江西省普通高校體育教師工作現狀調查與對策分析論文
論文關(guān)鍵詞：江西省高校體育教師工作滿(mǎn)意感調查
論文摘要：采用文獻資料、訪(fǎng)談法、1"3-卷調查等方法。對影響江西省普通高校體育教師(公體)工作滿(mǎn)意度的因素進(jìn)行了調查研究。旨在了解當前普通高校體育教師隊伍管理與建設中所存在的問(wèn)題，以便為學(xué)校的科學(xué)管理提供依據。
工作滿(mǎn)意度口obSatisfaction)是職業(yè)生活質(zhì)量的一項重要的心理指標，是人力資源管理和組織行為學(xué)中的重要研究?jì)热�。羅賓斯將工作滿(mǎn)意度定義為“個(gè)人對他所從事的工作的一般態(tài)度”，并且認為一個(gè)人的工作滿(mǎn)意度水平高，對工作就可能持積極的態(tài)度;工作滿(mǎn)意度水平低，對工作就可能持消極的態(tài)度。
大學(xué)教師職業(yè)是一個(gè)高知識密度、高壓力的職業(yè)，承受著(zhù)較高的社會(huì )期望，承擔著(zhù)為國家培養專(zhuān)業(yè)人才的重任。我國巨大的社會(huì )變化和教育體制的改革賦予了體育教師職業(yè)以新的內涵，使得大學(xué)教師的職業(yè)滿(mǎn)意感問(wèn)題日益凸現。體育教師是學(xué)校培養具有健康體魄的高素質(zhì)人才的核心支柱，他們對工作的滿(mǎn)意度，影響著(zhù)其工作的積極性，直接關(guān)系到服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量。因此，定期地對體育教師工作滿(mǎn)意狀況進(jìn)行調查，了解存在的問(wèn)題，對穩定教師隊伍和為學(xué)校管理決策提供重要的依據都具有非�，F實(shí)的意義。
1研究對象與方法
1.1研究對象:挑選我省部分高校體育教師40名進(jìn)行問(wèn)卷調查，調查時(shí)間為2005年10月至2006年5月，回收有效問(wèn)卷40份，有效回收率100%，在有效樣本中，男教師26人，女教師14人，初級職稱(chēng)18.8%，中級職稱(chēng)52.3%，高級職稱(chēng)27.3%，其他1.6%0
1.2研究方法:本研究采用了文獻資料法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調查法、數理統計法。
1.3問(wèn)卷設計:通過(guò)專(zhuān)家訪(fǎng)談和問(wèn)卷設計可效度的檢驗，本問(wèn)卷設計出了影響教師工作滿(mǎn)意度常見(jiàn)的幾大因素:工作負荷、自身工作的適應性、繼續教育、人際關(guān)系、報酬待遇、學(xué)校行政運作、學(xué)生行為、教師壓力方面等，在每個(gè)大的因素下面又分設了幾個(gè)小問(wèn)題。
2.研究結果與分析:
2.1對體育教師工作負荷現狀的調查
在2005年度，每周授課次數為5次以下的教師占16.8%,6次課以上的占37.3%,9次課以上的占45.9%。有45.1%的教師反映自己的工作在上班時(shí)間內無(wú)法完成。有30%的人反映每天都要帶訓練隊，負擔很重。有25%的人反映目前的課程讓他們感到很生疏，自覺(jué)教學(xué)比以前吃力。有58.9%的教師反映他們在課后要花很多的時(shí)間來(lái)準備教案。有40%的教師反映新課程的改革讓他們覺(jué)得有壓力。調查結果表明:目前體育教師的教學(xué)和訓練工作量都很大。在堅持以“健康第一”為指導思想下的大學(xué)體育，不僅要求教師在操場(chǎng)上身體力行地為學(xué)生做示范動(dòng)作，而且還要求教師掌握體育生理、心理、衛生保健、環(huán)境、安全、營(yíng)養等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。對體育教師的工作負荷提出了新的要求。
2.2對自身工作適應性的調查
有75%的教師反映自己是很適合做教育工作的。有51.3%的教師反映在教學(xué)工作能實(shí)現自己的理想。49.5%的教師反映他們能從工作中找到成就感。55.3%的教師反映教師的工作能讓他們充分發(fā)揮自己的才華與能力。調查結果表明，從主觀(guān)愿望上來(lái)講，我們的教師是很樂(lè )意從事教師這個(gè)行業(yè)的，很多教師都能從中找到工作的樂(lè )趣。但當扮演的角色期望和需求不一致的時(shí)候，即造成角色沖突。
2.3對繼續教育方面的調查
