中職學(xué)校對口升學(xué)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力如何提高論文

　　中職學(xué)校對口升學(xué)學(xué)生中大部分英語(yǔ)基礎比較薄弱，這給英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)了很大困難。而歷年的高考升學(xué)試題中閱讀理解占了50分，因此如何提高職高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就顯得十分重要了。我認為養成良好的閱讀習慣、掌握巧妙的閱讀方法和技巧都可以讓學(xué)生輕松駕馭閱讀理解，從而在高考中取勝。

　　一、合理地選擇閱讀材料

　　開(kāi)始時(shí)可選擇淺顯易懂、體裁多樣、篇幅長(cháng)短適中，同時(shí)還力求知識性、趣味性兼備的文章，這樣便于提高閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習不同風(fēng)格特色語(yǔ)言的潛在能力，從而增強學(xué)習英語(yǔ)的信心。

　　二、擴大學(xué)生的詞匯量

　　詞匯量的大小直接決定著(zhù)學(xué)生的閱讀理解能力。除了要求學(xué)生掌握課本中的詞匯外，還應對現有詞匯進(jìn)行擴充，結合構詞法中的轉化、派生和合成等方法拓展學(xué)生的詞匯，利用聯(lián)想擴展詞匯，利用歸納和分類(lèi)來(lái)整理詞匯，靈活運用各種方法，讓學(xué)生對詞組有初步的感知后，再進(jìn)行階段性復習鞏固提高詞匯量，這樣基本上就能為閱讀掃除障礙。

　　三、了解英語(yǔ)文化背景知識

　　在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)習和了解更多關(guān)于語(yǔ)言背后的文化知識，當他們理解了文化背景，就能更好地運用語(yǔ)言，更好地理解篇章的內容。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，對文化背景知識的介紹，可以引導學(xué)生了解西方文化的思想理念，領(lǐng)略風(fēng)格迥異的異域風(fēng)情，感受西方社會(huì )不同的風(fēng)俗習慣。這樣又能開(kāi)拓他們的視野，擴大知識面。

　　四、養成良好的閱讀習慣

　　良好的閱讀習慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證,在閱讀教學(xué)中教師要培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣,就應要求平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語(yǔ)感。其次，要養成用英語(yǔ)思維的習慣。閱讀時(shí)將英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)也會(huì )影響閱讀的速度。另外，要向學(xué)生指出閱讀出聲、手指劃讀、心讀、回視、重復閱讀等屬于不良習慣,要善于抓住句子中的核心詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解，逐漸地培養他們離開(kāi)自己的手指和筆,用眼睛掃讀文章的習慣,從而提高閱讀速度和效率。

　　五、培養學(xué)生正確的解題思路

　　正確的解題思路應該是：題干——閱讀——解題——再閱讀——再解題。首先要快速瀏覽題干要求，帶著(zhù)問(wèn)題迅速閱讀；然后細讀并一一解決問(wèn)題。

　　六、培養學(xué)生的閱讀方法和解題技巧

　　1、把握主旨

　　把握主旨就是考察學(xué)生對整篇文章或者局部段落的概括能力，因此把握作者意圖、抓住文章的主題句是關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，它就在文章或者段落的首句。如果沒(méi)有主題句，就需要理順全文，概括文章中心。閱讀時(shí)，還要捕捉出現頻率較高的中心詞匯。

　　2、倒讀法

　　倒讀法就是先讀問(wèn)題，再讀短文，最后尋找答案。這種閱讀方法是帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節省閱讀時(shí)間。這種方法對于難以讀懂的議論文很有效，還可以幫助考生在很短的時(shí)間內大概明白文章的思路和內容，既節省時(shí)間又有效果。

　　3、猜測法

　　閱讀中遇見(jiàn)生詞是難免的，而利用文章所提供的語(yǔ)境去推測詞義是閱讀必備的技能之一。所猜詞匯可以是生詞，也可以是熟詞新義，還可以是引申詞的指代內容。教師在引導學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，要鼓勵學(xué)生利用上下文進(jìn)行猜測，有意識地培養學(xué)生的猜詞能力，培養學(xué)生不依賴(lài)字典的習慣。對于這些生詞，我們可以通過(guò)上下文的信息詞以及句子和段落之間的關(guān)系來(lái)判斷、理解，以求獲得生詞的真正含義。對于長(cháng)句難句，要教會(huì )學(xué)生識別這類(lèi)句式，并進(jìn)行分析，或者進(jìn)行句型轉換，來(lái)幫助學(xué)生理解。

　　4、判斷推理法

　　英語(yǔ)閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，而是要求閱讀者根據字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線(xiàn)索以及文章的邏輯關(guān)系，揣測作者的態(tài)度，理解文章的深層含義，領(lǐng)悟作者的“弦外之音”。做這類(lèi)題目時(shí)，要嚴格依據作者所陳述的細節、事實(shí)以及作者的措詞，找出能夠表露作者思想傾向和感情色彩的詞語(yǔ)，然后利用自己已獲得的相關(guān)知識進(jìn)行推理判斷，挖掘作者在文章當中隱含的意思，從而得出符合邏輯的結論。

　　5、細節理解法

　　事實(shí)細節是文章的有機組成部分，是作者表達中心思想的具體手段。要準確理解一篇文章，必須重視人物、日期、事實(shí)或情節、數據和地點(diǎn)等細節。如以who、what、when、where等疑問(wèn)詞開(kāi)頭提問(wèn)短文的具體內容，猜測文中劃線(xiàn)部分的意思或者句意轉換理解，或就文中具體內容進(jìn)行計算、排序、視圖等等，這類(lèi)題目往往包括表層理解和深層理解。

　　6、讀寫(xiě)結合法

　　閱讀和寫(xiě)作應當互相依存、互相促進(jìn)。學(xué)生閱讀水平的高低直接影響著(zhù)他們寫(xiě)作水平的高低，因為閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程，而寫(xiě)作則是運用這些積累進(jìn)行創(chuàng )造的過(guò)程。通過(guò)大量的閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，同時(shí)運用寫(xiě)作中的布局知識指導閱讀實(shí)踐，分析閱讀材料的篇章結構，這樣使讀和寫(xiě)起到了互相促進(jìn)的作用。

　　總之，提高職業(yè)高中學(xué)生的閱讀理解能力是一個(gè)逐步積累的漸進(jìn)過(guò)程，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，只要充分調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性，養成良好的閱讀習慣，不斷擴大詞匯量，熟練掌握閱讀方法和技巧，再加上我們英語(yǔ)教師長(cháng)期不懈的努力和探索，定能提高學(xué)生的閱讀理解能力。

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