關(guān)于高中英語(yǔ)教育教學(xué)的論文
摘 要：高中英語(yǔ)教育優(yōu)生培養分析 摘要：英語(yǔ)學(xué)科是高中學(xué)習課程中一門(mén)重要的學(xué)科，在高中英語(yǔ)學(xué)習中不能一味依賴(lài)老師課堂的講授，需要創(chuàng )新方法，引導學(xué)生自己學(xué)習，對于高中英語(yǔ)學(xué)習水平較強的優(yōu)秀學(xué)生，更應該采用合理的人才培養模式，促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)，教育教學(xué)
英語(yǔ)學(xué)科是高中學(xué)習課程中一門(mén)重要的學(xué)科，在高中英語(yǔ)學(xué)習中不能一味依賴(lài)老師課堂的講授，需要創(chuàng )新方法，引導學(xué)生自己學(xué)習，對于高中英語(yǔ)學(xué)習水平較強的優(yōu)秀學(xué)生，更應該采用合理的人才培養模式，促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展。討論了關(guān)于高中英語(yǔ)教育中優(yōu)生培養的主要方法和目的。更多英語(yǔ)教學(xué)論文相關(guān)范文盡在職稱(chēng)論文發(fā)表網(wǎng)。
學(xué)校主要的教育對象應該是面向全體學(xué)生，但是由于在學(xué)校教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習能力、水平都不一樣，教師為了教學(xué)工作全面發(fā)展和學(xué)生培養的均衡，總是更多的關(guān)注資質(zhì)較差、成績(jì)較弱的學(xué)生，因為家長(cháng)和老師普遍認為優(yōu)秀學(xué)生自己足夠自覺(jué)，不需要過(guò)度關(guān)注。但事實(shí)上，資優(yōu)生的德育教育和思想教育也是教學(xué)工作中的重點(diǎn)，以高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)為例，資優(yōu)生的培養應該是具有針對性和代表性的。
一、高中英語(yǔ)的學(xué)科定位
在經(jīng)濟全球化的推動(dòng)下，英語(yǔ)的應用越來(lái)越廣泛。高中英語(yǔ)教學(xué)某種程度上來(lái)說(shuō)，是全民性的國際化教學(xué)。我國英語(yǔ)教學(xué)普及范圍廣，但應用程度低，并且這種發(fā)展態(tài)勢呈現長(cháng)久穩定的局面。學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，一味地死記硬背課本上的語(yǔ)法、單詞、詞組等死知識，缺少創(chuàng )新思維和獨立思考能力，不利于英語(yǔ)語(yǔ)言應用核心技能的把握。我國高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為幫助學(xué)生更好地接觸和掌握英語(yǔ)知識，能夠有效地處理語(yǔ)言應用方法的問(wèn)題。關(guān)于英語(yǔ)本質(zhì)上的語(yǔ)言文化，需要通過(guò)一定的情感體驗來(lái)獲得，要促進(jìn)學(xué)生對一門(mén)國際通用語(yǔ)言的掌握必須強化其態(tài)度、心智和人文素養、道德價(jià)值觀(guān)方面的培養，需要在實(shí)際的課堂教學(xué)中，運用科學(xué)、文化和技術(shù)等手段為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應用能力和綜合英語(yǔ)素養，才是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的，也是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的基本課程定位。
二、英語(yǔ)優(yōu)生的培養內容
(一)知識的掌握
優(yōu)生對于課本知識和課堂上老師講解的內容能夠更加迅速、深刻地掌握，對于問(wèn)題能夠全面把握、邏輯分析能力強。高中英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)生對于英語(yǔ)學(xué)習具有充分的學(xué)習情趣和學(xué)習激情，對于新知識能夠隨時(shí)保有好奇心和求知欲，并且能夠自己主動(dòng)尋找不同的學(xué)習方法，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。能夠批判性的看待既有的答案，具備獨立思考的能力，善于總結。從某些層面上來(lái)說(shuō)，優(yōu)生的學(xué)習已經(jīng)不再是局限于對分數和名次的追求，更多的是對一個(gè)學(xué)科的愛(ài)好和投入，是一種研究性學(xué)習的精神。優(yōu)生對于知識把握能夠實(shí)行多向聯(lián)想、全面把控，善于對知識進(jìn)行系統化的構建和評價(jià)。
(二)情商、情緒的調節
由于優(yōu)生本身的學(xué)習能力較強，又能夠對自己嚴格要求。因此，老師和家長(cháng)都對他們寄予厚望，因而他們的社會(huì )壓力也較大。要時(shí)刻保持優(yōu)異的成績(jì)，他們就需要不斷提高學(xué)習難度和學(xué)習強度，需要時(shí)時(shí)自我施壓，制定詳細的學(xué)習計劃。在高中英語(yǔ)學(xué)習中，優(yōu)生要始終保持優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)就需要不斷增加自己的知識儲備，在高三高壓的學(xué)習狀態(tài)下，也容易產(chǎn)生壓力過(guò)大導致的焦慮、緊張等情緒。這是資優(yōu)生學(xué)習普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，也是優(yōu)生慣有的一個(gè)學(xué)習現象。他們的情商水平較常人較高，能夠正確地把握學(xué)習情感和學(xué)習態(tài)度，但是由此產(chǎn)生的情緒上的調節問(wèn)題，也需要引起老師關(guān)注。
(三)意志力、行為上的控制