有60.8%的教師反映希望能夠繼續進(jìn)修，但是沒(méi)有適當的時(shí)間。有48%的教師反映自己無(wú)法獲取足夠的信息來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)。有55.5%的教師反映對教師進(jìn)修渠道感到不滿(mǎn)意。有31.6%的教師反映對教師工作晉升的機會(huì )感到不滿(mǎn)意。有25.7%的教師反映學(xué)校并不是很鼓勵教師進(jìn)修而且非常配合教師的進(jìn)修工作。在知識經(jīng)濟的年代里，信息變化日新月異，如果教師不能很好地及時(shí)地獲取信息，不斷充實(shí)自己，就將會(huì )面臨著(zhù)被社會(huì )淘汰的危險，有些教師也反映從教快十年了，還從未參加過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)修和培訓。所以，加強對教師的培訓也成了當前教師隊伍管理中的關(guān)鍵問(wèn)題。
2.4對報酬待遇方面的調查
有44%的教師反映對目前的薪水制度感到不合理。有26.2%的教師反映對學(xué)校給自己的獎勵和鼓勵感到不滿(mǎn)意。37.4%的教師反映對教師的各項福利和利益感到不滿(mǎn)意。有30.5%的教師反映自己的工作付出和得到的回報并不相稱(chēng)。有38.8%的人反映學(xué)校的人事考核及獎勵不公平。訪(fǎng)談中，教師反映比較突出的問(wèn)題是工作付出與工作收入不相稱(chēng)，同時(shí)教師還反映對晉升認可的不滿(mǎn)意，有些學(xué)校內部對體育教師的評價(jià)等方面還存在著(zhù)不公平、不公正的現象，這表明在提高體育教師的社會(huì )地位方面還有許多工作要做。
2.5對學(xué)校行政運作方面的調查
有35.3%的教師不滿(mǎn)意學(xué)校行政部門(mén)對教學(xué)工作的配合。有31.9%的教師不滿(mǎn)意學(xué)校行政人員的工作態(tài)度。有35%的教師不滿(mǎn)意學(xué)校的各項制度。有38.3%的教師不滿(mǎn)意校長(cháng)協(xié)助教師解決問(wèn)題的狀況。有32%的教師反映對學(xué)校的各種通知方式不是很明確清楚。有39%的教師認為學(xué)校的環(huán)境和自己的期望不符合。行政是手段、服務(wù)，需要以最經(jīng)濟有效的方法，來(lái)結合組織內的人、事、財、物等有限資源，以達成既定教育目標。教師對行政運作的滿(mǎn)意度也會(huì )影響教學(xué)效率，因此，總體看來(lái)對學(xué)校行政運作管理的力度和幅度還有待加強。
2.6對人際關(guān)系的調查
有30.5%的教師反映學(xué)校同仁缺少溝通，思想無(wú)法適當交流。有24.6%的教師反映當自己遇到困難時(shí)，學(xué)校同事不會(huì )主動(dòng)來(lái)幫助自己。有19.8%的人反映無(wú)法獲得學(xué)校和同事給自己的支持。有73.1%的教師反映學(xué)校的同事之間有很多小團體，常各自為政。有19.6%的人反映學(xué)校各教研室之間缺乏協(xié)調，往往因此而妨礙教學(xué)工作。有38.6%的教師反映對教研室主任和教師之間的溝通交流狀況感到不滿(mǎn)意。群體對組織中成員的行為是有很大影響力的，個(gè)人必須與同事、教研室和上司之間有良好的關(guān)系，這種關(guān)系和互動(dòng)是組織生活中的一部分，如果處理不得當，也會(huì )造成體育教師對工作的不滿(mǎn)意。
2.7對學(xué)生行為的調查
有20%的教師覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習熱情不高，對自己的教學(xué)不感興趣。有59.2%的教師反映在教學(xué)時(shí)無(wú)法兼顧每位學(xué)生的需求。有18.9%的教師反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度一般。調查結果表明，教師在教學(xué)中不能很好地兼顧每位學(xué)生的需求，這對學(xué)生終身體育意識的培養和教學(xué)都會(huì )帶來(lái)一定的影響。隨著(zhù)學(xué)校學(xué)生的擴招，學(xué)校的教師和器材設備都不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生活動(dòng)的需求，這些問(wèn)題不及時(shí)解決，就會(huì )違背我們教育中所提倡的以學(xué)生為本的教育理念。
2.8對教師壓力的調查
