角色扮演英語(yǔ)教育論文

　　一、角色扮演有助于深化知識理解

　　語(yǔ)言是感性而生動(dòng)的，不能拘泥于課本，要用感官來(lái)體會(huì )，要融入自己的理解，因此，光靠聽(tīng)講、筆練是無(wú)法達到靈活掌握語(yǔ)言的效果的。角色扮演能夠讓學(xué)生放飛想象力，將抽象的語(yǔ)言知識點(diǎn)轉化為立體的表現形式，這樣一來(lái)不僅讓學(xué)生體驗到了形象直觀(guān)的知識理解，還讓他們感受到了語(yǔ)言應用的真實(shí)性和生活性，在感官上也更加豐富細膩。此外，英語(yǔ)學(xué)習內容是建立在西方文化歷史背景基礎上的，學(xué)生要想學(xué)得更透徹，就必須克服文化的差異，深入理解語(yǔ)言的人文性。而角色扮演能夠將課本上無(wú)法具體表達的內容近距離為學(xué)生呈現出來(lái)，學(xué)生通過(guò)切身體會(huì )，能夠對英語(yǔ)語(yǔ)言有一個(gè)深入的融會(huì )過(guò)程。角色扮演還能從聽(tīng)、說(shuō)、思維等各個(gè)方面進(jìn)行綜合，促進(jìn)學(xué)生的詞匯、句型等基礎知識的鍛煉，讓學(xué)生從理解到應用自然轉折，生動(dòng)記憶。

　　二、角色扮演有助于增強口語(yǔ)交際

　　口語(yǔ)交際是英語(yǔ)學(xué)習的重要內容，良好的口語(yǔ)交際能力能夠成為學(xué)生了解深入英語(yǔ)學(xué)習的通道。課堂口語(yǔ)交際訓練有多種形式，角色扮演確實(shí)是最科學(xué)，最有吸引力的一種，相比模式化的師生問(wèn)答，或者同桌相互練習，角色扮演避免了按部就班的訓練單調性，能夠以更自由的形式來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注力和參與意識�？谡Z(yǔ)交際最重要的就是要敢于開(kāi)口，展示出自信心，而這點(diǎn)往往是不少學(xué)生的心理障礙。如果是安排好的一板一眼的對話(huà)問(wèn)答，學(xué)生難免拘謹，飛揚不出自己的個(gè)性，更別提自我展示的自信，而角色扮演相對輕松的方式能夠讓學(xué)生加入進(jìn)自己的思想，并且利用動(dòng)作、道具等豐富表演，激發(fā)口語(yǔ)素材，鍛煉口語(yǔ)能力。角色扮演還有一個(gè)特點(diǎn)，就是變化多，呈現方式多，學(xué)生可以?huà)侀_(kāi)書(shū)本的固定約束，在不同的場(chǎng)景中揣摩不同的人物性格、感受，通過(guò)模擬再現來(lái)提高自己的口語(yǔ)交際能力。

　　三、角色扮演有助于優(yōu)化自主體驗

　　以學(xué)生為中心，充分發(fā)展學(xué)生的主體意識，是新課改以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)一直遵循的宗旨，因而，課堂體驗成為教學(xué)計劃中極其重要的內容。將課堂體驗與主體意識聯(lián)系在一起，最佳的渠道莫過(guò)于角色扮演。角色扮演雖然是由教師進(jìn)行設置引導的，但表演過(guò)程卻是由學(xué)生自己完成的。學(xué)生通過(guò)合作分工，把控著(zhù)表演中的每一個(gè)細節，也就是說(shuō)，表演的整段時(shí)間都是屬于學(xué)生的，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主能力，能夠跟隨情節發(fā)展及人物心理變化等主導后續表演效果。在這過(guò)程中，學(xué)生既展示了英語(yǔ)綜合能力，又能從中升華出探究意識，樂(lè )于積極探索英語(yǔ)的語(yǔ)言應用方法，讓課本知識能夠真正地吸收于心，活躍于腦。英語(yǔ)學(xué)習的自主體驗還在于發(fā)掘學(xué)生的語(yǔ)言潛在能力，角色表演以開(kāi)放的練習環(huán)境讓學(xué)生們全身心地投入，個(gè)人潛能展示無(wú)余。英語(yǔ)學(xué)習要取得理想的學(xué)習效果，就不能抱著(zhù)書(shū)本不放。學(xué)生需要一個(gè)自由、豐富的空間，需要著(zhù)眼于興趣的引導力，角色扮演將課堂延伸于生活，發(fā)散與感知，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，練得更有活力。

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