小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的主要問(wèn)題及解決方法（精選10篇）
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的主要問(wèn)題及解決方法論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的主要問(wèn)題及解決方法 篇1
多媒體是新的時(shí)代背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應該值得大力推廣的一種教學(xué)模式，多媒體做為開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的有力工具，它的作用的發(fā)揮應該是圍繞課堂教學(xué)效果展開(kāi)。
多媒體等信息技術(shù)應用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)成為近幾年的教學(xué)常態(tài)，多媒體信息技術(shù)以其自身的諸多優(yōu)點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了不可替代的作用，這是不言而喻的。但是，我們同時(shí)應該看到小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中仍然存在許多問(wèn)題需要我們去改進(jìn)，本文主要針對小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中存在的主要問(wèn)題展開(kāi)研究探討，并嘗試提出合理有效的解決方法。
一、當前小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
當前在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體的使用已經(jīng)變得十分普及，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng )設模擬學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)境，迅速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，具有許多傳統教學(xué)無(wú)法企及的優(yōu)勢，但是在近年來(lái)多媒體的具體應用過(guò)程中我們發(fā)現其中還存在不少的問(wèn)題，主要是：第一，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分追求多媒體的視覺(jué)效果而忽視了其真正價(jià)值的發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)就是，當前許多小學(xué)英語(yǔ)教師在運用多媒體技術(shù)時(shí)把過(guò)多的精力放在了視頻課件的制作上，片面追求花俏的視頻與動(dòng)畫(huà)效果，導致學(xué)生把大部分的注意力都放在了有趣的動(dòng)畫(huà)上，而完全忽視了對知識的學(xué)習，這就舍本逐末，違背了我們運用多媒體輔助教學(xué)的初衷。第二，多媒體成為了課堂的主體，教師和學(xué)生之間缺乏真正有效的互動(dòng)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。
在許多教師運用多媒體的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現，大部分的情況下整個(gè)課堂都是圍繞多媒體展開(kāi)的，師生之間有效的互動(dòng)交流少之又少。多媒體課件的容量超出了應有的范疇，而且教師在運用演示的'過(guò)程中節奏往往過(guò)快，學(xué)生很難跟上老師的節奏，對于教學(xué)的重難點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)明確的掌握，特別是對于那些英語(yǔ)基礎本身比較薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)情況更是糟糕。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程應該是一個(gè)師生互動(dòng)交流共同進(jìn)步的過(guò)程，但是現在多媒體卻成為了課堂的主角，把教師與學(xué)生無(wú)形的割裂開(kāi)來(lái)，這對于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習是極為不利的。
二、完善小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的主要方法
1、樹(shù)立正確科學(xué)的多媒體使用觀(guān)念
針對上述運用多媒體進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們首先應該提倡樹(shù)立一個(gè)正確科學(xué)的多媒體使用觀(guān)念。教師應該對多媒體有一個(gè)正確的認識。多媒體做為開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的有力工具，它的作用的發(fā)揮應該是圍繞課堂教學(xué)效果展開(kāi)。教師在制作多媒體視頻的過(guò)程中，要注意信息量不能過(guò)大，對于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)要有一個(gè)明確的突出，以方便學(xué)生迅速的理解把握。此外，教師還應該特別注意的一點(diǎn)就是多媒體課件的制作不應該太過(guò)花哨，在充分考慮學(xué)生的接受水平與興趣的基礎上要盡可能精簡(jiǎn)的制作，避免學(xué)生把過(guò)多的精力都放在課件上而忽略了對知識的掌握。
教師應該把更多的精力放在課件質(zhì)量的提升上，課件設計要符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征以及小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)規律，要注重對節奏的合理把握，不要過(guò)快或過(guò)慢。教師應該始終明確的一點(diǎn)就是多媒體只是開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，提升教學(xué)效果的一個(gè)輔助工具，教學(xué)成功的真正關(guān)鍵還應該放在學(xué)生對知識靈活的掌握與運用上，切忌舍本逐末，過(guò)分追求形式。
2、與多媒體相結合，注重學(xué)生主體發(fā)用的發(fā)揮
對于小學(xué)英語(yǔ)運用多媒體教學(xué)時(shí)存在的忽視學(xué)生主體性的問(wèn)題我們應該采取的解決方法就是要充分注重教學(xué)過(guò)程中合理運用多媒體，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。學(xué)生應該成為課堂教學(xué)的主體已經(jīng)成為大家的一個(gè)共識，這是我們尊重小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)規律的必然選擇。
教師在運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)要注重與學(xué)生展開(kāi)充分有效的互動(dòng)交流，要及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，避免問(wèn)題越積越多。教師不應該把課堂的全部職責都交給多媒體，而忽視了與學(xué)生的互動(dòng)交流。對于課程的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，教師應該親力親為，耐心的與學(xué)生溝通，為學(xué)生進(jìn)行講解，要注重學(xué)生的反饋與配合，開(kāi)展有效的雙邊交流，不能把學(xué)生完全交給多媒體了事。
教師在進(jìn)行多媒體播放時(shí)，應該避免一直單純的站在多媒體前面進(jìn)行簡(jiǎn)單地播放，而是應該主動(dòng)走下講臺，及時(shí)觀(guān)察學(xué)生的表情動(dòng)作，及時(shí)的掌控視頻播放節奏。對于基礎比較差的學(xué)生要給予更多的關(guān)注，對于他們沒(méi)有跟上的多媒體中的內容教師可以把課件拷貝給學(xué)生讓學(xué)生課下再進(jìn)行觀(guān)看學(xué)習或者是把其中的內容為學(xué)生做現場(chǎng)的講解。
教師一定要注意的就是多媒體的使用一定要配合教學(xué)進(jìn)度與節奏，要真正的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。多媒體是新的時(shí)代背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應該值得大力推廣的一種教學(xué)模式，但同時(shí)我們應該用一個(gè)冷靜客觀(guān)的態(tài)度來(lái)面對它，正視其中存在的問(wèn)題并且采取積極的措施去面對解決它，使多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用得到真正有效的發(fā)揮。
【參考文獻】
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[2]閆鳳東.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策[J].中國信息技術(shù)教育,2015,(zl):175.
