信息技術(shù)的特點(diǎn)及在現代教學(xué)中的應用論文

　　摘要：信息技術(shù)與基礎課程的融合作為課程改革的一項重要內容，正成為當前教育改革的熱點(diǎn)，但如何正確認識現代信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中應用的功能及特點(diǎn)，科學(xué)有效地使用現代信息技術(shù)與基礎課程的教學(xué)相結合、相融合，仍然是當前急需解決的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現代教學(xué)；應用；信息化

　　信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育的全面變革。21世紀是電子信息時(shí)代，它象征著(zhù)人類(lèi)的時(shí)代跨越；隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，它正以驚人的速度影響和改變人們的學(xué)習方式�，F代教學(xué)作為一個(gè)融理論與實(shí)踐于一體的獨特領(lǐng)域，正是在這樣一個(gè)背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，而且隨著(zhù)信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的廣泛應用，信息技術(shù)在推動(dòng)教育改革和發(fā)展中的巨大作用日益顯現出來(lái)，在21世紀教育全面現代化的進(jìn)程中，信息技術(shù)對現代教學(xué)將擔負起重要的使命，因此我們有必要對其在現代教育中的應用有一個(gè)全面的認識。下面具體來(lái)了解信息技術(shù)在現代教學(xué)中的應用。

　　一、充分利用現代信息技術(shù)的功能特點(diǎn)，提高教學(xué)效率

　　信息技術(shù)應用于教育，彌補了傳統教育的眾多不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數字化、智能化、網(wǎng)絡(luò )化和多媒體化的信息技術(shù)給現代教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，其在教學(xué)中的應用與傳統的教育技術(shù)相比，有著(zhù)更強大的優(yōu)勢和顯著(zhù)的功能特點(diǎn)。

　　1.豐富的表現力

　　多媒體技術(shù)使得知識內容可以通過(guò)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來(lái)表現，從而使得知識內容豐富多彩。多媒體技術(shù)的運用，能夠刺激多種感覺(jué)器官，有利于學(xué)生的記憶，增強學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線(xiàn)索。

　　2.有效的資源共享與信息交流

　　internet可以實(shí)現優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時(shí)更新，電子郵件、聊天室、ｂｂｓ、視頻點(diǎn)播、視頻會(huì )議等可以實(shí)現教師——學(xué)生彼此之間的交流溝通。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會(huì )空前擴展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪(fǎng)問(wèn)各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )檢索圖書(shū)館中的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，獲得該學(xué)科的最新信息。

　　3.良好的知識組織形式

　　與傳統知識組織的線(xiàn)性特征相比，計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)所提供的非線(xiàn)性網(wǎng)狀的信息結構，通過(guò)超文本、超媒體技術(shù)，這種知識的組織方式更符合人類(lèi)的思維方式(聯(lián)想)，使得學(xué)生在學(xué)習中的聯(lián)想由虛幻的間接過(guò)度變?yōu)楝F實(shí)的直接鏈接。

　　4.自主式學(xué)習的良好實(shí)現

　　多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動(dòng)直觀(guān)地展示原來(lái)無(wú)法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統的、被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而易于激發(fā)學(xué)習者學(xué)習興趣，并為其實(shí)現探索和發(fā)現知識創(chuàng )造有利條件，從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達到讓學(xué)習者主動(dòng)建構知識的意義，實(shí)現自己獲取知識甚至自我創(chuàng )造新的知識。

　　5.支持協(xié)作式學(xué)習

　　目前基于internet的教育網(wǎng)絡(luò )中，常用的協(xié)作式教學(xué)策略有競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同形式。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)與同伴、專(zhuān)家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的電子郵件開(kāi)展合作學(xué)習，并把自己的觀(guān)念和信息有效地傳播給其他人。

　　學(xué)生可以建立個(gè)人主頁(yè)或小集體主頁(yè)，創(chuàng )設個(gè)性化的學(xué)習平臺。

　　6.提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境

　　信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味若教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間和時(shí)間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實(shí)驗室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書(shū)館等。虛擬現實(shí)技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實(shí)環(huán)境當中一般的感受。虛擬技術(shù)對于那些危險程度大(如易爆化學(xué)物品的研制)、宏觀(guān)宇宙(如銀河星系的構成)、微觀(guān)世界(如dna分子的復制)等知識和技能的學(xué)習有著(zhù)巨大的現實(shí)意義。

