初中美術(shù)教學(xué)的見(jiàn)解
導語(yǔ)：我們在教學(xué)中要時(shí)刻注意對學(xué)生的欣賞教育，努力提高他們的精神境界，這也是充分體現素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節。美育的實(shí)質(zhì)就是情感教育，它們構成了藝術(shù)審美的特征。
審美教育就是讓學(xué)生掌握基礎知識和基本技能為主要內容的教育。所以，我們在教學(xué)中要緊密地把知識和審美有機地結合起來(lái)，才能算體現了初中美術(shù)教學(xué)的目標任務(wù)。那么，如何能夠使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中掌握美術(shù)知識技能，更好地掌握美的規律，學(xué)會(huì )感受美、鑒賞美和創(chuàng )造美呢?又如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率呢?
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
俄國教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”初中生年齡不是太大，剛剛要步入青年時(shí)期的他們意志力不是太強，容易疲勞，注意力也不容易集中，所以教師要了解他們的這些情況，要不時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)教學(xué)，使他們的精神集中。我經(jīng)常用游戲、實(shí)物或者音樂(lè )融入課堂進(jìn)行教學(xué)，形成一種快樂(lè )、和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引領(lǐng)他們快樂(lè )而輕松地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
在執教《中國古代花鳥(niǎo)畫(huà)賞析》時(shí)，我就用嗩吶演奏的《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè )來(lái)作為講課背景，使孩子們感受到自己進(jìn)入了大自然的懷抱，那歡快而又優(yōu)美曲折的旋律加之百鳥(niǎo)悠揚的鳴叫聲，令學(xué)生心曠神怡。隨之我就用多媒體把孩子們最熟悉的麻雀搬到屏幕中來(lái)，讓他們參與進(jìn)來(lái)，說(shuō)說(shuō)麻雀都有什么特點(diǎn)，討論后我給他們布置了一個(gè)任務(wù)，根據自己的理解和分析，把你眼中的麻雀用快速的方法畫(huà)到紙上，看誰(shuí)畫(huà)得快，畫(huà)得準確。三分鐘后，按照小組交上了同學(xué)們的作品。接著(zhù)我進(jìn)行了總結，又導出了下一個(gè)教學(xué)內容。通過(guò)這樣的教學(xué)很好地激發(fā)了學(xué)生繪畫(huà)學(xué)習的興趣，使學(xué)生沒(méi)有把這個(gè)學(xué)科作為負擔來(lái)對待。
二、用啟發(fā)教學(xué)促進(jìn)思維能力發(fā)展
我們教育教學(xué)的宗旨是培養學(xué)生的各種綜合能力，而培養學(xué)生的思維能力則是各個(gè)學(xué)科都具有的中心任務(wù)。質(zhì)疑是人類(lèi)思維的重要表現，創(chuàng )新需要有質(zhì)疑思索的精神，擁有了它就能夠勇于創(chuàng )新。我們在教學(xué)中要培養學(xué)生的探究欲，引導他們自己去發(fā)現問(wèn)題或尋找答案。
我在教學(xué)中經(jīng)常去引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的思維能力，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑樂(lè )趣，激活孩子們的認知，讓他們展開(kāi)聯(lián)想和想象，從而構建完整的知識體系。比如，我在執教《奇妙的肌理》一課時(shí)，我就把兩盆清水分別讓學(xué)生各自滴了墨汁和顏料，接著(zhù)讓他們攪動(dòng)水面，又讓他們把畫(huà)紙鋪在上面，最后發(fā)現畫(huà)紙上面出現了非常美妙的圖案。孩子們驚喜地大叫了起來(lái)：絕妙，絕妙!喧鬧過(guò)后，他們用驚異的眼光看著(zhù)我，問(wèn)到底是怎么回事。他們的好奇心由此產(chǎn)生了，他們思考著(zhù)，思維的大腦機器打開(kāi)了，接著(zhù)我就講解了制作肌理的知識，他們聽(tīng)得是津津有味、若癡若迷。
三、讓學(xué)生在審美中得到熏陶
人類(lèi)生活表明，人的任何認知動(dòng)機都是在一定的情感推動(dòng)下完成的。“感人心者，莫先于情。”情感是每個(gè)心理健全的人都擁有的，它以人類(lèi)所共有的美好行為內在而升華為道德高度，與之互為依賴(lài)，共同相存。教學(xué)生活中我知道，讓一個(gè)學(xué)生去把一篇欣賞的文章背誦下來(lái)，對他們來(lái)說(shuō)是一件很容易的事情，而讓他們以欣賞審美的角度去談?wù)勛约旱母杏|，則就難上加難了。
所以，我們在教學(xué)中要時(shí)刻注意對學(xué)生的欣賞教育，努力提高他們的精神境界，這也是充分體現素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節。美育的實(shí)質(zhì)就是情感教育，它們構成了藝術(shù)審美的特征。怎么能使學(xué)生的情感和學(xué)習興趣有機的結合并激發(fā)出來(lái)呢?這就必須要運用較好的教學(xué)手段，要安排欣賞課的教學(xué)，可以利用多媒體、講座、參觀(guān)等等方式，加上一定的語(yǔ)言藝術(shù)感染，向學(xué)生介紹那些古今中外不同風(fēng)格的作品。
比如，畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派、各種造型語(yǔ)言的既抽象又具體的名作，使孩子們真正地理解作品的內涵，領(lǐng)略到他們的精神世界，發(fā)現那些作品的色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展他們的思想。通過(guò)提高欣賞能力，也使他們的美術(shù)基本技能得到了訓練和提高。
總之，美術(shù)教師要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng )設高效的課堂教學(xué)情境，要堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，引導他們能夠勇于探索，提高他們的實(shí)踐操作能力和思維能力，讓美術(shù)這個(gè)教學(xué)課堂成為他們自主發(fā)展的重要陣地。我們要為學(xué)生搜集更加優(yōu)質(zhì)的信息，指導孩子們在更好的學(xué)習環(huán)境中積極地去開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷地探索創(chuàng )新，充分地調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習能動(dòng)性，使我們的課堂得到快速發(fā)展和提高，教學(xué)更加高效。
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