小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的主要問(wèn)題及解決方法 篇2
摘要：隨著(zhù)科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已在我國的中小學(xué)課堂得到了廣泛的應用，但具體的應用效果卻不盡如人意，許多教師為了應用而應用，從而導致本末倒置。將結合教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中如何應用多媒體教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；有效應用
多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應用，為的是充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。那么，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，究竟如何應用多媒體呢？
一、滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心
小學(xué)生年齡小，自制力差，教師在課堂上只有調動(dòng)所有的教學(xué)方法和手段才能吸引學(xué)生的注意力，因此，教師要學(xué)會(huì )運用多媒體技術(shù)的強大優(yōu)勢，投其所好，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。首先，教師在教學(xué)之余，要對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)做到充分了解，只有這樣，才能做到心中有數，有的放矢；其次，深入挖掘教材內容，擁有自己獨特的見(jiàn)解，找到教學(xué)內容與多媒體的契合點(diǎn)。最后，提高多媒體制作技術(shù)，創(chuàng )新小學(xué)英語(yǔ)課堂。如今，多媒體的制作與使用早已不僅停留在制作幻燈片的層面上，東師理想軟件的應用、電子白板的使用等等都要求我們緊跟時(shí)代潮流，具有創(chuàng )新精神，與時(shí)俱進(jìn)。例如，在講授Thisismyfather這一課時(shí)，我事先布置學(xué)生利用手機為自己的父親拍一張照片，搜集整理完畢后在制作課件時(shí)作為導入，展示給學(xué)生看。學(xué)生十分善于捕捉生活的瞬間，有的是父親慈祥的笑臉、有的是父親生長(cháng)著(zhù)皺紋的雙手、有的則是父親帶著(zhù)自己一起去游樂(lè )園……這樣一來(lái)，學(xué)生看到自己所拍的照片作為課件展示在大屏幕上，有些欣喜，也有一絲小小的成就感，與此同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的情商教育，增添了課堂的趣味性。
二、實(shí)施分層次教學(xué)，使學(xué)生各有所得
雖然教師職業(yè)道德要求教師對待所有學(xué)生要一視同仁，但眾所周知，學(xué)生的基礎、興趣程度都呈現出明顯的差異，如果教師再用統一標準去要求學(xué)生，難免會(huì )顧此失彼，無(wú)法因材施教，這就要求教師充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)施分層次教學(xué)。首先，在教學(xué)之余，對學(xué)生的情況做到一定程度的了解，將學(xué)生劃分為不同的層次；其次，層次的`劃分需教師獨立完成，切忌被學(xué)生知曉，以免傷害學(xué)生的自尊心，影響班級的團結；最后，在使用多媒體的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每一層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。例如，在講授Let’sgotoschool這一課時(shí)，我布置精通電腦、手機技術(shù)的學(xué)生拍攝一些學(xué)校的照片發(fā)給我，作為課件制作的素材，使課件貼近學(xué)生的生活，在無(wú)形之中拉近學(xué)生與教學(xué)內容之間的距離。另外，在平時(shí)的時(shí)間偶爾也會(huì )利用微信來(lái)檢查學(xué)生的作業(yè)，讓科技走近生活，并融入生活。
三、利用多媒體開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)
比起枯燥乏味的課堂教學(xué)而言，學(xué)生更傾向于實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)能夠讓學(xué)生充分地釋放自我，展示自我，而利用多媒體開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，更能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，增添課堂的趣味性。首先，轉變教師觀(guān)念，充分凸顯學(xué)生的主體性。新課程改革標準提出了“以生為本”的教育理念，學(xué)生是學(xué)習的主體，也是課堂的主體，活動(dòng)能夠充分凸顯學(xué)生的主體性，符合學(xué)生的身心發(fā)展規律和情感需要；其次，進(jìn)行適當的游戲活動(dòng)，解放孩子的天性。小學(xué)英語(yǔ)內容少，難度小，愛(ài)玩又是孩子的天性，教師不妨學(xué)會(huì )投其所好，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面降低教學(xué)的難度，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓孩子們在輕松和快樂(lè )中進(jìn)行學(xué)習和思考；最后，正確認識多媒體技術(shù)的利與弊，學(xué)會(huì )揚長(cháng)避短，趨利避害。多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，在為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)諸多便利的同時(shí)也帶來(lái)了許多弊端。作為教師，我們要抓住機遇，迎接挑戰。
例如，在我的英語(yǔ)課堂上，提問(wèn)的方式通常都是借助東師理想軟件中的“幸運大轉盤(pán)”，將所有學(xué)生的名字輸入其中，在課堂上進(jìn)行隨機抽取，以免教師在提問(wèn)時(shí)一碗水端不平，傾向一些自己喜歡的學(xué)生，容易忽略一些所謂的“學(xué)困生”。這樣一來(lái)，學(xué)生再也不會(huì )覺(jué)得課堂是與自己無(wú)關(guān)的，而要時(shí)刻提高警惕，以免被叫到自己，回答不上來(lái)而沒(méi)面子。因為每個(gè)人被提問(wèn)的幾率都是平等的，也保證了公平、公正與公開(kāi)。這樣一來(lái)，每次提問(wèn)時(shí)，學(xué)生不再愁眉苦臉，反而帶著(zhù)一分期待與興奮�？偠灾�，如果多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應用合理恰當，則會(huì )從真正意義上實(shí)現“得法于課內，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習與生活奠定扎實(shí)而又良好的基礎，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。因此，在使用多媒體的過(guò)程中，作為教師，我們要趨利避害，充分發(fā)揮其強大的優(yōu)勢，實(shí)現多媒體價(jià)值的最大化。
小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的主要問(wèn)題及解決方法 篇3
現代教育技術(shù)正為現代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著(zhù)強大的作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)雖有巨大的潛在優(yōu)勢，但只有在良好的學(xué)習理論指導下，經(jīng)過(guò)精心的教學(xué)設計，開(kāi)發(fā)出優(yōu)秀的教學(xué)軟件，并加以正確使用，它的優(yōu)勢才能發(fā)揮出來(lái)，才能給教學(xué)帶來(lái)好的效果。
多媒體技術(shù)英語(yǔ)課堂教學(xué)思考建議
一、實(shí)踐與探索
二、幾點(diǎn)思考
三、幾點(diǎn)建議
多媒體技術(shù)是采用先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)的，它具有形聲化和表現手法多樣化的特點(diǎn)，可以將象化小為大、化遠為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)， 使模糊的、抽象的事物變的清晰、具體，讓學(xué)生親耳聽(tīng)聽(tīng)、親眼目睹、親身所感。充分調動(dòng)學(xué)生積極性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運用電化教學(xué)手段，可以?xún)?yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生能力、智力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。ㄒ唬┻\用電教手段，激發(fā)興趣
興趣指個(gè)人經(jīng)常傾向于認識、掌握某種事物，并力求參與該種活動(dòng)的心理特征。美國心理學(xué)害布魯納指出：最好的學(xué)生動(dòng)機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內部興趣。興趣是最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中，常常出現這樣的現象：老師在講臺上講的津津有味，學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現象出現的重要原因之一就是教師的講解很難對末親身經(jīng)歷過(guò)的'學(xué)生產(chǎn)生興趣。運用電教手段，可以通過(guò)色、形、聲、光，將數學(xué)的教授過(guò)程直觀(guān)地、形象地、直接作用于學(xué)生的各種感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣。
