電工技術(shù)課程改革探索論文
摘要：由于科技的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，對電工技術(shù)課程教學(xué)提出的要求越來(lái)越高，為了更好地培養學(xué)生的電工技術(shù)技能，打造高素質(zhì)的技術(shù)性人才，本文結合了當前電工技術(shù)發(fā)展的實(shí)際，對電工技術(shù)課程設計和課程教學(xué)方法兩方面進(jìn)行了探索和研究，提出了課程的設計要體現能力目標、知識目標，要與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)，充分突出課程的實(shí)踐性的課程設計思路；探討了多媒體教學(xué)為基礎，項目教學(xué)為載體，點(diǎn)滴激勵教學(xué)為輔助的教學(xué)方法。
關(guān)鍵字：電工技術(shù)；課程設計；課程教學(xué)；實(shí)踐性
一、引言
電工技術(shù)是工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)必修課程。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習，將獲得電工技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電工技術(shù)的應用和我國電工事業(yè)發(fā)展的概況，為學(xué)習后續課程以及從事與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)等工作打下一定的基礎。
隨著(zhù)科技的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )對電工技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，對電工技術(shù)課程的改革也提出了更高的要求，為了更好的培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)際動(dòng)手能力，本文對課程設計和課程教學(xué)兩方面進(jìn)行了研究探索。
二、課程設計改革
1.課程目標定位。電工技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，但目前大部分電工技術(shù)的課程都存在理論知識過(guò)多，而學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )較少的現象。為了更好的培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，電工技術(shù)課程應該根據自己的課程目標來(lái)定位。通過(guò)走訪(fǎng)電子行業(yè)協(xié)會(huì )、深入企業(yè)調研、畢業(yè)生回訪(fǎng)、專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )研討等途徑，確定課程的能力目標為掌握電工安全技術(shù)，常用電工儀器儀表的使用能力，電器控制技能，具有獨立分析、測量、調試實(shí)際電路的能力和理解電工行業(yè)的規程、規范的能力。
2.與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程。中高職院校開(kāi)設電工技術(shù)是為了培養理論基礎扎實(shí)、電工技能強，有創(chuàng )新意識，綜合素質(zhì)高的具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達到中、高級電工水平，有較強的職業(yè)能力和一定的創(chuàng )新精神的高級技能應用型人才。培養出來(lái)的人才是直接面向社會(huì )，所以課程的開(kāi)發(fā)要與企業(yè)合作，首先，到當地的各種電子企業(yè)、公司進(jìn)行調研，并與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家一起分析其工作任務(wù)，根據工作任務(wù)整理得出職業(yè)崗位所需的職業(yè)基本能力，從而確定本課程的教學(xué)目標。其次，與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家一起分析，確定把典型的工作任務(wù)轉化為課程的學(xué)習任務(wù)，按工作活動(dòng)順序將理論知識與實(shí)踐能力合理有效的整合到課程當中去。最后，與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員一起開(kāi)發(fā)項目化與企業(yè)工作崗位密切結合的電工教材。
3.突出課程的實(shí)踐性。在課程實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，采用課內教學(xué)實(shí)踐與課外拓展實(shí)踐相結合，突出課程的實(shí)踐性。課內教學(xué)采用理論實(shí)踐一體化授課，安排在實(shí)訓室與企業(yè)共同完成；課外組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新制作，參加電子協(xié)會(huì )活動(dòng)，參加競賽鍛煉學(xué)生職業(yè)技能；在考核體系中，增加技能測試及職業(yè)素養的考核，并將項目操作考核所占比例加大，重在考核學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、課程教學(xué)方法改革
1.多媒體教學(xué)法。電工技術(shù)是理論性很強的課程，對理論的講述必須透徹，因此要改變傳統的教學(xué)方法，可以采用現代技術(shù)進(jìn)行理論知識的教學(xué)，隨著(zhù)計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)由于其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性的特點(diǎn)已經(jīng)成為了一種趨勢，多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有效地促進(jìn)了教學(xué)方法的改革，一方面教師可以自己動(dòng)手制作多媒體課件，以滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要；另一方面，教師可以充分利用現有網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。例如講解萬(wàn)用表的使用方法的時(shí)候，可以先讓學(xué)生上網(wǎng)查看關(guān)于機械萬(wàn)用表和數字萬(wàn)用表的技術(shù)指標、使用方法，并讓學(xué)生根據自己查到的資料得出機械萬(wàn)用表和數字萬(wàn)用表的區別，這樣教師講起課來(lái)就輕松很多，學(xué)生也能學(xué)到許多書(shū)本以外的知識。正是由于多媒體的應用，起到了事半功倍的效果。 2.項目驅動(dòng)教學(xué)法。課程整體采用項目的制作與測試過(guò)程來(lái)確定教學(xué)內容，即整個(gè)課程采用了整體項目貫穿始終的方式驅動(dòng)課程教學(xué)，在每個(gè)情境中采用了不同的訓練項目訓練學(xué)生的能力，并按照項目的工作任務(wù)需求設定能力目標，素質(zhì)目標、知識目標，學(xué)生在完成項目中訓練能力、學(xué)知識、培養職業(yè)素質(zhì)。
3.點(diǎn)滴激勵教學(xué)法�！俺删透小笔菍W(xué)生學(xué)習的最大的支持力，因此在教學(xué)過(guò)程中，每完成一個(gè)任務(wù)或一個(gè)項目都鼓勵學(xué)生主動(dòng)展示自己的作品，對主動(dòng)展示作品并介紹作品特點(diǎn)的學(xué)生教師會(huì )加于表?yè)P，并在項目考核中作為成績(jì)記錄的一部分，對沒(méi)有做出作品或作品做得不夠好的學(xué)生教師會(huì )加于引導，這樣學(xué)生在項目的實(shí)施過(guò)程中沒(méi)一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都可以通過(guò)同學(xué)的鼓勵和教師的評分得到體現，使學(xué)生在自己的成果得到認可的過(guò)程中得到激勵。
四、結論
結合《電工技術(shù)》這門(mén)課程，針對中高職學(xué)生的特點(diǎn)，本文對課程設計和課程教學(xué)方法兩方面進(jìn)行了探索和研究，提出了課程的設計要體現能力目標、知識目標，要與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)，充分突出課程的實(shí)踐性的課程設計思路；探討了多媒體教學(xué)為基礎，項目教學(xué)為載體，點(diǎn)滴激勵教學(xué)為輔助的教學(xué)方法。
參考文獻
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