師范生板書(shū)訓練存在的問(wèn)題論文
板書(shū)作為傳統教育技術(shù)，有著(zhù)不可替代的作用。當代師范專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，板書(shū)水平不容樂(lè )觀(guān)。師范院校應當完善師范生板書(shū)訓練方案，健全實(shí)訓設施，加強師資隊伍建設，調動(dòng)師范生參與板書(shū)訓練積極性。提高板書(shū)水平，任重而道遠。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教育技術(shù)被廣泛運用于課堂教學(xué)，并取得良好效果。多媒體教育技術(shù)的直觀(guān)、新穎在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。但作為傳統教育技術(shù)的板書(shū)教學(xué)，仍然有著(zhù)不可替代的作用。板書(shū)的運用技巧與現代多媒體的運用技巧一樣，都是教師教學(xué)技能的重要方面。作為師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，更應該重視板書(shū)的作用，積極參與板書(shū)書(shū)寫(xiě)練習，提高板書(shū)水平， 為今后的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。正因為如此，板書(shū)訓練成為高校師范生必修課之一。
一、高校師范生板書(shū)訓練存在的問(wèn)題及分析
1.書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正
相當比例的師范生認為板書(shū)訓練課程不重要，并認為鼠標和鍵盤(pán)必將取代粉筆，多媒體教育技術(shù)足以完成所有教學(xué)內容。不少師范生認為在當代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的背景下使用粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)是落后與倒退的表現，在板書(shū)訓練課堂上并不積極參與訓練，對教師布置的訓練任務(wù)“偷工減料”，敷衍了事。這些問(wèn)題的出現與當代大學(xué)生繁重的課業(yè)密切相關(guān)。根據師范生人才培養方案，師范生自大一進(jìn)校起就需要應對大量的公共選修課學(xué)習，同時(shí)也必須完成專(zhuān)業(yè)課程才能拿到足夠的學(xué)分，按時(shí)畢業(yè)。有些師范生或出于家庭經(jīng)濟壓力，或出于未來(lái)就業(yè)競爭壓力，在社會(huì )上擔任較多兼職。這些因素共同作用之下，導致師范生板書(shū)訓練過(guò)程中書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正。
2.板面雜亂無(wú)章
在師范生當中，尤其是初次接觸板書(shū)的師范生，板書(shū)書(shū)寫(xiě)雜亂無(wú)序，板面混亂。帶有較強隨意性，缺乏秩序感，東寫(xiě)一行，西寫(xiě)一行，整個(gè)板面雜亂無(wú)章。面對這樣的板書(shū)，課堂內容顯得欠缺條理性，學(xué)生無(wú)法快速準確抓住重點(diǎn)，這也在一定程度上給學(xué)生課后復習帶來(lái)了較大困難。
有的師范生板書(shū)中使用的序號前后不統一，使得授課內容邏輯層次不清晰�；靵y無(wú)序的板書(shū)設計對師范生走上實(shí)習或者工作崗位并無(wú)益處，反而降低課堂教學(xué)質(zhì)量。一般高等院校中，書(shū)法專(zhuān)業(yè)師資匱乏，常常由美術(shù)教師或者其他專(zhuān)業(yè)教師中的書(shū)法愛(ài)好者擔任書(shū)法教學(xué)工作。雖然師范生板書(shū)能力的提高需自覺(jué)進(jìn)行大量的課后訓練，然而教師的指導尤為重要。非專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師，或者缺乏書(shū)法教師都很難滿(mǎn)足師范生板書(shū)訓練指導的需求。
3.字跡潦草、書(shū)寫(xiě)不規范。
高校師范生在板書(shū)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，經(jīng)常出現錯別字以及不規范漢字。為了追求一筆到位，拿起粉筆就亂寫(xiě)，任意增減筆畫(huà)，任筆為體，自創(chuàng )“行草書(shū)”。在偏旁部首的書(shū)寫(xiě)上，三點(diǎn)水變兩點(diǎn)水，“口”字部變“O”，雙人旁變單人旁等問(wèn)題層出不窮。有些師范生為了追求瀟灑，隨意連筆或者增刪筆畫(huà)，使得字形繁瑣、潦草。這樣的板書(shū)必然給授課對象增加辨識難度，從而影響授課質(zhì)量。
不容忽視的是師范生作為未來(lái)教師，在學(xué)生當中起的是榜樣作用。作為教師，在板書(shū)內容中出現錯別字以及不規范的字都會(huì )成為學(xué)生模仿的對象，以訛傳訛，這也是教師職責缺失的表現，這與高校人才培養方案不完善有著(zhù)較大關(guān)聯(lián)。高校師范生板書(shū)訓練在人才培養方案中停留在宣傳層面，缺乏有效實(shí)訓與測評措施。規范漢字未能成為師范生綜合測評的重要內容。這也導致師范生在平時(shí)板書(shū)訓練中不注意漢字書(shū)寫(xiě)的規范性問(wèn)題。
4.黑板書(shū)寫(xiě)過(guò)滿(mǎn)，隨意板書(shū)