�。ǘ┻\用電教手段，優(yōu)化課堂結構
�。畬敫�
萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的課前導入不但可能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。使學(xué)生能盡快進(jìn)入英語(yǔ)的思維空間，能緊跟教師的教學(xué)思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能完成學(xué)習任務(wù)。所以教師在設計導入環(huán)節時(shí)應注意在學(xué)生的已有知識基礎上，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，運用現代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。
�。率诟庇^(guān)
現代化技術(shù)具有傳統教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢。它的直觀(guān)的、形象的、生動(dòng)的特點(diǎn)，在優(yōu)化課堂結構中具有獨特的優(yōu)勢。它延展了課堂的空間維度，拓展了學(xué)生的視野，實(shí)現了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、情感等全方位的刺激。
�。鍟�(shū)設計更美觀(guān)
用現代化技術(shù)的手段優(yōu)化板書(shū)，并不是取代傳統板書(shū)。在課堂中將現代化教育技術(shù)的優(yōu)勢與傳統板書(shū)有機結合起來(lái)，會(huì )使板書(shū)更加形象，更加直觀(guān)，更具藝術(shù)性，更具感染力，有助于教學(xué)目標的實(shí)現，有助于對所學(xué)知識貫穿和系統掌握。運用現代化教育技術(shù)，可使板書(shū)更生動(dòng)、更全面、更具有條理性。
�。毩曅问礁鄻�
用現代化教育技術(shù)手段優(yōu)化練習環(huán)節，有利于對新知識的掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的獨立思維能力，有利于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。運用現代化教育技術(shù)手段可以加大練習量，變換練習題形式，引入生活斷，為學(xué)生提供形式多樣的練習�？墒箤W(xué)生加深對新知識的理解和掌握，可以增強學(xué)生運用新知識解決生活問(wèn)題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，以使教師有充分的依據改變教學(xué)設計和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得已圓滿(mǎn)完成。
�。Y尾更精彩
一堂好課不光要有好的開(kāi)始也應該要有好的結尾。在結尾時(shí)運用電化教育創(chuàng )設情境可以再一次的掀起學(xué)生學(xué)習的熱潮，使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀�？傊�，恰當運用現代教育技術(shù)的手段優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以產(chǎn)生事倍功半的效果。但在實(shí)際應用過(guò)程中應注意不要濫用，不要千篇一律，要根據教學(xué)章節的知識結構和特點(diǎn)，結合資料、軟件、設備的實(shí)際優(yōu)化課堂結構。雖然多媒體技術(shù)雖然以它圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，以跨越時(shí)空的非凡表現力，大大增強人們對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。但是在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)也有不盡如人意的地方。
(一)多媒體課件設計中缺乏相應的理論指導和必要的交流與合作
多媒體課件的設計者直接或間接地受行為主義學(xué)習理論和一些傳統教育理論與方法的影響， 大都把學(xué)生作為刺激的被動(dòng)接收者，往往使單向傳播知識的課件成為課件設計的主要方式。多媒體課件的開(kāi)發(fā)者基本上都是著(zhù)重于自己所從事專(zhuān)業(yè)的課件設計，與設計者以及使用者之間缺乏必要的交流與合作，很少有相互協(xié)作、彼此促進(jìn)的機會(huì )，開(kāi)發(fā)者往往根據文字材料或主觀(guān)意愿設計課件，致使開(kāi)發(fā)的課件帶有很大的局限性，甚至脫離教學(xué)實(shí)際。
(二)過(guò)高估計多媒體輔助教學(xué)的作用和教學(xué)效果
多媒體輔助教學(xué)是一門(mén)新興的現代教育技術(shù)，目前可以借鑒、學(xué)習的教學(xué)理論、方法和經(jīng)驗都十分有限，還沒(méi)有形成較為系統的教學(xué)理論和方法，一些教師為追新求異，濫用多媒體輔助教學(xué)。從教學(xué)內容上看，并不是所有學(xué)習內容運用多媒體輔助教學(xué)手段都能取得好的教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助教學(xué)不能提高教學(xué)質(zhì)量，也就談不上比傳統教學(xué)的新與優(yōu)。因此，不能離開(kāi)具體的教學(xué)內容與教學(xué)對象來(lái)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，不能只追求形式， 而忽略學(xué)習的對象和主體。
(三) 教師操作水平低，教學(xué)效果受影響
在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，就讓計算機教師將課件設計成順序式結構。上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。此類(lèi)現象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源， 實(shí)質(zhì)上是以“教師”為中心的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，它只不過(guò)更強化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。
(四)公開(kāi)課現形，隨堂課匿跡
在多媒體教學(xué)初步開(kāi)展起來(lái)的學(xué)校，往往還存在這樣的現象：為了一場(chǎng)公開(kāi)課，多名教師費盡心機苦戰多日，方才作出一個(gè)課件，而在平時(shí)教學(xué)中則敬而遠之了。應當看到，影響多媒體教學(xué)普及程度的原因，除了硬件數量的不足以外，最重要的則是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難�，F代教育技術(shù)正為現代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著(zhù)強大的作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢，為更好地開(kāi)發(fā)和應用現代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高，根據自己學(xué)習的
體會(huì )提出幾點(diǎn)建議：
�。F代教育技術(shù)的應用主體是軟件，建議廣大教師認真學(xué)習，結合自己所教學(xué)科和學(xué)生實(shí)際努力提高軟件的開(kāi)發(fā)與應用水平。
�。F代教育技術(shù)教學(xué)也應遵循學(xué)生為主體教師為主導的原則。應用現代教育技術(shù)教學(xué)其目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習效果， 所以應以學(xué)生理解和掌握知識為目的。
�。F代教育技術(shù)教學(xué)觀(guān)念不僅僅是教學(xué)設備現代化， 更重要的是教學(xué)觀(guān)念的現代化，教師素質(zhì)的現代化。所以必須不斷學(xué)習新概念、新知識，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進(jìn)現代教育技術(shù)的發(fā)展和應用。
�。J真研究如何高效的組織課堂教學(xué)；把優(yōu)秀課件與傳統教學(xué)手段相互整合；有效地進(jìn)行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等，從而提高教學(xué)水平。
總之，多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)者的一個(gè)有力工具，正如其他工具一樣，它只適用于某些任務(wù)而不適用于所有任務(wù)。它的優(yōu)勢是否能充分發(fā)揮，取決于教師在設計和使用課件時(shí)是否精心考慮、安排。就教學(xué)任務(wù)而言，只需有一點(diǎn)優(yōu)勢就足以運用多媒體輔助教學(xué)，而只要有一點(diǎn)弱點(diǎn)也足以阻止其使用。
小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的主要問(wèn)題及解決方法 篇4
多媒體教學(xué)是現代教學(xué)技術(shù)應用的重要組成部分。隨著(zhù)教育的改革以及對教師的要求,多媒體在教學(xué)中應用十分廣泛。隨著(zhù)計算機，特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，再加上小學(xué)生特殊的年齡和個(gè)性特征，小學(xué)對計算機輔助教學(xué)越來(lái)越重視，很多學(xué)校投資興建了校園網(wǎng)和多媒體教室，希望發(fā)揮其作用，并達到事半功倍的效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明：多媒體的應用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而更有效地培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
