激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

德國中等教育改革中的爭議與問(wèn)題的論文

時(shí)間:2024-08-11 07:06:33 其他類(lèi)論文 我要投稿

德國中等教育改革中的爭議與問(wèn)題的論文

  德國是聯(lián)邦制國家,教育立法權分屬于各個(gè)州,這就注定了德國教育體系的復雜性。進(jìn)入21世紀以來(lái),德國中等教育的改革成為德國教育界最熱門(mén)的議題之一。部分人提出將傳統的中等教育體制由多軌向兩軌靠攏,堅決反對提早分流。本文著(zhù)重于德國中等教育分流的特點(diǎn)及其對整個(gè)聯(lián)邦德國發(fā)展的支柱作用。

德國中等教育改革中的爭議與問(wèn)題的論文

  德國基礎教育自成體系,有別于歐美其他國家,其學(xué)生分流和職業(yè)教育享譽(yù)世界。正因為分流的成功,德國科技發(fā)達,德國制造的汽車(chē),鐘表等更是享譽(yù)世界。據德國聯(lián)邦統計局的最新數據, 2012年在德國境內居住的就業(yè)人口達4150萬(wàn),連續第6年創(chuàng )造新的紀錄,失業(yè)率從2011年的5.7%降至5.3%。而在2012年的10,歐元區的失業(yè)率升到了11.7%。德國在歐元區是一枝獨秀,不得不承認教育的功勞在這里面占有的比重之大。

  一、PISA測試引發(fā)的爭議

  德國中等教育在新世紀初受到了一定程度的懷疑,在2001年,首次國際PISA測試(Programme for International Student Assessment)中,德國排名相當靠后,在參加的32個(gè)工業(yè)國家當中,德國學(xué)生在閱讀能力方面排名21,在數學(xué)能力方面排名20,在自然科學(xué)能力方面排名20,這都遠遠低于OCED(Organisation for Economic Co-operation and Development)的平均水平[1]。這在德國教育界引起了軒然大波,驚呼教育改革迫在眉睫。

  二、德國中學(xué)分流的傳統優(yōu)勢

  (一)德國中等教育的基本結構

  1.主體中學(xué)

  主體中學(xué)主要向學(xué)生傳遞的是基礎的普通教育,并根據學(xué)生的成績(jì)和意愿確定教育重點(diǎn),使學(xué)生有能力接受職業(yè)培訓教育,也有能力進(jìn)入大學(xué)繼續接受深造的教育。[2]

  2.實(shí)科中學(xué)

  實(shí)科中學(xué)向學(xué)生傳遞的是一種擴大的普通教育。它根據學(xué)生的成績(jì)和意愿,并通過(guò)重點(diǎn)教育,使得學(xué)生能夠繼續參加職業(yè)培訓和有資格進(jìn)入大學(xué)。它實(shí)際上為學(xué)生展示了雙重前景:一方面為獲得中級職業(yè)做好準備;另一方面學(xué)生也可以轉入高一級的職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校深造。

  3.文科中學(xué)

  文科中學(xué)作為科學(xué)研究的基礎教育,傳授的是一種深化的普通教育,并且同時(shí)為進(jìn)入大學(xué)提供知識條件。舊時(shí)德國文科中學(xué)的教育質(zhì)量相當高,西方教育家還經(jīng)常降之與英國的公學(xué)媲美[4]。

  4.總合中學(xué)

  總合中學(xué)成立于20世紀70年代中期。綜合中學(xué)有兩種主要形式:合作式綜合中學(xué)和一體化綜合中學(xué)。合作式總合中學(xué)在教育學(xué)和組織上包括主體中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和文科中學(xué)。

  (二)德國中的教育傳統結構的主要優(yōu)勢

  1.為精英人士的培養提供條件

  精英教育是指當適齡人口入學(xué)率在15%以下者,精英教育特別強調的是受教育者的智力、基礎。21世紀,國家之間的競爭實(shí)際上就是人才的競爭,知識與人才已成為推動(dòng)國家社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的主要動(dòng)力[5]。德國中等教育的提早分流,恰好是為培養精英人士而作準備的,可以毫不夸張地說(shuō),德國能迅速的從戰后的失敗國一躍成為世界強國的行列,分流形式的教育貢獻很大,西德經(jīng)濟的發(fā)展離不開(kāi)教育,有人甚至將經(jīng)濟的發(fā)展,主要看成是“一種緊張的教育活動(dòng)的表現”[6]。

