歷史教學(xué)資源對終身學(xué)習的影響
終身學(xué)習是國民教育中的培養目標之一，其含義包括兩個(gè)方面：其一，主要是指人從生命開(kāi)始到生命結束的過(guò)程中學(xué)習、參加的一些與教育有關(guān)的活動(dòng)。對歷史教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、合理利用是實(shí)現歷史課程教學(xué)目標的基本條件，是滿(mǎn)足歷史課程活動(dòng)需要的根本之所在。
摘要：教學(xué)資源是有效提高教學(xué)實(shí)效性的重要支撐條件，正是因為有了教學(xué)資源的支持，才使得實(shí)現真正意義的終身教育成為可能。在歷史教學(xué)中，各類(lèi)教學(xué)資源所能發(fā)揮的作用同樣也是不容忽視的，通過(guò)資源的有效利用促進(jìn)歷史知識學(xué)習的終身化將是本文研究的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)資源;概念;終身教育;影響
在教學(xué)的改革、發(fā)展進(jìn)程中，對教育、教學(xué)資源的研究與開(kāi)發(fā)可直接促使教學(xué)質(zhì)量的有效提高和可持續發(fā)展。對歷史教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、合理利用是實(shí)現歷史課程教學(xué)目標的基本條件，是滿(mǎn)足歷史課程活動(dòng)需要的根本之所在。因此，要想順利推進(jìn)歷史與健康課程標準的實(shí)施，有效達成新一輪基礎教學(xué)課程改革的目標，就必須對歷史教學(xué)資源的有關(guān)因素進(jìn)行全面的分析，并針對這些影響因素采取相應的對策，努力促使這些因素轉變，為歷史教學(xué)發(fā)展提供原動(dòng)力。[1]
1.教學(xué)資源與歷史教學(xué)資源
(1)教學(xué)資源。教學(xué)資源主要指的是為正常的教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供支持、可利用的一些條件，一般教學(xué)資源可以包括教材、教學(xué)案例、教學(xué)視頻、可供教學(xué)利用的教學(xué)素材等，當然也包括宏觀(guān)上的教師資源，教學(xué)所用的教具、辦學(xué)條件、基礎設施等，從廣義來(lái)看，教學(xué)資源也應該包括或者涉及一些教育政策等方面的內容。教學(xué)資源廣義上的定義主要指的是在教學(xué)過(guò)程中被教學(xué)者利用的一切要素，包括支撐教學(xué)或者是為教學(xué)服務(wù)的人、財、物、信息等。狹義上的定義是指學(xué)習資源，主要就是教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)后援系統等。[2](2)歷史教學(xué)資源。歷史教學(xué)主要指的是以發(fā)展學(xué)習者綜合素質(zhì)和提高學(xué)習者文化修養為目的的教育、教學(xué)活動(dòng)。歷史教育、歷史教學(xué)中的歷史觀(guān)的教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節，是以增強整體素質(zhì)為主要宗旨的教育活動(dòng)。廣義上的體育教學(xué)涵蓋了社會(huì )上的歷史主題教育活動(dòng)、學(xué)校歷史教學(xué)活動(dòng)等。而狹義上的體育教學(xué)主要指的就是學(xué)校課堂上的歷史教學(xué)活動(dòng)，是在學(xué)校教育中按照一定的教學(xué)目標、教學(xué)方法組織的，系統的知識技能的訓練、培養教育過(guò)程。歷史教學(xué)資源可以是物化的，也可以是非物化的，物化資源可以是一些教具、教學(xué)設施、教材等，非物化的資源包括一些觀(guān)念上的支持、群眾基礎等。
2.終身學(xué)習的概念
終身學(xué)習是國民教育中的培養目標之一，其含義包括兩個(gè)方面：其一，主要是指人從生命開(kāi)始到生命結束的過(guò)程中學(xué)習、參加的一些與教育有關(guān)的活動(dòng)。也就是說(shuō)終身學(xué)習本身是具有明確的目的性的，是人的一生中不可或缺的重要組成要素和內容;其二，終身學(xué)習也是在一定的學(xué)習理論、思想以及觀(guān)念的指導下，以學(xué)習與教學(xué)的系統化、整體化為宗旨，在不同年齡階段、不同的生活背景下為人類(lèi)個(gè)體提供參加教育活動(dòng)機會(huì )的一種實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生在歷史知識的學(xué)習中學(xué)會(huì )的不應僅僅是具體的歷史知識點(diǎn)、概念等，而應學(xué)會(huì )從歷史的角度去看待一些現實(shí)的問(wèn)題，學(xué)會(huì )運用正確的歷史觀(guān)去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3.運用歷史教學(xué)資源提升終身學(xué)習的實(shí)效性
關(guān)于“實(shí)效性”的概念，研究者們從不同的角度提出了不同的解釋“。實(shí)效”的漢語(yǔ)意思是指由于某些原因、動(dòng)因產(chǎn)生的客觀(guān)結果，一般指好的方面的效果。實(shí)效性則是指某一事物或過(guò)程具有的實(shí)際效果。在歷史教學(xué)中通過(guò)各類(lèi)教學(xué)資源的介入將會(huì )很好地提升實(shí)際的教學(xué)效果，能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具象。而在終身學(xué)習方面因為有了各類(lèi)歷史教學(xué)資源作為支撐，教學(xué)過(guò)程能夠打破時(shí)間與空間的限制，能夠擴大歷史教學(xué)的影響面，能夠讓更多的人學(xué)習到相關(guān)的知識。在實(shí)際教學(xué)中采用了豐富教學(xué)資源的歷史課堂，是需要經(jīng)過(guò)精心設計的。教學(xué)環(huán)節的安排應該是緊密的，教學(xué)的組織應該是系統的，能夠實(shí)現的教學(xué)效果也并不是僅僅局限于知識點(diǎn)本身，更多的是要通過(guò)資源的運用去培養學(xué)生獨立的歷史思維與形成正確的歷史觀(guān)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們可以把歷史教學(xué)資源在終身教育中能夠發(fā)揮出來(lái)的實(shí)效性界定為：在一定的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)背景條件下，歷史教學(xué)資源對提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生歷史知識靈活把握的實(shí)現程度具有巨大促進(jìn)作用。
參考文獻：
[1]劉春朝.終身學(xué)習視角下的我國社區學(xué)院發(fā)展研究[D].徐州：中國礦業(yè)大學(xué)，2013.
[2]韓雪松.基于終身教育理念的我國教師教育課程改革[D].西安：陜西師范大學(xué)，2002.
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