考究職校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量論文
1英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性
一方面，英語(yǔ)語(yǔ)法的內容涉及了單詞的詞性、句子的成分、語(yǔ)句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，句子的句型、結構等。因此，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)十分重要，是英語(yǔ)綜合應用能力當中的重要基礎，同時(shí)也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基本手段。盡管從初中開(kāi)始就學(xué)習了語(yǔ)法，但是，高職院校的學(xué)生在英語(yǔ)的實(shí)際應用當中依然錯誤百出，在英語(yǔ)的說(shuō)、寫(xiě)方面毫無(wú)語(yǔ)法可言。這種現狀使得我國高職院校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量受到了巨大的影響，從而導致高職院校英語(yǔ)教學(xué)“低分低能”的現象十分嚴重。另一方面，實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)能夠輔助學(xué)生更好的學(xué)習英語(yǔ)，提高高職學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。從這兩方面就可以從分的說(shuō)明在高職院校英語(yǔ)教學(xué)當中，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)十分重要。
2高職院校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現狀和問(wèn)題
據有關(guān)調查發(fā)現，在現階段的高職院校當中，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現狀主要有以下幾點(diǎn)：一、高職院校的學(xué)生對于英語(yǔ)語(yǔ)法的了解不夠全面和深刻；二、教師一方面是嚴重忽視了語(yǔ)法的教學(xué)，另一方面是在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段；三、高職高專(zhuān)英語(yǔ)語(yǔ)法與初高中的英語(yǔ)語(yǔ)法之間存在著(zhù)一些異同，使得學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)習是充滿(mǎn)了困惑，并且這些困惑無(wú)法得到解決，最終影響了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)法的積極性和主動(dòng)性。導致高職院校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不受重視的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，高職院校的學(xué)生在經(jīng)歷了高考之后，在學(xué)習上松懈了，同時(shí)由于高考失利的原因使得有些學(xué)生自甘墮落，滿(mǎn)足于現狀，學(xué)生自己主觀(guān)上對英語(yǔ)以及英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習出現了錯誤的認識，認為英語(yǔ)的學(xué)習無(wú)關(guān)緊要。第二，由于高職院校的學(xué)生生源比較廣泛，導致學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，并且大多數學(xué)生的英語(yǔ)基礎比較薄弱，對于具有一定難度的高職高專(zhuān)英語(yǔ)內容疲于應付，定語(yǔ)從句當中，經(jīng)常會(huì )涉及到what、which、that、who的用法，比如在Haveyoureadthebooks？-Yes.Ihavereadallthebook（sthat）yougaveme.這一題目中，就是考上述四個(gè)單詞的用法。第三，教師在教學(xué)中出現了偏差，教師對英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性認識不足，使得高職院校的教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，嚴重忽略了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并在教學(xué)過(guò)程中采用“填鴨式”的方式進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的灌輸，并普遍以完成教學(xué)時(shí)數、保證學(xué)生考試過(guò)關(guān)為主要教學(xué)目標，嚴重忽略了語(yǔ)法的教學(xué)。
3加強高職院校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的幾點(diǎn)建議
要加強高職院校英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，一方面，需要轉變高職院校教師和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法觀(guān)念，樹(shù)立正確的語(yǔ)法學(xué)習觀(guān)念；另一方面，就需要從英語(yǔ)教學(xué)的模式、教學(xué)的方法以及教學(xué)的手段著(zhù)手。第一，可以利用情景教學(xué)法等各種學(xué)習方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)法的欲望。情景教學(xué)法的應用能夠通過(guò)運用語(yǔ)言的情境構造讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)言情境的模擬，在模擬的過(guò)程中發(fā)現英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習規律，還能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)法的積極性。另外，教師還可以營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生在日常生活中多用英語(yǔ)交流，鼓勵學(xué)生聽(tīng)英文歌曲、看英文電影等。通過(guò)各種途徑營(yíng)造一個(gè)有利于語(yǔ)法學(xué)習的環(huán)境。第二，在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)當中，采用“零存整取和整存零取”將語(yǔ)法的教學(xué)化難為易。所謂“零存整取”，指的是在講解語(yǔ)法知識前，先向學(xué)生灌輸教材中和生活中常見(jiàn)的詞組和句子，然后讓學(xué)生將零碎的知識整合起來(lái)。比如，不定式作賓語(yǔ)補足語(yǔ)的內容在高職院校的英語(yǔ)教材中出現的比較多，就可以讓學(xué)生將課文中含有不定式的短語(yǔ)記錄下來(lái)，并對這些不定式短語(yǔ)進(jìn)行分析，總結不定式作賓語(yǔ)補足語(yǔ)時(shí)的特點(diǎn)和規律。而“整存零取”，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該給與學(xué)生足夠的掌握時(shí)間，比如復合句的學(xué)習等。在賓語(yǔ)從句Mymothertoldmethecathadbeenfedbyhim.這句賓語(yǔ)從句的主要從句結構是主語(yǔ)+謂語(yǔ)+其他的句子成分。在復合句的學(xué)習中可以采用化整為零的方式將主從復合句的結構進(jìn)行劃分，這樣就可以化難為易了。
4結語(yǔ)
總之，英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習十分重要，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習在學(xué)生提高英語(yǔ)實(shí)際應用能力方面起著(zhù)十分重要的作用。一方面，由于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習能夠有效的提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提升高職院校學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)綜合運用的能力；另一方面，在國際化的今天，加強英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習，提高英語(yǔ)綜合應用能力也是滿(mǎn)足現代化社會(huì )的需要。
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