小學(xué)二年級英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性論文
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，能否讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣并且保持長(cháng)久，是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，才能真正調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師必須想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
�。ㄒ唬┣稍O導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
一堂成功的英語(yǔ)課，離不開(kāi)一個(gè)好的開(kāi)端，生動(dòng)、新穎的導入猶如一段引人入勝的前奏，為整首樂(lè )曲定下基調，帶我們走進(jìn)英語(yǔ)的殿堂！小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中導入的方式有很多，教師應根據教學(xué)內容，結合學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活選擇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。需要注意的是，課堂導入要有針對性、思考性、趣味性，避免為導入而導入。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
創(chuàng )設情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效手段之一。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激發(fā)表達思想的能力。那么，教師要如何創(chuàng )設生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境呢？教師在教學(xué)中不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但可以聯(lián)系生活，模擬真實(shí)情境，創(chuàng )設接近生活的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話(huà)內容。如在教授goshopping一課時(shí)，我聯(lián)系生活，創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)的購物情境：在桌子上放了一些物品，給了學(xué)生一個(gè)購物筐，讓學(xué)生自己詢(xún)問(wèn)價(jià)格去交易。這不僅深深吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使他們在不知不覺(jué)中就掌握了很多實(shí)用句型。當然，激發(fā)學(xué)生興趣的方法還有很多，如游戲激趣、故事激趣、懸念激趣、音樂(lè )激趣等，教師一定要根據教學(xué)內容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選擇，抓住時(shí)機，選準切入點(diǎn)，這樣才能真正點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。
二、建立和諧的師生關(guān)系
成功的教學(xué)依賴(lài)于真誠的理解和彼此信任，依賴(lài)于輕松、和諧的課堂氣氛。這就要求教師轉變自身角色，變課堂、學(xué)生控制者為學(xué)生學(xué)習的引導者、啟發(fā)者，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。首先，教師要轉變自身角色。新課程改革提出了教師要改變以往單一的角色，成為學(xué)生學(xué)習的引導者、啟發(fā)者、合作者等，這有利于和諧師生關(guān)系的建立，我們在教學(xué)中必須加以重視。其次，教師要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)學(xué)生。情感的力量是無(wú)窮的，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。我們要熱愛(ài)每一位學(xué)生，用愛(ài)心喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科——英語(yǔ)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對英語(yǔ)的熱愛(ài)火花，并且通過(guò)師生的共同努力使學(xué)生對英語(yǔ)的熱愛(ài)火花形成燎原之勢。再次，教師要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生。教師和學(xué)生之間是平等的，地位不存在高低之分，我們應尊重學(xué)生，靜下心來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲，建立師生溝通的綠色通道，讓學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)中互學(xué)互幫、樂(lè )學(xué)善學(xué)。最后，教師要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生。學(xué)生不可能不犯錯，即便是優(yōu)秀生，他們在學(xué)習、生活中也會(huì )犯錯，教師應以一顆寬容的心對待學(xué)生，學(xué)會(huì )諒解學(xué)生，并幫助他們分析錯誤，及時(shí)改正錯誤，避免再次出現類(lèi)似問(wèn)題。這樣，做到上述幾點(diǎn)，師生關(guān)系和諧了，學(xué)生敢于發(fā)言、提問(wèn)，課堂活躍了，就能實(shí)現有效教學(xué)。
三、合理選用多媒體教學(xué)手段
傳統英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往利用一塊黑板、一支粉筆來(lái)滿(mǎn)堂灌，既費時(shí)，又受空間的限制，學(xué)生學(xué)到的知識很有限，難以達到素質(zhì)教育的要求。在這種情況下，多媒體教學(xué)應運而生，解決了這一難題。多媒體集聲、像、圖、文于一體，具有直觀(guān)性強、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，將其用于英語(yǔ)教學(xué)，有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，變抽象為具體，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語(yǔ)言信息的活動(dòng)強度，節省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)有效性。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運用。小學(xué)生的直觀(guān)思維強于抽象思維，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要根據教學(xué)內容，適時(shí)適當地運用多媒體教學(xué)手段，變抽象為具體，讓學(xué)生直觀(guān)地掌握所學(xué)知識。如在教學(xué)顏色類(lèi)單詞時(shí)，除了使用最原始的圖畫(huà)卡片向學(xué)生展示顏色的種類(lèi)外，我們還可以利用多媒體加強學(xué)生的印象：聽(tīng)音填色——根據聽(tīng)到的單詞填上相應的顏色；看卡通回答問(wèn)題——仔細觀(guān)察影片中主人翁穿的衣服是什么顏色或影片中出現的物體顏色等。這些生動(dòng)有趣、形式多樣的小練習，豐富了教學(xué)內容，活躍了課堂氛圍，能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。需要注意的是，雖然多媒體教學(xué)跟傳統的英語(yǔ)教學(xué)相比，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)效果都要好，但我們也不能一味地追求豐富多彩的視聽(tīng)效果，忽略了課本教學(xué)內容，而應針對學(xué)生特點(diǎn)，結合教材內容，將電教媒體與傳統教學(xué)手段有機結合，互相補充，使電教媒體充分發(fā)揮功能與優(yōu)勢，以達到最佳的教學(xué)效果。
四、結語(yǔ)
總之，“教無(wú)定法，貴在得法”。提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，只要教師以新課程標準為指導，不斷學(xué)習與研究，不斷探索與完善，不斷創(chuàng )新與總結，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選擇，就一定能使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓，真正實(shí)現素質(zhì)教育。
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