中學(xué)體育課堂改革研究論文

　　摘要：核心素養的提出并在各科教學(xué)中進(jìn)行培育引起了對體育課堂的深度思考。學(xué)校體育是我國中學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要科目之一，能夠幫助提升中學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養培養培育，能夠讓學(xué)生在發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)滲透核心素質(zhì)培養。本文主要探究了核心素養的概念和內涵，并對體育核心素養進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)而指出現階段中學(xué)體育課堂核心素養培育的限制，最后提出今后體育課堂改革的方向。

　　關(guān)鍵詞：核心素養;體育;學(xué)校體育;課堂教學(xué)

　　2014年我國新課程改革中就提出了有關(guān)于學(xué)生核心素養培養的要求，要求各級學(xué)校需要結合學(xué)生的具體情況和具體特點(diǎn)，在各科目的教學(xué)中能夠落實(shí)好核心素養和學(xué)業(yè)質(zhì)量。體育是我國中學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要科目之一，能夠幫助提升中學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養培養培育，能夠讓學(xué)生在發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)滲透核心素質(zhì)培養。

　　一、學(xué)生核心素養培養培育概念和內涵

　　自從新課程改革提出以來(lái)，其中雖然提出了相關(guān)教育核心素養的概念，但是沒(méi)有給出相關(guān)的具體概念界定，我國學(xué)術(shù)界對于學(xué)生核心素養的培養研究把學(xué)生的核心素養概括成為學(xué)生的知識、技能、價(jià)值觀(guān)還有情感態(tài)度的能力要求。在教學(xué)中幫助學(xué)生培養核心素養能夠幫助學(xué)生更加適應社會(huì )的發(fā)展，實(shí)現縱深學(xué)習、全面發(fā)展的重要教學(xué)目標。核心素養培養需要落實(shí)到實(shí)際的中學(xué)課堂教學(xué)當中去，核心素養培養一旦離開(kāi)了課堂教學(xué)就變成了無(wú)源之水，失去了相應的教育功能，因此一定要認識到學(xué)生核心素養的重要性，根據不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和性質(zhì)，在課堂教學(xué)中開(kāi)展不同的核心素養培養模式，讓核心素養能夠在不同的學(xué)科中展現出不同的性質(zhì)。在中學(xué)生體育教學(xué)中落實(shí)核心素養培養培育工作，能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，幫助學(xué)生建立起正確的體育情感、體育品格和運動(dòng)能力，讓學(xué)生能夠養成良好的運動(dòng)習慣，具備完善的健康知識。

　　二、中學(xué)體育教學(xué)中核心素養的分類(lèi)

　�。ㄒ唬┙】狄庾R。體育教學(xué)中的核心素養培養指的是以學(xué)生的基本身體素質(zhì)為重要基礎，根據體育知識的學(xué)習和體育能力的培養，逐漸能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習形成關(guān)于體育行為和能力的綜合素質(zhì)修養。首先需要以健康鍛煉為主題指導思想，在中學(xué)生體育教學(xué)和技能教育過(guò)程中貫穿健康鍛煉思想，讓學(xué)生能夠以提升身體素質(zhì)為目標讓學(xué)生能夠掌握體育知識和體育技能。（二）體育文化培養體育教學(xué)中一般都是針對于體育知識和體育技能方面的教學(xué)，通過(guò)體育知識的學(xué)習，學(xué)生能夠了解到人體生理衛生常識和相關(guān)的鍛煉基本知識，而體育技能能夠讓學(xué)生學(xué)習到體育運動(dòng)的技巧，通過(guò)二者的學(xué)習讓學(xué)生感受到體育的相關(guān)人文知識，幫助學(xué)生深入了解體育文化知識。（三）身體素質(zhì)培養。學(xué)生的身體素質(zhì)培養主要是針對學(xué)生的健康素質(zhì)和運動(dòng)素質(zhì)培養兩個(gè)方面，健康素質(zhì)包括有中學(xué)生身體的健康狀態(tài)、生理狀態(tài)和心理狀態(tài)等，只有具備了較好的健康素質(zhì)，才能夠提升運動(dòng)素質(zhì)，可以說(shuō)健康素質(zhì)是運動(dòng)素質(zhì)的重要基礎，健康素質(zhì)水平高能夠推動(dòng)運動(dòng)素質(zhì)更好地發(fā)展。（四）體育意識培養。培養學(xué)生具備強烈的體育意識才能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠更好地融入到中學(xué)體育課堂教學(xué)中。培養體育意識能夠讓學(xué)生形成身體鍛煉的自主性和積極性，幫助學(xué)生潛移默化地養成良好的鍛煉習慣。（五）體育品德培養。體育品德反映出了一個(gè)學(xué)生在運動(dòng)過(guò)程中的心理特征和心理變化，是體育運動(dòng)的道德規范。形成良好的體育品德能夠讓學(xué)生擁有更加積極、有效和健康的體育運動(dòng)行為。

　　三、中學(xué)體育教學(xué)核心素養培養現狀

　　在目前的中學(xué)體育教學(xué)系統中，由于長(cháng)時(shí)間受到傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，很多學(xué)校和體育教師對于體育教育不夠重視，認為體育教學(xué)是其他課堂的輔助內容，更多是為了能夠放松學(xué)生的學(xué)習壓力而存在的，認為過(guò)于關(guān)注體育教學(xué)的發(fā)展會(huì )浪費智育教育的時(shí)間和精力，因此學(xué)校自身就缺乏了體育意識的培養，對學(xué)生的體育教學(xué)和在體育教學(xué)中落實(shí)核心素質(zhì)培養不夠重視，學(xué)生自身的生理衛生知識和體育鍛煉基本常識內容掌握不完善，沒(méi)有形成自主進(jìn)行身體鍛煉的良好體育習慣。較長(cháng)時(shí)間缺乏相關(guān)的體育素質(zhì)教學(xué)，容易導致學(xué)生即使是身體素質(zhì)良好，但是在體育活動(dòng)中亦容易表現出質(zhì)量不佳的體育道德和體育精神。學(xué)生上體育課只是為了能夠娛樂(lè )玩耍，并沒(méi)有真正的以自身素質(zhì)提升為目標進(jìn)行鍛煉，無(wú)法養成終身體育意識，跟我國的素質(zhì)教育要求漸行漸遠背道而馳。

