流動(dòng)兒童教育問(wèn)題的研究論文

　　一、流動(dòng)兒童在學(xué)校學(xué)習存在的問(wèn)題

　　1.公立學(xué)校的管理難以適應流動(dòng)兒童

　　由于地方差異等因素，進(jìn)城務(wù)工農民子女在學(xué)習的過(guò)程中，普遍認為城市學(xué)校的學(xué)習任務(wù)難度比較大，接受起來(lái)比較困難，也很難適應城市學(xué)校的學(xué)習進(jìn)度與作業(yè)量。在他們看來(lái)，學(xué)習上的困難主要體現在：認為老師講課速度太快，而且由于語(yǔ)言的問(wèn)題在理解老師說(shuō)話(huà)時(shí)也存在困難，認為所學(xué)的內容太難，認為老師布置的家庭作業(yè)太多，負擔太重。

　　2.公立學(xué)校的課程設置和評價(jià)難以適應流動(dòng)兒童

　　在課程設置和評價(jià)方面，目前中小學(xué)課本主要圍繞城市生活的主題，展示的基本是城市生活的場(chǎng)景，充滿(mǎn)了城市中心的色彩。在設計教學(xué)時(shí)也使用計算機等電教儀器，有些農民工子女甚至從未使用過(guò)這些�？梢哉f(shuō)，城市化傾向的教材、課程、教法等對流動(dòng)兒童都帶來(lái)了一定的沖擊。在評價(jià)方面，公辦學(xué)校注重現代化教學(xué)，注重計算機、英語(yǔ)、美術(shù)的課程，而這些課程正好是流動(dòng)兒童的薄弱方面，這種評價(jià)體系會(huì )使流動(dòng)兒童的信心受到傷害，導致沒(méi)有自信。

　　3.流動(dòng)兒童難以融入新環(huán)境

　　由于語(yǔ)言、環(huán)境等差異，流動(dòng)兒童來(lái)到城市后對新環(huán)境的適應情況不容樂(lè )觀(guān)。他們一般交不到城市里的朋友，認為城市兒童瞧不起他們，不原跟他們玩，跟他們交朋友。所以剛到城市的流動(dòng)兒童都會(huì )感到一些不適應，表現出不愿與人交流，這些人際交往方面的不適應也會(huì )導致學(xué)習的不適應。

　　二、如何解決流動(dòng)兒童教育的問(wèn)題

　　1.公立學(xué)校的學(xué)習進(jìn)度應多考慮流動(dòng)兒童

　　公立學(xué)校的教師在教學(xué)上要多考慮流動(dòng)兒童的學(xué)習能力，盡可能配合一下其進(jìn)度，保障農民工子女依法接受義務(wù)教育的權利，不能讓他們掉隊，真正做到教育上的公平。

　　2.課程設置和評價(jià)體系應多考慮流動(dòng)兒童

　　由于流動(dòng)兒童多數來(lái)自農村，他們在英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )等教育方面比較欠缺，所以公立學(xué)校應采取一些特殊的評價(jià)方式來(lái)保護孩子們的自尊心。如果和當地兒童采取一樣的評價(jià)方式，久而久之，就會(huì )使他們產(chǎn)生自卑心理，覺(jué)得自己不如別人，嚴重的就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)心理。

　　3.關(guān)注流動(dòng)兒童心理健康，使其盡快適應新環(huán)境

　　流動(dòng)兒童因為自身條件等差異，在城市里和其他城市兒童交往時(shí)總是感到自卑，不愿與人交往，難以融入新的環(huán)境，這樣對他們的學(xué)習、生活等方面都造成了不好的影響。所以，我們應更多地關(guān)注流動(dòng)兒童的心理，幫助他們盡快適應新環(huán)境。在促進(jìn)兒童與同伴交往方面，應積極組織多項活動(dòng)，為流動(dòng)兒童發(fā)展同伴交往關(guān)系創(chuàng )造有利條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)友誼，互幫互助，培養他們的集體意識、合作意識、尊重意識。師生關(guān)系的好壞對流動(dòng)兒童的心理健康方面也有重要的影響，教師對待流動(dòng)兒童應做到公平，應和當地兒童一樣對待。在學(xué)習上，由于流動(dòng)兒童剛從農村過(guò)來(lái)，學(xué)習上有些吃力，所以教師要給予學(xué)生更多學(xué)習上的指導。課后，教師應該多花點(diǎn)時(shí)間走進(jìn)這些兒童的家庭，了解他們生活的艱辛，讓他們感到自己是被人關(guān)注的，這樣師生間的距離就拉近了。同伴交往和師生關(guān)系的好壞對剛來(lái)到城市的流動(dòng)兒童至關(guān)重要，只有讓他們從內心深處感到是受歡迎的，才能讓他們盡快的適應新環(huán)境，融入新環(huán)境。

　　【結 語(yǔ)】

　　近些年，流動(dòng)兒童的教育問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。其教育過(guò)程中體現出的上學(xué)難、上學(xué)貴、教育歧視、心理創(chuàng )傷等問(wèn)題越來(lái)越明顯。因此，我們要多關(guān)注流動(dòng)兒童的心理、學(xué)習、生活等方方面面，讓他們更快的融入新環(huán)境。另外還要制定一些相關(guān)政策，切實(shí)地幫助流動(dòng)兒童解決實(shí)際困難，減少失學(xué)率，做到義務(wù)教育階段不讓一個(gè)孩子掉隊，校園里一個(gè)孩子都不能少。

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