一、多媒體的應用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，小學(xué)生天生具有好奇心，而且又善于模仿。只要調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，在課堂教學(xué)中靈活而不失時(shí)機地運用多媒體技術(shù)，會(huì )讓學(xué)生對這門(mén)陌生而新奇的學(xué)科十分感興趣。通過(guò)形、聲、色相結合的多媒體方式就能將單調無(wú)味的內容形象、生動(dòng)、逼真而又具體的展現在學(xué)生面前，學(xué)生興趣陡增，能在輕松愉快的環(huán)境中快樂(lè )地學(xué)習。我在教學(xué)PEP《英語(yǔ)》三年級上冊第二單元A部分的Let’stalk時(shí)，我將對話(huà)內容設計成Zip和Zoom見(jiàn)面打招呼的動(dòng)畫(huà)，小學(xué)生本身對動(dòng)畫(huà)特別感興趣，他們看到畫(huà)面，一時(shí)興趣盎然，短時(shí)間就將所學(xué)內容完成了，既愉快又輕松，達到了事半功倍的效果。在前面的教學(xué)中，始終抱怨學(xué)生“怎么這么笨��？這么一點(diǎn)點(diǎn)內容都記不住�！奔毾朐�，原來(lái)可能是學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，雖新奇但一切都是零啊，就這樣空洞地讀怎么容易記住��？
二、多媒體的應用可以增強學(xué)生的理解和記憶能力。
采用現代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結合，可以充分調動(dòng)學(xué)生的各種器官，提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強學(xué)生的感知力。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來(lái)刺激學(xué)生的視、聽(tīng)等多種感官，能夠更好的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。我在教學(xué)PEP《英語(yǔ)》三年級上冊第四單元的A部分Let’slearn的內容是這樣設計的：我首先利用多媒體給學(xué)生出示我們今天要學(xué)習的動(dòng)物玩耍的情景，隨后點(diǎn)擊單個(gè)動(dòng)物進(jìn)行學(xué)習，然后又讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)物音樂(lè )會(huì )的'場(chǎng)景，rabbit在打大鼓，cat在吹圓號，panda在打小鼓，dog在吹小號，monkey在吹長(cháng)號，duck在打三角鐵�？春笪曳謩e問(wèn)他們敲打每種樂(lè )器的動(dòng)物是誰(shuí)？他們很快就能說(shuō)出幾種動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)。
多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機結合，產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式——圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學(xué)方法把視聽(tīng)合為一體，使學(xué)生既能聽(tīng)到聲音又能看到圖像，再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統的教學(xué)方法。而且這種新的教學(xué)方式有利于及時(shí)反饋，起到鞏固所學(xué)知識的作用。
小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的主要問(wèn)題及解決方法 篇5
摘 要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入老師和學(xué)生的視野，并且多媒體在教學(xué)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。多媒體教學(xué)豐富了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂的學(xué)習氣氛，有利于幫助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。根據多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，對多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用提出了意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)應用
現階段英語(yǔ)逐漸演變成國際最為通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習對學(xué)生日后的發(fā)展非常重要。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)不僅需要學(xué)生自身的努力，學(xué)習方法和老師的引導也是很重要的。多媒體教學(xué)是通過(guò)視頻和音頻幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的，英語(yǔ)老師要科學(xué)應用多媒體，掌握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)向，更好地提高課堂的學(xué)習效率。
一、通過(guò)多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習的不竭動(dòng)力，興趣是學(xué)生自主學(xué)習和學(xué)習效率提高的基礎，也是關(guān)鍵。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生的注意力集中了，自然會(huì )認真地學(xué)習和思考問(wèn)題。多媒體的應用可以改變課堂的氛圍，老師可以在課上通過(guò)多媒體活躍課堂氣氛。
二、利用多媒體提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，口語(yǔ)能力的高低是英語(yǔ)水平的.直接表現。語(yǔ)言的學(xué)習需要從小培養，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體播放標準的英語(yǔ)單詞的讀法，能夠幫助學(xué)生打下良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達基礎，為以后的學(xué)習做好鋪墊。例如，在講貓cat這個(gè)單詞時(shí)，老師用多媒體播放讀音，并配有讀音和貓叫聲“喵，喵，喵”。這樣學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中還能感受到學(xué)習的樂(lè )趣，更好地學(xué)習英語(yǔ)。
三、利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)會(huì )交際用語(yǔ)，提高學(xué)生的交際能力
多媒體可以很好地通過(guò)音頻和視頻幫助學(xué)生學(xué)習，老師在課堂上可以播放經(jīng)常用到的交際用語(yǔ)。例如，在學(xué)習餐廳中點(diǎn)餐的交際用語(yǔ)時(shí)，在學(xué)會(huì )交際用語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)生還可以掌握其中的單詞。學(xué)生在看完短片后，老師可以將臺詞記錄在紙上發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生在課后能夠及時(shí)復習。同時(shí)，老師可以讓學(xué)生扮演短片中的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，雖然對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)開(kāi)始會(huì )很艱難，但堅持下去會(huì )對學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力有很大的幫助。
英語(yǔ)的初期學(xué)習會(huì )讓人感覺(jué)枯燥無(wú)味，但多媒體的加入會(huì )使課堂更加趣味豐富，相信在老師的合理運用下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)也一定會(huì )有很大的進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的主要問(wèn)題及解決方法 篇6
摘要：在新課程改革的大背景下，教師除了要端正自己的教學(xué)態(tài)度，更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，還應該運用先進(jìn)有效的教學(xué)方法和手段，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也能與時(shí)俱進(jìn)。在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運用多媒體應充分發(fā)揮其激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率的優(yōu)勢；同時(shí)要正確認識并及時(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中解決出現的問(wèn)題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；中小學(xué)英語(yǔ)；優(yōu)勢；問(wèn)題；思考