93.4%的教師認為教師職業(yè)是有壓力的。排在對自己工作壓力影響最大的前五位因素分別是:科研論文、學(xué)歷和職稱(chēng)、教學(xué)工作量、個(gè)人的發(fā)展前景、學(xué)校的期望值太高。高校體育教師的工作是體力與智力相融合的，老師們既要教學(xué)(訓練)，又要科研，創(chuàng )造性強，工作要求高，壓力大。一般而言，適當的壓力可以激發(fā)人的潛能，提升挑戰力與成就感，但是太大的壓力則可能引發(fā)生理疾病與心力交瘁的困境。尤其是學(xué)校教師工作上所承受的壓力，若無(wú)法有效地調適，將影響工作表現與身心健康，也會(huì )嚴重影響到學(xué)生的成長(cháng)。
3.對策研究
3.1加強體育教師心理健康的教育，提高他們的心理素質(zhì)
在工作中，要加強體育教師自身的心理健康調整，展開(kāi)積極的預防性心理疏導。提高教師自我修養的水準，關(guān)注、分析體育教師群體中的“特殊者”，從找根源入手，多途徑展開(kāi)心理調整，讓教師保持一顆平常心。
3.2堅持“以人為本”的指導思想，進(jìn)行管理的變革和創(chuàng )新
在建立和諧社會(huì )的今天，學(xué)校的管理必須堅持“以人為本”的指導思想，進(jìn)行管理上的變革和創(chuàng )新。如:領(lǐng)導充分信任教師、關(guān)心教師，激勵教師做好工作，讓他們民主參與學(xué)校的管理，行政部門(mén)加強服務(wù)意識等。只有一切工作都以人為中心，尊重人、依靠人并發(fā)展人，才能保持永久的生命活力。學(xué)校的管理不僅要服務(wù)于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、情感與自由選擇，還應充分尊重教師的需求，關(guān)注教師的利益、情感和價(jià)值追求，最大限度地提高教師的工作滿(mǎn)意度。
3.3營(yíng)造一個(gè)良好的集體氛圍
親密關(guān)系與友誼很大程度上來(lái)源于工作當中的相互接觸和影響。當工作中的人際關(guān)系處于健康狀態(tài)而且令人偷快時(shí)，教師對工作就會(huì )表現出極大的主動(dòng)性和滿(mǎn)足感。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的人際關(guān)系環(huán)境，會(huì )提高教師對集體的滿(mǎn)意度。如:為了增加同事之間的相互交流和溝通，學(xué)�？啥嘟M織一些健康有益的集體活動(dòng)，如座談會(huì )、討論會(huì )、報告會(huì )、演講會(huì )等。體育教師幫助多開(kāi)展一些培養集體主義觀(guān)念的體育娛樂(lè )活動(dòng)等等。
3.4加強教師繼續教育和培訓的力度，全面提高教師的綜合素質(zhì)
繼續教育和培訓已成為提高體育教師工作效率、增強競爭力的重要手段。從教師的角度來(lái)看，自身綜合素質(zhì)的提高也成為他們衡量自己職業(yè)生活質(zhì)量的一個(gè)重要指標了。因此，學(xué)校要不斷強化教師校本培訓計劃，堅持以“多層次、多渠道、多形式”，“業(yè)余為主、自學(xué)為主、短期培訓為主”的原則;立足崗位，注重實(shí)踐，全面提高教師的綜合素質(zhì)。如:讓教師參加全國性體育論文會(huì )議和其他體育培訓工作，聘請校內、外專(zhuān)家和體育界知名人士到教研組做專(zhuān)題報告，指導體育教學(xué)、科研、業(yè)余訓練等工作。
3.5建立一個(gè)合理的、公平的報酬和獎勵機制
公平感取決于兩個(gè)比較，一是把自己現在付出的勞動(dòng)和所得的報酬與自己過(guò)去付出的勞動(dòng)和所得的報酬進(jìn)行縱向的、歷史的比較;二是把自己付出的勞動(dòng)和所得的報酬同他人付出的勞動(dòng)進(jìn)行橫向的、社會(huì )的比較。公平的報酬取決于學(xué)校的績(jì)效評估是否合理。而解決分配是否公平的關(guān)鍵在于學(xué)校對體育教師的工作性質(zhì)、工作任務(wù)、不同教師的工作量是否建立了一個(gè)合理的科學(xué)的評價(jià)。因此，一方面對體育教師目前的考核體系要進(jìn)一步完善，另一方面應加強考核的規范操作，特別是保證年度考核中的公平、公正、公開(kāi)和嚴肅性。
【江西省普通高校體育教師工作現狀調查與對策分析論文】相關(guān)文章：
高校應用寫(xiě)作教學(xué)現狀與對策分析論文03-15
學(xué)生問(wèn)題行為的現狀分析與對策論文03-31
試論高職院�！肮W(xué)交替”現狀調查及對策分析12-04
普通高校音樂(lè )素質(zhì)教育現狀及發(fā)展對策研究論文03-01
高校安全教育模式現狀及對策分析論文03-14
關(guān)于醫藥英語(yǔ)自主學(xué)習現狀的調查與分析論文03-17
獨立學(xué)院輔導員心理現狀分析及對策研究論文03-08
關(guān)于高職院校德育現狀及對策分析論文參考范文02-25
- 相關(guān)推薦