商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程教學(xué)改革分析
近年來(lái)隨著(zhù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)熱潮逐漸走向低迷，如何對商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程教學(xué)改革?
一、建立完整的實(shí)訓教學(xué)體系結構圖
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。建立一個(gè)完整的實(shí)訓教學(xué)體系，對于商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。要完善教學(xué)體制，上到管理階層，下到執行部門(mén)，應嚴格遵照實(shí)訓教學(xué)體系執行。每學(xué)年初要認真補足實(shí)訓構架圖中所需文字材料，要由專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導負責驗收，分工明確，責任落實(shí)到個(gè)人。定期對實(shí)訓教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)成果進(jìn)行檢查，及時(shí)解決實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題，不斷完善實(shí)訓教學(xué)體系。
二、提高教師隊伍建設
目前高校實(shí)訓課程中占主導地位的仍是教師，師資隊伍的建設是重要環(huán)節。實(shí)踐教學(xué)水平的高低很大程度上取決于專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平的高低，產(chǎn)學(xué)結合、工學(xué)結合是實(shí)訓教學(xué)隊伍建設的迫切需要。提高教師隊伍建設，要從三個(gè)方面進(jìn)行調整：教師學(xué)歷結構;教師職稱(chēng)結構;雙師型教師比例。首先教師學(xué)歷結構要保證其呈梯度變化，也就是本科學(xué)歷的教師為基礎部分，研究生學(xué)歷的教師為中堅部分，要加大力度引進(jìn)博士生教師，提高教師自身的素質(zhì)，對于我們提高實(shí)訓課程教學(xué)質(zhì)量起到了保障作用。其次是調整教師職稱(chēng)結構，改變原有的低職稱(chēng)教師多的現象，合理調整高職稱(chēng)教師的人數。最后是提高雙師型教師比例。所謂雙師型教師是指教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)的教師。學(xué)校應積極鼓勵教師走出去，多與國內外高校進(jìn)行交流，學(xué)習其他高校先進(jìn)的教學(xué)方法，開(kāi)闊眼界增長(cháng)見(jiàn)識，提高自身素質(zhì)，將好的教學(xué)模式、教學(xué)方法引進(jìn)來(lái)，進(jìn)而提高雙師型教師所占的比例。
三、改革教學(xué)方法：強化日語(yǔ)+英語(yǔ)的雙語(yǔ)復合教學(xué)
近年來(lái)隨著(zhù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)熱潮逐漸走向低迷，增加學(xué)生的競爭力，這無(wú)疑成為高等學(xué)院教學(xué)改革的重中之重。針對高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍都是有初、高中六年英語(yǔ)學(xué)習基礎的情況，改變以往的單純專(zhuān)業(yè)技能的培養，在教學(xué)實(shí)訓中高效地將日語(yǔ)、英語(yǔ)結合進(jìn)行復合式訓練，增加學(xué)生的競爭優(yōu)勢。在教學(xué)過(guò)程中，應要求學(xué)生在熟練掌握專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)的基礎上，加強對英語(yǔ)口語(yǔ)的訓練。比如：在翻譯實(shí)訓課堂中，可以要求學(xué)生將一句中文同時(shí)譯成日語(yǔ)和英語(yǔ)。培養學(xué)生在潛意識中，對日文、英文翻譯的敏感度，力爭將學(xué)生培養成精通日英雙語(yǔ)的翻譯人才。
四、成立商務(wù)綜合實(shí)訓基地
為使學(xué)生所學(xué)內容在實(shí)踐中得以檢驗，充分發(fā)揮外語(yǔ)系現有資源，將外語(yǔ)系翻譯公司作為商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地，讓學(xué)生參觀(guān)實(shí)習，將課堂所學(xué)知識在時(shí)間中得以發(fā)揮，這種辦學(xué)理念無(wú)論是對于翻譯公司還是學(xué)校方面，都起到了雙贏(yíng)的效果。實(shí)訓課程強調的是實(shí)際操作能力的訓練，如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力是檢驗實(shí)訓課程成果的重要標準。校企共建的實(shí)踐教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)文字錄入實(shí)訓、聽(tīng)力實(shí)訓、口語(yǔ)實(shí)訓、翻譯實(shí)訓、物流操作實(shí)訓、商務(wù)洽談實(shí)訓等仿真的工作環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)言訓練和翻譯模擬等實(shí)際訓練，真正實(shí)現教、學(xué)、做一體化，同時(shí)通過(guò)真實(shí)的崗位實(shí)習，培養學(xué)生的敬業(yè)精神，讓學(xué)生體會(huì )責任心、原則性的重要性，能夠促進(jìn)學(xué)生道德觀(guān)念的培養。
五、改革評估模式
改變傳統的考試手段，采用多種形式以考查學(xué)生的實(shí)際應用能力。將學(xué)生校內實(shí)訓成績(jì)計入平時(shí)成績(jì)，突出對每個(gè)環(huán)節實(shí)踐能力的考核，真正做到提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如：安排學(xué)生在校內翻譯公司實(shí)習，學(xué)生期末成績(jì)可由翻譯公司根據學(xué)生日常表現給出平時(shí)成績(jì)，以及學(xué)生期末試卷的成績(jì)兩部分組成。其中平時(shí)成績(jì)所占比例可以提到到50%，這樣一來(lái)，加大力度刺激了學(xué)生對實(shí)習過(guò)程的重視程度，使學(xué)生更好地發(fā)揮自己所學(xué)的知識，真正走到工作崗位中去，提高自己的實(shí)際應用能力。
商務(wù)日語(yǔ)課的實(shí)訓課程改革，在滿(mǎn)足目前各語(yǔ)種的語(yǔ)言實(shí)踐和文化交際實(shí)踐教學(xué)的需要的同時(shí)，將學(xué)生職業(yè)素養的培養融入到其中，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的商務(wù)實(shí)訓背景下開(kāi)展教學(xué)和實(shí)訓，實(shí)現商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)訓內容的真實(shí)化，有效地解決理論知識偏重、實(shí)踐動(dòng)手能力不足的問(wèn)題，在進(jìn)行日語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)訓的同時(shí)，體驗實(shí)際商務(wù)工作過(guò)程，使學(xué)生真正理解中日文化間的差異，引發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情，縮短學(xué)生融入社會(huì )工作角色的過(guò)渡時(shí)間，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。今后這種改革的趨勢，必將會(huì )引起社會(huì )的關(guān)注。
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