部分高校師范生在板書(shū)時(shí)隨意過(guò)度，信筆涂鴉，隨性書(shū)寫(xiě)，到處亂寫(xiě)。師范生抓不住重難點(diǎn)與課堂關(guān)聯(lián)內容，導致黑板滿(mǎn)滿(mǎn)都是文字和其他符號。面對這樣的板書(shū)，學(xué)生自然分不清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)，只能不斷照抄板書(shū)內容，甚至束手無(wú)策。師范生對自身將來(lái)職業(yè)特征認識不足，板書(shū)水平與合格教師存在較大差距。非語(yǔ)文教育類(lèi)師范生通常認為將來(lái)不需要教寫(xiě)字課，其板書(shū)基本能辨認就夠用。體育、美術(shù)、音樂(lè )類(lèi)師范生表現尤為突出，他們通常認為將來(lái)的課堂與粉筆、黑板無(wú)關(guān)。諸多因素導致師范生在訓練板書(shū)中缺乏用心。
5.書(shū)寫(xiě)速度慢
書(shū)寫(xiě)速度慢在師范生板書(shū)訓練中表現較為突出，速度前后不一致。師范生在板書(shū)時(shí)往往開(kāi)始時(shí)過(guò)于追求字體美觀(guān)，一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)，文字結構較為端正，然而耗費大量時(shí)間。隨著(zhù)書(shū)寫(xiě)的進(jìn)行，他們發(fā)現時(shí)間不夠用，無(wú)法完成板書(shū)內容，于是加快速度，字跡也變得潦草，甚至難以辨認。
能在五分鐘內完成100個(gè)漢字，書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)，速度又快的師范生較少。師范院校對師范生板書(shū)訓練缺乏足夠的重視，未能引起師范生對板書(shū)訓練的重視。師范生能力訓練向現代教育技術(shù)傾斜，對于板書(shū)訓練無(wú)硬性要求，沒(méi)有系統訓練機制。師范生課后基本不能自覺(jué)進(jìn)行板書(shū)訓練。在缺乏訓練量的情況下，書(shū)寫(xiě)速度慢和潦草就不足為奇了。
二、高校師范生板書(shū)訓練對策
1.制定并落實(shí)板書(shū)訓練方案、健全實(shí)訓設施
師范生板書(shū)訓練的相關(guān)人才培養方案不能停留在宣傳層面，應當落到實(shí)處。當前普通高校關(guān)于師范生板書(shū)訓練的人才培養方案普遍不夠完善，書(shū)寫(xiě)技能實(shí)訓室建設滯后，師范生參與板書(shū)訓練處于被動(dòng)地位。由于高校師范生和其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生一樣，上課教室以流動(dòng)教室為主，并無(wú)固定實(shí)訓室。普通教室中，板書(shū)訓練專(zhuān)用小黑板、粉筆及專(zhuān)用桌椅等配套設施缺乏給板書(shū)訓練帶來(lái)一定的困難。因此，在高校中完善關(guān)于師范生板書(shū)訓練的方案，建立專(zhuān)用書(shū)寫(xiě)技能實(shí)訓室，配置相應實(shí)訓設施顯得尤為重要，這將會(huì )有效調動(dòng)全校師范生參與板書(shū)訓練的積極性。
2.重視師范生板書(shū)訓練
加強高校對師范生板書(shū)訓練的重視，合理制訂一套嚴格的師范生板書(shū)測評方案，增加師范生板書(shū)測評在其綜合測評分值中所占的比重。從高校校方到二級院系，共同協(xié)調，定期做好全校范圍內師范生板書(shū)測評工作。高校機構龐大，教學(xué)工作及日常行政事務(wù)大多授權給二級學(xué)院自主開(kāi)展。對于師范生板書(shū)測評，每個(gè)二級院系都有其標準，很難達到統一，更難以進(jìn)行合作和開(kāi)展全校范圍內的測評工作。對此，校方應當協(xié)調各二級院系，共同確定按照一套標準開(kāi)展板書(shū)的綜合測評工作。這也便于高校隨時(shí)監測師范生板書(shū)訓練情況，對教學(xué)及時(shí)進(jìn)行有針對性的調整。
3.加強高校師資隊伍建設
專(zhuān)業(yè)書(shū)法師資是高校師范生板書(shū)訓練的重要保障，因此高校應當加強書(shū)法師資隊伍建設。目前師范院校內部書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師通常只有四五個(gè)，甚至僅有一兩個(gè)。然而，其師范專(zhuān)業(yè)至少在15個(gè)以上，按照每個(gè)專(zhuān)業(yè)平均100人計算，師范生人數達到1500人以上，師生比例嚴重失去平衡。因此，及時(shí)引進(jìn)高層次書(shū)法專(zhuān)業(yè)人才，加強校內書(shū)法教師培訓工作，對于高校師范生書(shū)寫(xiě)訓練項目，尤其是板書(shū)訓練項目來(lái)說(shuō)顯得尤為迫切。師范生進(jìn)行板書(shū)訓練得益于強有力的書(shū)法師資隊伍。
綜上所述，師范生板書(shū)訓練仍然存在書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，板面雜亂無(wú)章，字跡潦草、書(shū)寫(xiě)不規范，黑板書(shū)寫(xiě)過(guò)滿(mǎn)，隨意板書(shū)，書(shū)寫(xiě)速度慢等諸多問(wèn)題。若高校通過(guò)建立有效方案，配套相應師資及設備，將能切實(shí)提高師范生板書(shū)水平。
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