與探究社會(huì )是在不斷發(fā)展變化的，我們的教育事業(yè)也應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。要構建高效的中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師必須改變傳統的教育教學(xué)理念，靈活運用各種行之有效的教學(xué)方法和手段，使我們的教學(xué)工作精益求精。多媒體設備為學(xué)生呈現出一個(gè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使每一個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)探究、勇于嘗試和創(chuàng )新；同時(shí)為學(xué)生展現了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習天地，使學(xué)生獲得更為廣博的英語(yǔ)知識；學(xué)生在積極探索的過(guò)程中培養了分析、處理、運用知識的能力，為學(xué)生的終生學(xué)習打下了良好的基礎。因此，應該利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)保駕護航，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率，培養學(xué)生的綜合學(xué)習能力。
一、在中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢
1.多媒體教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增大課堂教學(xué)容量。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，使英語(yǔ)課堂更具時(shí)代性，能夠為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下積極主動(dòng)地投身到各項課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在興趣的指引下有效提高課堂教學(xué)效果。運用多媒體中的超級鏈接功能，使學(xué)生將新舊英語(yǔ)知識進(jìn)行相互連接，符合學(xué)生的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過(guò)鼠標的點(diǎn)擊快速了解不同的英語(yǔ)知識點(diǎn)，這樣的學(xué)習方式比起教師枯燥的講解要有效得多，學(xué)生在自主探究中掌握了比傳統課堂教學(xué)講授的更多的英語(yǔ)知識，課堂教學(xué)容量的大大增加，極大地拓展了學(xué)生的英語(yǔ)知識面。因此，在此基礎上教師再向學(xué)生提出有針對性的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生思維的深度也會(huì )大大加強。
2.多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生展示豐富的文化內涵。教師在制作多媒體課件的過(guò)程中，除了要將教材中的學(xué)習內容展現在課件當中，還應該有意識地拓展一些課外的知識。教師可以在網(wǎng)上查找一些與教學(xué)內容相關(guān)的信息插入到課堂教學(xué)中來(lái)，增大課堂教學(xué)的容量，并且讓學(xué)生了解到課本之外的世界，讓學(xué)生在廣博的知識海洋中自由徜徉，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的視野，使每一個(gè)學(xué)生的思維得到發(fā)展，讓學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)間內，不但學(xué)習到教材中要求掌握的學(xué)習目標，還幫助學(xué)生了解豐富的英語(yǔ)文化內涵，避免學(xué)生出現傳統英語(yǔ)教學(xué)中“死讀書(shū)”的不良現象。
3.多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，培養學(xué)生的英語(yǔ)表達和交際能力。運用多媒體教學(xué)手段來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在教學(xué)目標的引導下自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行知識的探究與學(xué)習。新課程改革理念中明確提出學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要充分發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的組織者、參與者、引導者、促進(jìn)者的作用，利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，使每一個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習情境中構建自己的'英語(yǔ)知識體系，有效提高課堂學(xué)習效果。多媒體教學(xué)手段擺脫了空間上的束縛，它可以為學(xué)生提供一些相對真實(shí)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在輕松自然的英語(yǔ)情境中鍛煉自己的英語(yǔ)表達能力和交際能力。
4.多媒體教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)內容，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。一般課堂教學(xué)的時(shí)間只有短短的40多分鐘的時(shí)間，如何利用好這有效的教學(xué)時(shí)間提高課堂教學(xué)效率是每一位工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師一直在探索和努力實(shí)踐改革的重要課題。多媒體教學(xué)手段能夠將教學(xué)的重難點(diǎn)知識生動(dòng)形象地呈現在學(xué)生面前，更好地突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、多媒體教學(xué)手段應用在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.英語(yǔ)教學(xué)信息源的單一性。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)能夠被廣泛應用于中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，但是教師始終是課堂教學(xué)過(guò)程中坐標的起始點(diǎn)，學(xué)生的一切學(xué)習活動(dòng)還是由教師來(lái)決定，他們在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的主體性始終得不到體現，知識信息的傳遞還是單向的，這樣的教學(xué)模式即使有了多媒體的參與，還是無(wú)法真正提高學(xué)生的學(xué)習水平和創(chuàng )新能力。
2.理論與實(shí)踐脫節，課堂教學(xué)活動(dòng)的可行性受限。在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)手段為學(xué)生的語(yǔ)言訓練提供了良好的練習情境，學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程中需要將學(xué)習到的英語(yǔ)語(yǔ)言知識進(jìn)行整合，由于理論和實(shí)踐之間容易出現脫節的現象，極易導致課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展。
三、對于多媒體教學(xué)的思考與探究
1.認真學(xué)習和研究新課程改革中先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用這些教學(xué)理論來(lái)指導我們的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作，將全新的極具時(shí)代感的教育理念轉變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)特色融入課堂教學(xué)過(guò)程中，體現在多媒體教學(xué)課件上。2.教師要認識到一點(diǎn)：多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)始終是為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習服務(wù)的，它只是一種教學(xué)手段。教師要合理運用這種教學(xué)手段，充分理解教材，根據課程需要來(lái)合理運用，不能因為盲目跟風(fēng)而濫用，要使多媒體教學(xué)手段真正發(fā)揮自己的作用，以求實(shí)現最理想的教學(xué)效果�？傊�，要提高中小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)視野，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。多媒體教學(xué)有著(zhù)其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢，教師要找到它與英語(yǔ)教學(xué)最好的結合點(diǎn)，巧妙運用才能全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，適應時(shí)代的發(fā)展。
參考文獻
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[2]鞏艷博，景霞.多媒體“互動(dòng)式”教學(xué)模式用于實(shí)用就業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐研究[J].大連民族學(xué)院學(xué)報，2011，13(1):72-74.
