留守兒童留守狀況與問(wèn)題研究論文

　　留守兒童（left-behindchildren）是對我國廣大農村和城鎮地區存在的一種特殊兒童群體的稱(chēng)謂。主要是對由于兒童雙親或單親外出打工而造成的一種親子離異現象的描繪[1]。近年來(lái)留守兒童數量急速增加，2008年全國農村留守兒童調查報告顯示，我國留守兒童人數約為5800萬(wàn)，到2010年這一數字達到了7326萬(wàn)[2]。我國留守兒童已成為一個(gè)重要的特殊群體。據統計留守兒童占我國兒童總數的21.88%，占農村兒童總數的37.7%，在個(gè)別省份留守兒童占兒童總數的56%以上。而且在留守兒童中6歲以下幼兒所占比例正在快速激增，2005—2013年間6歲以下留守兒童增加了47.73%，占留守兒童總數的38.37%[3]。這意味著(zhù)我國有人數龐大的兒童正處在發(fā)展不利的危險處境中，而且這一群體越來(lái)越低齡化。留守兒童不僅人數眾多，而且還存在很多生活困境和心理-行為問(wèn)題。留守兒童心理-行為問(wèn)題的檢出率相對于全國兒童高出30%左右，檢出率約是全國兒童的3倍左右。不僅如此，留守兒童的生活困境十分令人擔憂(yōu)。在安全方面：留守兒童傷害發(fā)生的比率為13.03%~52.94%[4]，在身體發(fā)育和營(yíng)養方面：雙親留守兒童生長(cháng)遲緩率為18.7%。農村留守兒童貧血檢出率為32.2%,顯著(zhù)高于同地區非留守兒童的26%[5]。在心理-行為方面：留守兒童比一般兒童具有更多的心理-行為問(wèn)題，2014年貴州省的一項研究表明，留守兒童的問(wèn)題行為處于正常水平的只有27.9%，邊緣水平的有24.6%，異常水平的有47.5%[6]。其中問(wèn)題行為較為嚴重的有品行問(wèn)題、同伴交往問(wèn)題和多動(dòng)。相對于全國的10.78%~15.16%[7]和經(jīng)濟發(fā)達地區（如北京、天津、大連）的8.1%~11.27%留守兒童的問(wèn)題行為檢出率約為36.1%~47.5%[8-10]。2010年以后針對留守兒童的研究非常集中，然而山西省內對留守兒童的研究成果較少，本研究擬對山西省留守兒童的留守情況和留守兒童的問(wèn)題行為進(jìn)行調查，力圖反映山西省留守兒童的留守情況以及與其與問(wèn)題行為之間的關(guān)系。

　　1對象與方法

　　1.1被試對象：在山西省長(cháng)治縣某鎮中心學(xué)校整群抽樣，共調查8~13歲兒童139名，平均年齡（10.2±2.3）歲，其中留守兒童105名，其中男生56名，女生47名。1.2研究方法：采用自編家庭基本信息調查表和Conners教師評定量表。自編家庭基本信息調查表，內容包括留守兒童的姓名、性別、年級、年齡、父母是否在外地打工、父母外出時(shí)間和與父母聯(lián)系的頻率等7個(gè)項目。由教師填寫(xiě)的教師用評定量表（TRS）用以全面評定兒童行為的量表。該量表主要有3種問(wèn)卷，即父母問(wèn)卷、教師問(wèn)卷及父母教師問(wèn)卷。本表適用于3~17歲兒童青少年。量表共含28項測題，按0~3級進(jìn)行評分，0級：無(wú)，1級：稍有，2級：相當多，3級：很多。因子分析得到4個(gè)因子：品行問(wèn)題、多動(dòng)、不注意被動(dòng)和多動(dòng)指數。1.3統計學(xué)處理：采用SPSS18.0統計學(xué)軟件進(jìn)行統計分析，計數資料進(jìn)行χ22檢驗，以P<0.05為差異有統計學(xué)意義。