　　四、核心素養培養下中學(xué)體育課堂教學(xué)的開(kāi)展

　�。ㄒ唬�體育情感和體育品格的培養。在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生體現出來(lái)的體育情感主要是通過(guò)體育學(xué)習培養起來(lái)的學(xué)習興趣和對于體育學(xué)習的態(tài)度方面，就是說(shuō)中學(xué)生是否喜歡體育運動(dòng)，是否熱愛(ài)參加體育活動(dòng)等。體育情感是基于體育興趣發(fā)展起來(lái)的，想要發(fā)展學(xué)生的體育情感，就要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，而提升學(xué)生的體育學(xué)習興趣是為了能夠幫助發(fā)展學(xué)生的體育情感，因此二者相輔相成。體育情感是為了能夠讓學(xué)生喜歡體育運動(dòng)、熱愛(ài)體育運動(dòng)。體育品格跟體育情感相比較來(lái)說(shuō)，更加趨向于精神方面的教學(xué)，例如說(shuō)在體育運動(dòng)中該學(xué)生變現出來(lái)的堅持不懈的體育精神、團結協(xié)作和拼搏的運動(dòng)精神等。在體育教學(xué)中必須要重視學(xué)生體育情感和體育品格的培養，需要注意根據當前課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行針對性培養。例如說(shuō)想要提升學(xué)生的體育興趣，可以在課堂教學(xué)中開(kāi)展娛樂(lè )性比較強的體育教學(xué)活動(dòng)，想要提升學(xué)生的挑戰精神，則可以舉辦競技類(lèi)運動(dòng)項目，想要培養學(xué)生的團結協(xié)作精神，則可以舉行集體合作體育運動(dòng)，利用不同的體育活動(dòng)類(lèi)型和適宜的教學(xué)方法，來(lái)培養學(xué)生的體育情感和體育品格。（二）運動(dòng)能力和運動(dòng)習慣培養。中學(xué)生體育教學(xué)中培養學(xué)生的運動(dòng)能力和運動(dòng)習慣，需要重視三個(gè)方面的能力培養，主要是運動(dòng)習慣培養、專(zhuān)項運動(dòng)能力培養還有基本運動(dòng)能力培養，三個(gè)方面缺一不可。在中學(xué)生體育課堂教學(xué)中，要注意明確教學(xué)目標，從而利用多樣化的教學(xué)方式，根據不同年級、不同身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)能力培養，利用教學(xué)目標引導教學(xué)課堂。在教學(xué)中跟家庭教育建立聯(lián)合教學(xué)機制，讓學(xué)生能夠在離開(kāi)課堂回到家庭之后同樣能夠重視體育運動(dòng)習慣的培養。教師可以跟家長(cháng)建立微信互動(dòng)群，提醒家長(cháng)注意學(xué)生的身體鍛煉，定期掌握學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，監督學(xué)生進(jìn)行體育運動(dòng)鍛煉。（三）健康知識和健康行為培養。通過(guò)教學(xué)需要讓學(xué)生詳細地掌握科學(xué)的運動(dòng)方法和運動(dòng)行為，避免由于健康知識的缺失而對學(xué)生身體素質(zhì)造成損傷。例如說(shuō)在進(jìn)行籃球傳球、接球教學(xué)時(shí)，教師要詳細地向學(xué)生介紹在運動(dòng)中容易造成手指挫傷的原因和防護措施，確保學(xué)生能夠有效避免出現手指挫傷問(wèn)題，教師有義務(wù)讓學(xué)生了解哪些問(wèn)題是能夠導致出現運動(dòng)傷害的，而哪些傷害又是可以有效地避免的，幫助學(xué)生掌握良好的健康行為習慣，掌握全面的健康知識。中學(xué)生正處于關(guān)鍵的成長(cháng)發(fā)育階段，需要有健康的身體來(lái)保障中學(xué)生的學(xué)習和生活，因此中學(xué)體育教學(xué)需要積極響應素質(zhì)教育思想要求，轉變教學(xué)觀(guān)念，加強中學(xué)生體育教學(xué)核心素養的培養和培育，幫助學(xué)生養成良好的體育鍛煉習慣。

　　參考文獻：

　　[1]魏亞楠.基于核心素養下中小學(xué)體育課程銜接研究[J].體育科技文獻通報,2017,(07):71～72.

　　[2]王芳冰.從《核心素養》審視我國學(xué)校體育的今后發(fā)展[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2017,(05):98～99.

【中學(xué)體育課堂改革研究論文】相關(guān)文章：

中學(xué)體育改革下的中學(xué)體育的論文01-01

中學(xué)體育與健康課程田徑類(lèi)項目改革研究論文11-23

職業(yè)中學(xué)體育課程改革研究教育論文11-22

中學(xué)體育課堂教學(xué)研究的論文02-17

中學(xué)體育與健康改革與分析的論文03-27

高職體育教學(xué)改革研究論文03-07

課堂教學(xué)結構改革的實(shí)驗與研究論文03-27

小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)與改革研究的論文03-13

體育教育改革茶思維研究論文02-18