小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的主要問(wèn)題及解決方法 篇7
隨著(zhù)科技發(fā)展和學(xué)校領(lǐng)導的努力，多媒體設備已經(jīng)普遍進(jìn)入我們的課堂，這既給教師提供了方便，又給學(xué)生帶來(lái)了享受。僅僅依靠教師本人設計教學(xué)活動(dòng)，往往受時(shí)間與精力所限，尤其我們農村小學(xué)，缺乏學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，利用現有的音像材料和搜索網(wǎng)絡(luò )資源是豐富我們課堂教學(xué)的重要途徑。
現代教育技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)條件的改善給我們的教學(xué)提供了很大的方便。關(guān)于少兒和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的光盤(pán)和網(wǎng)站非常豐富，如金太陽(yáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)軟件、金盤(pán)英語(yǔ)vcd、玩游戲學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)站、Flash動(dòng)畫(huà)城網(wǎng)站等都有很多與我們的教學(xué)內容相關(guān)的兒歌、游戲和故事。這些有聲有色充滿(mǎn)動(dòng)感的資源對學(xué)生的吸引力是我們的靜態(tài)教材無(wú)法比擬的。
一、 多媒體的運用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
捷克大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“激發(fā)學(xué)習興趣是創(chuàng )造一種歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一�！笨梢�(jiàn)，能否激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習熱情更是我們工作的目標和難點(diǎn)，因為這直接影響孩子們今后的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力的學(xué)習和發(fā)展。
多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把聲音處理、圖形圖象處理、文字處理、視聽(tīng)處理等技術(shù)，有機的結合起來(lái)，從而集成的一種新技術(shù)；而不是把幻燈、投影、錄音等簡(jiǎn)單的組合。在教學(xué)中運用計算機多媒體技術(shù)，把教材中單調的文字知識，通過(guò)文、聲、圖相結合的多媒體方式，形象、具體、生動(dòng)、逼真的展示出來(lái)，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語(yǔ)言知識信息。
二、 多媒體的運用增強了英語(yǔ)課堂教學(xué)的成效
運用多媒體，能加強練習的密度，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。利用多媒體設計習題，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內向學(xué)生提供大量的習題。如，在“我的筆友”一課教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供了兩篇閱讀，每一篇都配有不同類(lèi)型的練習，為了使學(xué)生能按時(shí)完成教學(xué)內容和相關(guān)的練習，我充分利用多媒體的'優(yōu)勢，做了一些鏈接畫(huà)面，這樣使練習與練習之間的銜接十分緊湊，學(xué)生通過(guò)屏幕就能完成這些練習。
同時(shí)，多媒體的應用可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、記憶和運用。據心理學(xué)家研究表明僅用聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺(jué)的學(xué)習，三天后的遺忘率是50%，聽(tīng)視覺(jué)協(xié)同合作的學(xué)習，三天后的遺忘率是18%。通過(guò)這組數據，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學(xué)習效果最好。因此，采用現代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結合，可以充分調動(dòng)學(xué)生的各種器官，提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強了學(xué)生的感知力。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來(lái)刺激學(xué)生的視、聽(tīng)等多種感官，能夠更好的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。
三、 多媒體的運用創(chuàng )設了運用英語(yǔ)交際的情景
運用多媒體技術(shù)，使抽象的東西形象化。利用多媒體技術(shù)，可以把抽象的單詞、句型、課文設計成情景方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像進(jìn)行情景組合，使學(xué)習過(guò)程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，從而使學(xué)生感性地認識了英語(yǔ)。
運用多媒體，能夠更好地解決知識重點(diǎn)、難點(diǎn)。利用多媒體，可以把知識重點(diǎn)、難點(diǎn)設計成相應的英語(yǔ)場(chǎng)景，以直觀(guān)的形式演示，學(xué)生對所要學(xué)習的內容也能一目了然，這樣既能加大教學(xué)密度，又能使教學(xué)難度簡(jiǎn)化。
運用多媒體輔助教學(xué)，能夠提高學(xué)生口語(yǔ)訓練的機會(huì )。通過(guò)計算機能在課堂上模擬現實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現實(shí)的距離，給學(xué)生創(chuàng )設了學(xué)習第二語(yǔ)言的情景，讓學(xué)生在比較真實(shí)的語(yǔ)言情景中進(jìn)行口語(yǔ)練習，從而提高他們的語(yǔ)言交際能力。
四、 多媒體的運用實(shí)現了英語(yǔ)課堂上的多向互動(dòng)
多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機結合，產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式——圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學(xué)方法把視聽(tīng)合為一體，使學(xué)生既能聽(tīng)到聲音又能看到圖象，再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統的教學(xué)方法。通過(guò)人機互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種交流方式，優(yōu)化與激活了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。
多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合理應用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還豐富了課堂內容，為培養學(xué)生的自主學(xué)習能力打下了良好的學(xué)習基礎，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)是現代英語(yǔ)教學(xué)的有效手段，是課堂教學(xué)的發(fā)展方向。在多媒體技術(shù)的輔助下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必將走向更加輝煌的明天。
小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的主要問(wèn)題及解決方法 篇8
一、利用多媒體組織課堂教學(xué)
教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語(yǔ)課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語(yǔ)教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語(yǔ)課前的２－３分鐘，我就開(kāi)始放錄音，讓學(xué)生跟著(zhù)錄音唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)、節奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語(yǔ)小詩(shī)，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的良好境界。抓住這一時(shí)機，我又在開(kāi)始上課時(shí)的５分鐘之內，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓練，充分利用錄音設備，多聽(tīng)標準的語(yǔ)音，讓學(xué)生在語(yǔ)音的學(xué)習中，感知語(yǔ)音的優(yōu)美、語(yǔ)調的自然流暢，培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣。
二、利用多媒體創(chuàng )設情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀(guān)教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng )設了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如：在新授bed,lamp,dresser等詞時(shí)，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當屏幕上出現了形象逼真、色彩鮮艷的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就趁機教學(xué)What’s this? It’s a bed.反復幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s…？It’s…的句型。
