進(jìn)行指導,他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動(dòng)作，就會(huì )增加其余學(xué)生的自信心和競爭力，激發(fā)強烈的運動(dòng)欲望，有助于學(xué)生較快地學(xué)會(huì )動(dòng)作。
2.2.3對體育骨干進(jìn)行理論和實(shí)踐培訓，培養體育骨干組織能力和管理能力
通過(guò)舉辦不同形式的理論培訓班，使體育骨干懂得部分競賽項目規則和裁判方法、各體育教學(xué)常規項目的編排方法和記錄成績(jì)，投擲項目丈量成績(jì)的方法及田賽、競賽的成績(jì)公告方法；讓體育骨干試著(zhù)嘗試擔任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學(xué)校舉行的各項目比賽和運動(dòng)會(huì )中，根據教師的培訓，如何更好地對本班級參加比賽時(shí)做好充分的編排、組織，為他們一個(gè)“施展才華”的舞臺和空間，使他們有更多的“前臺”亮相機會(huì )，教師只在“后臺”做指導，使學(xué)生在參與組織各種體育競賽活動(dòng)過(guò)程中，信心得到充分培養。
2.2.4培養體育骨干堅定的信念，心態(tài)保持“常溫”
教師就要把培養體育骨干的重點(diǎn)放在“保溫”上，多給予鼓勵和肯定，使他們?yōu)榧w辦事的決心和熱心長(cháng)久下去，并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因為一些原因，直接或間接地失去繼續堅持下去的信心，這時(shí)體育教師要幫助體育骨干調節好學(xué)生情緒、學(xué)生關(guān)系、學(xué)習與工作矛盾的關(guān)系，教育他們發(fā)揚“汲取失誤的主客觀(guān)原因，鼓勵他們不斷總結經(jīng)驗教訓”。一旦發(fā)現有阻礙體育骨干工作的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予適當的幫助和解決。這樣體育骨干的工作熱情就會(huì )保持，避免因工作失誤或學(xué)習上的挫折而打“退堂鼓”。
3.體育骨干應注意的問(wèn)題
一是體育骨干的培養是處在動(dòng)態(tài)中的平衡，即體育教師對體育骨干是在挑選中使用，在使用中培養；而體育骨干是在自己工作、學(xué)習的實(shí)踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任，進(jìn)一步提升自己的知識素養和人文素養，進(jìn)而在體育教師的指導、幫助下提升個(gè)人的綜合能力。二是要一分為二地評價(jià)學(xué)生所做的工作。對體育骨干所做的每個(gè)任務(wù)的完成要給予充分及時(shí)的反饋和中肯的評價(jià)，而對于偶爾出現的一些語(yǔ)言不文明、工作方法上的失誤、處理問(wèn)題的不適宜方法或手段等，教師應該幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，讓體育骨干認識到自己的言行不當，處理問(wèn)題的方法不妥，注意引導學(xué)生及時(shí)的發(fā)現錯誤并改正錯誤，提高體育骨干的綜合素質(zhì)，也對提高教學(xué)質(zhì)量有一定的作用，同時(shí)也才能使他們更好地成為體育教師組織開(kāi)展好學(xué)校各項體育活動(dòng)的得力助手。
總之，體育課應該是“嚴而不亂，活而不死”，一堂好的體育課，學(xué)生好像是風(fēng)箏，要讓他們既能放得開(kāi)又能收得攏。在“放得開(kāi)”與“收得攏”的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和體育骨干的示范作用，是保證課堂教學(xué)高效、順利開(kāi)展的重要措施，也能提高學(xué)校體育教學(xué)工作的質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)校校園體育文化的形象。
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