  2.實(shí)現了因材施教和教育的民主性

  德國的中等教育的分流形式恰是因材施教的最佳體現。學(xué)生在結束了4年的小學(xué)教育后,根據整個(gè)小學(xué)階段的情況由教師作出評價(jià)或者推薦,以及家長(cháng)及學(xué)生自己的興趣和喜好選擇適合的中學(xué)進(jìn)行學(xué)習。中學(xué)畢業(yè)后是升入大學(xué)還是進(jìn)入職場(chǎng)都是以學(xué)生的主觀(guān)條件和客觀(guān)條件為基礎的。雖然德國的中等教育似乎是一個(gè)基本的框架,但是倘若學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現自己不適合這一種教育的時(shí)候,也是有機會(huì )再選擇的。

  三、德國中等教育改革的進(jìn)展和問(wèn)題

  1.改革的內容

  進(jìn)入21世紀以來(lái),尤其是TIMSS(第三次國際數學(xué)與科學(xué)研究)和PISA的結果出來(lái)后,人們開(kāi)始把這些責任堆加給了中等教育,緊跟著(zhù)一系列的中等教育的改革措施出臺。主要包括改革中等教育體制,由多軌制轉向兩軌制;設立和擴建全日制學(xué)校,由半日制學(xué)校教育轉向全日制學(xué)校教育;縮短文科中學(xué)學(xué)制,由9年制轉向8年制;引入國家教育標準,由輸入導向的教育管理轉向輸出導向的教育監控等[7]。其中,改變中等教育多軌制的教育體制呼聲最大。

  2.改革的結果

  1994年,多年擔任魯爾區一所總合中學(xué)校長(cháng)且兼課并領(lǐng)導文科高中教研室的烏爾!な┢绽飧(Ulrich Sprenger)的經(jīng)驗報告引起了強烈反響,他總結說(shuō),許多總合中學(xué)沒(méi)有足夠的具有中等以上天分的學(xué)生,沒(méi)有對成績(jì)較好的學(xué)生實(shí)施因材施教。幾十年來(lái)一直為總合中學(xué)辯護的《時(shí)代周刊》對這些問(wèn)題也持批評態(tài)度,還發(fā)表了如《失望的教師作出致命判斷》或《種種跡象表明總合中學(xué)是一個(gè)正在走向終結的模式》等報道。

  四、總結與評價(jià)

  1.在效仿中學(xué)習

  德國中等教育在經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展變化之后,收到了成效,也遭到過(guò)質(zhì)疑。繼續保持分流形式的同時(shí),也要進(jìn)行必要的整改,其中效仿和借鑒別國其他形式的教育顯得尤為重要。既有公立學(xué)校的嚴禁和規范,也不失私立學(xué)校的自由。

  1.維持已有的質(zhì)量

  德國中等教育的分流是它一大特點(diǎn),給家長(cháng)和學(xué)生提供了更多的選擇和機會(huì ),使他們能根據自己的興趣和愛(ài)好選擇學(xué)校來(lái)學(xué)習。因此這一特色不但不應該取消,反而更應該維持下去。

  3.創(chuàng )新

  創(chuàng )新是教育的靈魂,沒(méi)有了創(chuàng )新,教育猶如一潭死水,吸引不了學(xué)生,教育就毫無(wú)強國強民的作用。國家之重在教育,教育之難在創(chuàng )新。社會(huì )在發(fā)展,人也在不斷的發(fā)展,教育的創(chuàng )新是必不可少的。德國中等教育在發(fā)展步伐中尋求創(chuàng )新突破是必要而且迫在眉睫。

【德國中等教育改革中的爭議與問(wèn)題的論文】相關(guān)文章:

中等衛校體育教學(xué)問(wèn)題研究的論文03-04

雙語(yǔ)教學(xué)在我國高校教育改革中的作用論文02-25

淺談中等職業(yè)學(xué)校生源問(wèn)題及對策論文06-05

論文:教育改革論03-28

論文答辯中通常遇到的問(wèn)題12-09

論文答辯中的常見(jiàn)問(wèn)題12-10

問(wèn)題情景在科學(xué)教學(xué)中的應用的論文12-22

教學(xué)中關(guān)于物理問(wèn)題的設計論文12-23

工程管理在成本控制中的問(wèn)題論文11-18

水利施工企業(yè)在投標中的問(wèn)題論文02-21

  • 相關(guān)推薦
激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频