在教學(xué)打招呼用語(yǔ)時(shí)，用自制課件，將孩子們喜愛(ài)的卡通貓制成小動(dòng)畫(huà)，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動(dòng)畫(huà)一播放，小貓的頑皮與可愛(ài)立刻深深地吸引了孩子們，只見(jiàn)小貓邊做鬼臉邊說(shuō)：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說(shuō)完，孩子們就迫不及待地練習起來(lái)，很快就記住了cat這個(gè)單詞。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會(huì )高興，才愿意和你交朋友。誰(shuí)想先和cat交朋友��？”孩子們都舉起了小手，爭著(zhù)打招呼。每說(shuō)對一個(gè)，小貓就會(huì )給他獎勵，翹起它的大拇指，說(shuō)“Hello！你真棒！”或“Hi ! Good！”聽(tīng)著(zhù)小貓的夸獎，孩子們的'興致更高了，說(shuō)得就更起勁了。接著(zhù)，我又讓善表演的學(xué)生模仿小貓和大家打招呼并用實(shí)物投影放映到電視中，孩子們從大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學(xué)氣氛非�；钴S，學(xué)習興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復習、運用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。
三、用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象
想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過(guò)程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無(wú)法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認識陌生及抽象的事物，故事書(shū)中的“The Lonely Lion”借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無(wú)奈與無(wú)助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時(shí)的情境，體會(huì )獅子向往自由的情感。得當使用多媒體課件，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)交織的立體空間，能促使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，豐富想象的內容，暢談內心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習過(guò)程。如：在教學(xué)“The Farm”一課時(shí)，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面中不知不覺(jué)地接受新知識，學(xué)會(huì )cow, duck, farm, field 等單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習內容的理解。通過(guò)對一幅幅彩色畫(huà)面的再造想象，學(xué)習由抽象到具體，由枯燥到形象直觀(guān)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛(ài)與追求。
四、利用多媒體展現情景，提高口語(yǔ)表達能力
“說(shuō)”是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項語(yǔ)言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語(yǔ)言能力中非常重要的組成部分，隨著(zhù)我國英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達能力的培養越來(lái)越受到重視，而作為基礎的小學(xué)英語(yǔ)其口語(yǔ)在此尤顯重要。
運用先進(jìn)的現代化教育設備，根據教材內容進(jìn)行巧妙的多媒體設計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如小學(xué)英語(yǔ)第二冊第七課，課前，我播放了這節課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It’s time for lunch》來(lái)渲染氣氛，營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，并用微機播放剪輯好的對話(huà)，進(jìn)行播放回顧和潤色，在此期間，根據實(shí)際需要對本課對話(huà)情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng )造性思維。學(xué)是為了用，在課結束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進(jìn)行現場(chǎng)交際活動(dòng)。給學(xué)生提供練習材料，讓情景的設置配合情景活動(dòng)，為學(xué)生提供想像空間，創(chuàng )造進(jìn)一步理解語(yǔ)言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河�，講出來(lái)，讓他們有開(kāi)口的欲望，并真正說(shuō)出口，進(jìn)行語(yǔ)言交際，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，形成流暢的語(yǔ)流和悅耳的語(yǔ)感。
通過(guò)實(shí)踐，我認為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運用語(yǔ)言的能力，以達到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。
小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的主要問(wèn)題及解決方法 篇9
一、運用多媒體，營(yíng)造生動(dòng)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
傳統英語(yǔ)教學(xué)，由于形式太單一，學(xué)生往往缺少學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。學(xué)習基本上是在家長(cháng)、老師的督促下完成。多媒體將學(xué)習內容進(jìn)行有機的整合，從而改變傳統學(xué)習內容的單一性。充分運用多媒體教學(xué)，能有效地做到寓教于樂(lè )，愉快學(xué)習，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
在上課前幾分鐘，播放一些英文兒歌，讓學(xué)生一邊跟唱，一邊做課前準備，也可以利用多媒體回放前一天學(xué)習的重點(diǎn)內容，使學(xué)生能迅速而自然地進(jìn)入課堂。在課堂教學(xué)中，根據課文內容，利用多媒體創(chuàng )設出一些圖片并配上文字與聲音，適當增加一些幽默搞笑的情景，使課堂效果更為生動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，還加深鞏固了教學(xué)內容，學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，寓學(xué)于樂(lè )。
二、運用多媒體教學(xué)，優(yōu)化重點(diǎn)和難點(diǎn)
運用多媒體技術(shù)，減少教學(xué)難度。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì )遇到種種教學(xué)難點(diǎn)。有些內容，涉及的問(wèn)題廣，距離現實(shí)生活遙遠，教學(xué)難度大，不易被學(xué)生接受。使用現代化多媒體，可以使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，及時(shí)得到事物的信息。這比靠教師語(yǔ)言講解，容易使學(xué)生理解，可以變得淺顯易懂，化難為易。如在講解A Field Trip這一課時(shí)，我就應用多媒體展示ants， butterflies，并用flash演示重點(diǎn)句型Is he watching ants？ He is catching butterflies。如此一來(lái)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)，對于課文重難點(diǎn)也有一個(gè)更深刻的理解。
三、運用多媒體技術(shù)，面向全體，提高課堂教學(xué)效率
在傳統教學(xué)中，教室最中間的位置是“黃金寶座”，后排及角落的位子由于視野關(guān)系相對聽(tīng)課效率更低。而在多媒體教室，教師在教師工作站上操作課件進(jìn)行授課，所有的學(xué)生在各自工作站上觀(guān)察課件的運行，同時(shí)可以聽(tīng)教師的講解或課件的語(yǔ)音講解，每個(gè)學(xué)生可獲得同樣的'聽(tīng)課效果，避免了傳統教室中靠后坐的學(xué)生聽(tīng)課效果差的弊端，兼顧面廣，應用多媒體無(wú)形中提高了教學(xué)效率。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到購物、做游戲等特殊情景，要想創(chuàng )設真實(shí)情景就得準備大量的實(shí)物、道具，費時(shí)又費力。但是如果運用多媒體來(lái)展示情景對話(huà)，效果就會(huì )大不一樣。如描述去動(dòng)物園時(shí)，播放猴子，老虎等圖片，再對monkey、tiger等單詞加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，既加快了課堂節奏，增大了教學(xué)密度，又提高了課堂教學(xué)效率。
四、運用多媒體，培養學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調
