初中美術(shù)教學(xué)特色思考

　　美術(shù)課程的學(xué)習不單單是欣賞和繪畫(huà)，還需要學(xué)生們進(jìn)行觀(guān)察，美術(shù)寫(xiě)生就是讓學(xué)生們接觸大自然，在美景中捕捉美的瞬間，并將自己的感情融入到作品中，從而增強自己的感知能力，體驗生活中我們忽略的美。

　　摘要：初中的美術(shù)重點(diǎn)培養學(xué)生對美的感知能力，提高和培養初中學(xué)生繪畫(huà)能力，我國初中美術(shù)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，本文就針對這些問(wèn)題對初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行思考，從而發(fā)揮和凸顯初中美術(shù)的教學(xué)特色。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)特色;思考

　　美術(shù)作為素質(zhì)教育課程中的一部分，對于提高初中生的整體綜合素質(zhì)發(fā)揮著(zhù)重要的作用，因而，學(xué)校應該重視美術(shù)課程的教學(xué)，突出美術(shù)教學(xué)的特色，提高學(xué)生德、智、體、美綜合發(fā)展的能力，而繪畫(huà)人才的培養到初中階段尤為重要，這對于學(xué)生打下堅實(shí)的美術(shù)繪畫(huà)基礎有著(zhù)重要的作用。

　　一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題探討

　　1、教師資源的匱乏

　　初中美術(shù)的教學(xué)需要配備專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師隊伍，教師的水平直接影響學(xué)生的學(xué)習水平，但是，在我國初中學(xué)校出現老師配備不齊、老師素質(zhì)不高等現象，老師在教學(xué)過(guò)程中不是教授美術(shù)知識，而是簡(jiǎn)單應付，尤其是農村小學(xué)，美術(shù)老師更是稀缺資源，他們沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)老師，而其他老師代課，又沒(méi)法教授專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識，學(xué)校教師資源的缺乏直接影響了學(xué)生學(xué)習的積極性，加上學(xué)校對美術(shù)課程的不重視，出現美術(shù)課被其他主課老師替換的現象，美術(shù)課程的地位不受到重視，學(xué)生們也會(huì )認為美術(shù)課程可有可無(wú)，根本達不到美術(shù)課程的教學(xué)目標。

　　2、觀(guān)念上的誤導

　　美術(shù)課程長(cháng)期以來(lái)被當成是可有可無(wú)的學(xué)科，許多家長(cháng)存在一些觀(guān)念，認為主課才是最重要的，而美術(shù)作為副課沒(méi)必要進(jìn)行學(xué)習，因而給孩子灌輸的思想中就認為美術(shù)課程并不重要，學(xué)不學(xué)都可以，美術(shù)課程學(xué)生們通常敷衍了事，不進(jìn)行認真學(xué)習。老師和學(xué)校注重升學(xué)率的提高，因而在安排課程的時(shí)候盡量壓縮美術(shù)課程，美術(shù)課程一直處于較低的地位，不被重視。

　　3、美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識的不足

　　一方面，老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的時(shí)候，往往忽視學(xué)生對美術(shù)的認知和學(xué)習能力，他們認為美術(shù)的學(xué)習需要具有天賦，因而放棄了培養大多數學(xué)生，講課時(shí)不注重對美術(shù)基礎知識的講授，而是照本宣科，從而限制了學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )造性能力的發(fā)揮。另一方面，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小學(xué)升入高中，對于美術(shù)的專(zhuān)業(yè)性知識認識不足，認識的程度不高，基本上是零基礎，升入初中，對于美術(shù)知識只是在書(shū)本上獲取，知識面顯然過(guò)于狹窄，久而久之就失去了對美術(shù)課程的學(xué)習興趣。

　　4、忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　許多學(xué)生都是很有潛力，特別是在初中階段，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的潛力需要老師進(jìn)行深入挖掘。初中生作為教學(xué)的主體存在著(zhù)各種各樣的差異，他們對于美術(shù)的學(xué)習也受到知識結構、認知能力、智力水平等因素的影響，老師在教學(xué)過(guò)程中不能忽視對這些因素的考慮，要重視學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是要培養標準化的學(xué)生。

　　5、教學(xué)活動(dòng)單一

　　美術(shù)課程作為一門(mén)藝術(shù)課程，需要實(shí)踐和教學(xué)相結合，而目前的教學(xué)中很難做到這一點(diǎn)，學(xué)校資源和教學(xué)器材的配備影響到美術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展，很多情況下，學(xué)生對于實(shí)踐的操作只能依靠自己，老師起不到很好的指導作用，實(shí)踐這部分被教學(xué)壓縮，學(xué)生們只能在家里完成這項任務(wù)，而美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中基本是以講解為主，枯燥的課程，單一的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們提不起學(xué)習的興趣，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。