　　2結果

　　2.1留守兒童問(wèn)題行為狀況：由于調查抽樣的學(xué)校屬于外出務(wù)工人員集中村落，村里幾乎所有家庭都有外出務(wù)工人員，在全校139名學(xué)生中，共有105名留守兒童中，留守率74.1%，回收有效數據103份，有效率為98.09%。留守時(shí)間和父母聯(lián)系頻率以及主要照看者的基本情況：獨居祖輩照看占28.8%，祖輩雙親照看占51.9%，父母一方照看占19.3%；留守時(shí)間5年以上占27.8%，3~5年占15.2%，2~3年占12.7%，1~2年占20.3%，1年以?xún)日?4.1%；聯(lián)系頻率：經(jīng)常聯(lián)系占48.1%，每周1次占26.0%，每月1次占2.9%，很少聯(lián)系占23.1%。不同性別TRS各分量表得分見(jiàn)表1。結果顯示，經(jīng)t檢驗，性別在留守兒童TRS的各分量表上差異無(wú)統計學(xué)意義（P值分別為0.842，0.071，0.416和0.914），無(wú)論男生還是女生其品行行為、多動(dòng)、不注意-被動(dòng)和多動(dòng)指數均至少高于全國常模一個(gè)標準差以上。女生的品行問(wèn)題、多動(dòng)、不注意-被動(dòng)和多動(dòng)指數均高于全國平均數2個(gè)標準差以上。2.2留守狀況對兒童問(wèn)題行為的影響：對不同留守時(shí)間、父母聯(lián)系頻率與問(wèn)題行為發(fā)生情況進(jìn)行比較統計，結果留守時(shí)間與聯(lián)系頻率在品行問(wèn)題、多動(dòng)、不注意-被動(dòng)和多動(dòng)因子上均有顯著(zhù)差異，見(jiàn)表2。經(jīng)過(guò)多重比較發(fā)現，留守時(shí)間與留守兒童心理行為問(wèn)題并不是成簡(jiǎn)單的呈線(xiàn)性關(guān)系，留守時(shí)間越長(cháng)問(wèn)題行為不一定更嚴重，留守時(shí)間在1~2年和2~3年是留守兒童的適應期，問(wèn)題行為會(huì )在該適應期內降低。而父母剛外出和外出時(shí)間超過(guò)3年以后問(wèn)題行為會(huì )顯著(zhù)上升。在聯(lián)系頻率上，留守兒童問(wèn)題行為會(huì )隨聯(lián)系頻率的增加而降低，說(shuō)明密集的聯(lián)系頻率能夠有效降低兒童的問(wèn)題行為水平。

　　3討論

　　3.1性別與留守兒童問(wèn)題行為：本研究發(fā)現，經(jīng)獨立樣本t檢驗，不同性別留守兒童在TRS各分量表上差異無(wú)統計學(xué)意義，P值分別為0.842、0.071、0.416、0.914。TRS各因子分男孩與女孩分數差異無(wú)統計學(xué)意義，與國內其他有關(guān)兒童問(wèn)題行為的報道不一致，顧建[11]2016年對農村小學(xué)生問(wèn)題行為進(jìn)行調查發(fā)現，男童在品行問(wèn)題、多動(dòng)、多動(dòng)指數因子等方面評分高于女童（P<0.05），在不注意-被動(dòng)評分上差異無(wú)統計學(xué)意義（p>0.05）。說(shuō)明與其它地區不同，山西省長(cháng)治縣某鎮中心小學(xué)所在村落中女生的問(wèn)題行為相對更為突出，留守情況對女童的影響究竟如何產(chǎn)生，與男童問(wèn)題行為發(fā)生水平的區別如何造成還應進(jìn)一步研究。留守女童研究應該得到更多的重視。3.2留守時(shí)間與兒童問(wèn)題行為：留守時(shí)間與留守兒童心理行為問(wèn)題并不是成簡(jiǎn)單的呈線(xiàn)性關(guān)系，留守時(shí)間越長(cháng)問(wèn)題行為不一定更嚴重，留守時(shí)間在1~2年和2~3年是留守兒童的適應期，問(wèn)題行為會(huì )在該適應期內降低。而父母剛外出和外出時(shí)間超過(guò)3年以后問(wèn)題行為會(huì )顯著(zhù)上升。張莉[12]于2009年的研究表明，家長(cháng)外出打工的2年內是兒童問(wèn)題行為發(fā)生的關(guān)鍵時(shí)期，外出時(shí)間是留守兒童問(wèn)題行為發(fā)生的高危因素。本研究結果顯示，1年以?xún)群?年以上留守經(jīng)歷是問(wèn)題行為的高危因素，留守剛剛開(kāi)始的1年中兒童最容易發(fā)生適應危機，問(wèn)題行為水平有所增加，1年以后兒童適應機制啟動(dòng)，問(wèn)題行為水平有所下降，而3年以后兒童的問(wèn)題行為被長(cháng)時(shí)間留守的高危因素刺激，問(wèn)題行為進(jìn)一步增加。3.3聯(lián)系頻率與兒童問(wèn)題行為：在聯(lián)系頻率上，留守兒童問(wèn)題行為會(huì )隨聯(lián)系頻率的增加而降低，說(shuō)明密集的聯(lián)系頻率能夠有效降低兒童的問(wèn)題行為水平。建議留守兒童家長(cháng)應該對留守兒童心理狀況和學(xué)業(yè)狀況加強關(guān)注，增加與兒童的聯(lián)系頻率，多樣化的使用不同的聯(lián)系方式是留守兒童問(wèn)題行為的有效干預手段。留守女童問(wèn)題行為水平較男童更應得到關(guān)注，留守對女童的影響更加顯著(zhù)。留守時(shí)間越長(cháng)，兒童出現的問(wèn)題行為越多，留守1~3年內是留守兒童的適應期，1年內和超過(guò)3年的留守是問(wèn)題行為的高危因素。高頻率的親子溝通可以降低問(wèn)題行為的發(fā)生。

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