　　7.提供良好的教學(xué)管理功能

　　我們熟知的計算機管理教學(xué)(cmi)包括計算機化測試與評分、學(xué)習問(wèn)題診斷、學(xué)習任務(wù)分配等功能。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò )上建立電子學(xué)檔，其中包含學(xué)生電子作品、學(xué)習活動(dòng)記錄、學(xué)習評價(jià)信息等。利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價(jià)的改革，實(shí)現面向學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。

　　二、信息技術(shù)在現代教學(xué)中的作用

　　眾所周知，教學(xué)內容是繁多的，信息技術(shù)手段是不斷更新的，因此，“信息技術(shù)與教學(xué)融合”這一模式的內容是豐富的，作用是巨大的。與信息技術(shù)一樣，教學(xué)也是一種手段，信息技術(shù)與教學(xué)整合的結果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，促使教學(xué)任務(wù)的更好完成，達到素質(zhì)教育的目標。顯然，這種整合模式，應該成為學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、合作學(xué)習、解決問(wèn)題和構建知識的認知工具。其作用主要表現在：

　　1.教學(xué)演示。這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫(xiě)自己的演示文稿或多媒體教學(xué)課件，以便清楚地說(shuō)明講解的結構，形象地演示教學(xué)的內容；或用圖表、動(dòng)畫(huà)、影片等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和理論模型等等。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統教學(xué)媒體，實(shí)現傳統模式所無(wú)法實(shí)現的教學(xué)功能。通過(guò)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有機整合，學(xué)生躍躍欲試，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )和空間，讓課堂充滿(mǎn)活躍的學(xué)習氛圍。

　　2.主體交流。教學(xué)過(guò)程是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的交流過(guò)程，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、莒縣教育局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實(shí)現師生之間、學(xué)生之間的專(zhuān)題質(zhì)疑、問(wèn)題研討、個(gè)別輔導和感情交流，以及師生與外校外地的鏈接，達到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的，實(shí)現知識獲取和能力訓練的最大效益。這種整合模式可以實(shí)現個(gè)別輔導式的教學(xué)，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實(shí)現因材施教，解決因主體個(gè)別差異導致的質(zhì)量失衡問(wèn)題，能更有效地提高學(xué)生學(xué)習的投入性、自覺(jué)性。

　　3.研究學(xué)習。新的課程標準，強調要通過(guò)課程改革，加強學(xué)生基本素質(zhì)的培養，通過(guò)規范的課程教學(xué)，把學(xué)生培養成為學(xué)會(huì )生存、懂得知識、掌握本領(lǐng)、發(fā)展能力的身心健康的四有人才。研究性學(xué)習正是課程改革的重要內容之一。在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)科內容，利用多媒體將需要呈現的課程內容，以多媒體、超文本、友好交互方式進(jìn)行集成、加工處理轉化成為數字化學(xué)習資源，同時(shí)根據教學(xué)需要，創(chuàng )設一定的情景，并讓學(xué)生在這些情景中探究、發(fā)現，這極利于學(xué)生對學(xué)習內容的理解和學(xué)習能力的提高。

　　4.構建新知。信息技術(shù)可以成為新知識構建的載體，緣在于它與教學(xué)整合時(shí)，能培養學(xué)生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達能力，這種整合強調學(xué)生在對大量信息進(jìn)行快速提取時(shí)，對信息進(jìn)行重新整理、優(yōu)化組合和加工運用，因而能將大量知識進(jìn)行內化，變成自己的東西。

　　信息技術(shù)與教學(xué)的融合為現代化教學(xué)提供了廣闊的活動(dòng)天地，對深化課程改革提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的發(fā)揮起著(zhù)重要的作用。教師只有充分認識到這一點(diǎn)，樹(shù)立正確的觀(guān)念并主動(dòng)學(xué)習和應用現代化教育手段，才能更好地促進(jìn)教育現代化，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

　　參考文獻：

　　[1]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合理論[m].北京師范大學(xué)出版社.2008：94.

　　[2]郭紹青.論信息技術(shù)與課程整合[j].電化教育研究，2002（7）.

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