　　二、對初中美術(shù)教學(xué)特色的思考

　　美術(shù)課程不僅僅是一門(mén)教教學(xué)如何畫(huà)畫(huà)的課程，它還是培養和提高學(xué)生審美能力，培養學(xué)生善于觀(guān)察能力的重要手段，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特色，培養出德、智、體、美均衡發(fā)展的綜合性人才。

　　1、轉變觀(guān)念

　　加深對美術(shù)課程的理解程度，首先體現在美術(shù)教學(xué)氛圍的改變和營(yíng)造，學(xué)校對美術(shù)課程加以重視，配備一些美術(shù)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才隊伍，提高學(xué)校的美術(shù)課程水平，加強對學(xué)生觀(guān)念上的改變，我國美術(shù)行業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要美術(shù)人才，肯定美術(shù)的學(xué)習對今后走向社會(huì )的價(jià)值，從而肯定了美術(shù)學(xué)科的價(jià)值。

　　2、營(yíng)造藝術(shù)氛圍

　　美術(shù)的學(xué)習需要氣氛的烘托，特別是需要專(zhuān)門(mén)的提供繪畫(huà)的教室和各種繪畫(huà)器材的配備，學(xué)校提供專(zhuān)門(mén)的繪畫(huà)室，讓學(xué)生在繪畫(huà)室感受繪畫(huà)的美術(shù)的氣氛，訓練他們對于繪畫(huà)的感覺(jué)和意識，提高學(xué)生對美術(shù)的認識。而老師在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生美術(shù)的基礎性知識，讓學(xué)生們掌握繪畫(huà)技巧，學(xué)會(huì )觀(guān)察，并提高審美能力，開(kāi)展作品鑒賞課程，挖掘藝術(shù)家創(chuàng )作背后的故事，讓學(xué)生感受大師的作品后，能夠切身的體會(huì )到美術(shù)的魅力。

　　3、開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

　　美術(shù)課程的學(xué)習不單單是欣賞和繪畫(huà)，還需要學(xué)生們進(jìn)行觀(guān)察，美術(shù)寫(xiě)生就是讓學(xué)生們接觸大自然，在美景中捕捉美的瞬間，并將自己的感情融入到作品中，從而增強自己的感知能力，體驗生活中我們忽略的美。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，一方面能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，另一方面，讓學(xué)生在愉快的心情下體會(huì )到美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。教師利用現代多媒體教學(xué)，能夠大大提高學(xué)習的效率，通過(guò)圖片展示、視頻動(dòng)畫(huà)的效果讓學(xué)生們直觀(guān)的感受美術(shù)作品，提高學(xué)生的修養和感悟能力。另外，在全校開(kāi)展畫(huà)畫(huà)比賽等活動(dòng)，也能充分調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習美術(shù)的熱情，讓有喜歡繪畫(huà)的學(xué)生能夠得到自己展示的平臺，從而增強了學(xué)生的自信心。

　　4、肯定學(xué)生的價(jià)值

　　美術(shù)課程和其他學(xué)科不一樣，它不作為升學(xué)考試的課程，因而學(xué)生在美術(shù)課程上取得的成績(jì)，老師們往往忽略了，從而嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性，老師在教學(xué)過(guò)程中注重觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，尤其是挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，并加以鼓勵，而不是去阻止，初中生并沒(méi)有一個(gè)完整的價(jià)值觀(guān)和認識觀(guān)，這需要教師加以引導，給予鼓勵，特別是充分肯定學(xué)生的價(jià)值，在課堂中多表?yè)P學(xué)生，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和潛能的發(fā)揮。

　　三、結論

　　美術(shù)課程在初中教學(xué)過(guò)程中擔當者重要的角色，往往在教學(xué)過(guò)程中被我們忽略，老師的素質(zhì)也是影響美術(shù)課程教學(xué)的重要因素，因而，要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特色就需要學(xué)校和老師的積極配合，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，肯定學(xué)生的價(jià)值，鼓勵和引導學(xué)生學(xué)習，充分尊重學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，進(jìn)行多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓美術(shù)滲透在學(xué)生生活的方方面面，努力提高學(xué)生的審美能力和陶冶學(xué)生的情操。

　　參考文獻

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　　[3]陳燕.面對初中美術(shù)教學(xué)困境的教改思路[J].文教資料,2010(30).

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