事實(shí)上，學(xué)優(yōu)生是一個(gè)頑強與脆弱的矛盾體，一方面，他們的學(xué)習意識比其他人要強，能夠堅定的朝著(zhù)自己的學(xué)習目標努力，但是心理上由于自己對自己、老師家長(cháng)對自己的期望很高，導致容易患得患失、情緒波動(dòng)較大，難以忍受學(xué)習失敗、考試失利，心理脆弱。又由于優(yōu)生將全部的時(shí)間和精力都用在了學(xué)習上，對于其他活動(dòng)就會(huì )忽視。高中生是成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，要使德智體美勞綜合性的全面發(fā)展，就要能夠學(xué)、動(dòng)結合，需要關(guān)心國家大事，需要關(guān)注身邊的人和事，需要有道德責任意識和正確的價(jià)值觀(guān)導向。學(xué)習是資優(yōu)生發(fā)展的優(yōu)勢，但也容易成為發(fā)展的障礙。關(guān)于優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習的意志力方面，老師需要鼓勵和提倡，但是對于他們社會(huì )實(shí)踐參與不足、行動(dòng)力欠缺的地方，也要能夠及時(shí)引導、糾正，引導學(xué)生學(xué)習走上正軌，促進(jìn)全面發(fā)展。
三、高中英語(yǔ)教育優(yōu)生的培養方法
(一)激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力，在進(jìn)入高中階段的學(xué)習之后，學(xué)生學(xué)習壓力增大，因為在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)的學(xué)習已經(jīng)不再是一門(mén)語(yǔ)言的了解和外文文化的學(xué)習了，它直接關(guān)系到學(xué)生最終的高考成績(jì)。并且英語(yǔ)學(xué)習中有大量的單詞、詞組和語(yǔ)法知識需要記憶，長(cháng)期的機械性記憶之下，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。要培養英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生需要老師在英語(yǔ)教學(xué)課堂中借用先進(jìn)的多媒體設備，創(chuàng )新教學(xué)手法，生動(dòng)靈活的方式幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)。老師可以通過(guò)學(xué)科之間的串聯(lián)，如外研版高中英語(yǔ)必修一中就有一篇課文《Theinternetandtelecommunications》，其中主要是通過(guò)一些THAT/WHICH/WHO引導的定于從句的應用，幫助學(xué)生掌握新的語(yǔ)句運用知識。關(guān)于這篇文章的學(xué)習，老師可以借助一些網(wǎng)絡(luò )信息知識，讓學(xué)生了解一些網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用優(yōu)勢，能夠更加深刻的幫助學(xué)生了解文章描述的內容。知識與知識之間是可以相互連接和共享的，發(fā)散性思維的運用能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對于英語(yǔ)課本中散文、詩(shī)歌等的學(xué)習，也可以結合音樂(lè )編曲，增加課文的生動(dòng)性。
(二)情境式教學(xué)
高中英語(yǔ)課程內容一般是短片課文，除了少量科普文，大多是具有事件感和畫(huà)面性的，多是將知識點(diǎn)融入人物對話(huà)中。針對這些內容特點(diǎn)，教師可以采用情境式模擬教學(xué)。例如，外研版高二英語(yǔ)中有一篇《Developinganddevelopedcountries》主要考察情態(tài)動(dòng)詞的使用。根據文章內容特點(diǎn)，老師可以安排學(xué)生根據發(fā)展中國家和發(fā)達國家不同的特點(diǎn)進(jìn)行內容闡述，讓學(xué)生以不同國家身份模擬、扮演，對國家主要發(fā)展情況進(jìn)行描述。主要是通過(guò)情境設計、模擬，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解文章內容，同時(shí)自我表述，提高英語(yǔ)的口頭表達能力。要培養英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)等生，主要內容就是培養他們英語(yǔ)語(yǔ)言使用的能力，幫助學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習變成活的學(xué)習。
(三)加強情感教育
高中生是大學(xué)生的預備人員，是國家和社會(huì )發(fā)展的預備人才，在高中教學(xué)中要著(zhù)重培養學(xué)生的社會(huì )情感和社會(huì )責任意識，強調素養教育。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)不只是為了讓學(xué)生掌握一門(mén)語(yǔ)言技巧，而是啟發(fā)他們運用這種語(yǔ)言識別能力進(jìn)一步學(xué)習和關(guān)注國外先進(jìn)文化和經(jīng)驗，幫助學(xué)生能夠以全局化的眼光和思想看待問(wèn)題、處理問(wèn)題。外研版高三英語(yǔ)必修五中有一篇課文《Animalsindanger》主要通過(guò)全球變暖、溫室效應這一事實(shí)，描述地球生物面臨的生存危機，向人們說(shuō)明要關(guān)注全球性的環(huán)境問(wèn)題。高中生在學(xué)習這篇課文時(shí)，主要室內培養他們的社會(huì )意識，強調關(guān)注人類(lèi)、環(huán)境問(wèn)題，學(xué)習的核心目的就是以自己的力量去成就人類(lèi)社會(huì )中的每一件小事�！皟啥宦劥巴馐隆币呀�(jīng)不適應當代教學(xué)要求，更多的是要鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活、關(guān)心生活。加強學(xué)生的情感教育，才是培養真正優(yōu)生的有效舉措。
四、結語(yǔ)
針對高中英語(yǔ)教育中的優(yōu)生培養問(wèn)題，對于學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生著(zhù)重培養他們的社會(huì )情感和社會(huì )責任意識，幫助他們建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科素養培養;對于具有優(yōu)生潛質(zhì)的其他學(xué)生，要積極創(chuàng )新英語(yǔ)教育教學(xué)的手法，把握好課堂節奏和課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力，增強學(xué)生的學(xué)習能力和水平。
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