中國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，很怕開(kāi)口說(shuō)，怕說(shuō)的不標準被別人笑話(huà)。而事實(shí)上，絕大多數學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)也確實(shí)是“中國式英語(yǔ)”，漢字味很濃。在英語(yǔ)學(xué)習中，語(yǔ)音語(yǔ)調是一項重要的學(xué)習內容。它是語(yǔ)言素養的重要表現之一。而在日常生活中，接觸英語(yǔ)的機會(huì )并不是很多。學(xué)生大多數情況下只是上課才說(shuō)幾句英語(yǔ)，且說(shuō)的不是很標準。針對此問(wèn)題，教學(xué)中應用多媒體給出正確的示范，減少學(xué)生活動(dòng)的盲目性。在英語(yǔ)課堂上，我們可以利用多媒體播放錄音，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，糾正發(fā)音錯誤。最好就是聽(tīng)一句學(xué)生跟讀一句。當學(xué)生水平上了一個(gè)新臺階后，可以先聽(tīng)一段再組織學(xué)生讀該段，體會(huì )一下自己與示范專(zhuān)家的差異在哪兒，好好揣摩，最后再聽(tīng)一遍，對比糾正一下。在課后加強訓練，用此方法，長(cháng)期堅持，每個(gè)人都可以說(shuō)一口純正的英語(yǔ)了。
五、運用多媒體，創(chuàng )設交流情景，優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，有利于培養學(xué)生語(yǔ)感
語(yǔ)言的學(xué)習是多方面的。特別是英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等幾個(gè)方面同等重要，缺一不可。而在實(shí)際學(xué)習中，這幾個(gè)方面恰恰是學(xué)生最難掌握的。多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，使學(xué)生宛如置身于某種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，自然產(chǎn)生一種用言語(yǔ)表達感情的欲望，更積極地參與到學(xué)習中來(lái)。如在學(xué)習My birthday這一課時(shí)，我們可以先從大家所熟悉的生日歌happy birthday to you 導入，假定班長(cháng)過(guò)生日，全班跟著(zhù)多媒體的音樂(lè )一起唱，并祝班長(cháng)生日快樂(lè )。以此為契機，后面的教學(xué)可以假定好朋友的生日，這時(shí)英語(yǔ)的應用就是我們身邊的真人真事了。相信全體同學(xué)的積極性都會(huì )空前提高。課堂上要他們仿照多媒體樣式，也可以自己創(chuàng )新形式，向好朋友說(shuō)生日快樂(lè )，之后再寫(xiě)一張賀卡。如此一來(lái)，一個(gè)小游戲能把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全練習一下，對于學(xué)生的語(yǔ)感的培養無(wú)疑是一個(gè)幫助。
六、運用多媒體，豐富學(xué)生的想象，激活學(xué)生的創(chuàng )新思維
創(chuàng )新能力是一種非常重要的能力。而創(chuàng )新能力的培養，首先需要學(xué)生有非常豐富的想象力。當前，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。小學(xué)生都有強烈的好奇心、求知欲和豐富的想象力，運用多媒體教學(xué)可以使他們充分發(fā)揮自己的想象力，以此培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應充分挖掘新活動(dòng)的素材，把握時(shí)機，利用多媒體為學(xué)生提供創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)。例如：在學(xué)習My favorite season 這課時(shí)，我問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“雪融化了是什么？”學(xué)生的答案五花八門(mén)，我并沒(méi)有給他們一個(gè)結論，而是用多媒體展示了一組“雪融化了是什么？”的圖片。學(xué)生們通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，懂得了很多時(shí)候問(wèn)題的答案并不是唯一的。只要去想象，敢于創(chuàng )新，問(wèn)題之外還有一個(gè)更廣闊的天空。這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又進(jìn)行了知識的拓展與延伸。
七、應用多媒體，開(kāi)闊學(xué)生的視野
開(kāi)闊的視野，對于學(xué)生的學(xué)習無(wú)形中也有不少的幫助，對于問(wèn)題的理解會(huì )有獨特的視角。在外語(yǔ)教學(xué)中，處于不同文化背景的人們在進(jìn)行跨語(yǔ)言、跨文化交際時(shí)，由于彼此在文化和心理等方面的差異，往往容易出現違反交際規則的現象，從而影響到信息的交流。只要巧妙利用多媒體手段，就能創(chuàng )造出讓小學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，拓展學(xué)生的視野。如在教學(xué)My birthday這課時(shí)，我利用多媒體顯示教學(xué)內容，出示生日蛋糕，生日禮物，并給學(xué)生介紹中國與說(shuō)英語(yǔ)國家在送禮物與接受禮物時(shí)的差別，學(xué)生們大開(kāi)眼界，覺(jué)得很新鮮，學(xué)英語(yǔ)更有興趣了，積極性也是非常得高。
綜上所述，在我們平時(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只要恰當地運用多媒體來(lái)教學(xué)，就能營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)境，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調，提高他們的口語(yǔ)表達能力以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。同時(shí)能突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好地提高教學(xué)效率。因此，我們要多研究，多實(shí)踐，最大程度地發(fā)揮多媒體的作用。
小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的主要問(wèn)題及解決方法 篇10
摘要：多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展改變了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的的課堂形態(tài)，多媒體作為教學(xué)的教具已經(jīng)被廣泛應用到小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐當中。在這一教育實(shí)踐過(guò)程當中，如何凸顯多媒體技術(shù)對于提升小學(xué)英語(yǔ)課堂效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習效率，具有重要的現實(shí)意義。本文試從這個(gè)角度出發(fā)，探討多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當中的應用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；現實(shí)應用
近年以來(lái),隨著(zhù)我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)學(xué)校課堂,如今應用多媒體教學(xué)已經(jīng)司空見(jiàn)慣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,多媒體教學(xué)模式越來(lái)越重要。這與多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢、英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和受課群體的特征不無(wú)關(guān)系。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的地位及表現形式
近年以來(lái)，多媒體教學(xué)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要模式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運用多媒體主要從多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢、多媒體教學(xué)的策略以及多媒體應用，是研究小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的主要內容。在當前的小學(xué)教學(xué)環(huán)境當中，多媒體教學(xué)的廣泛應用已經(jīng)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)化、趣味化。相較于傳統教學(xué)模式的英語(yǔ)課堂，多媒體技術(shù)的交互應用以及便捷、多樣化的教學(xué)形態(tài)，已經(jīng)成為主流課堂教學(xué)形態(tài)。從當前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的地位來(lái)看，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂的主流。無(wú)論是在基礎知識的學(xué)習、聽(tīng)說(shuō)讀的對話(huà)練習，還是通過(guò)對英文視頻的學(xué)習，都是在多媒體這一媒介展開(kāi)。而多媒體技術(shù)自身的聲音、圖像、視頻與文字的多重結合，也讓英語(yǔ)課堂學(xué)習的姿態(tài)愈發(fā)多姿多彩起來(lái)。顯然，多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂的廣泛應用，并非是因為這一形式自身的優(yōu)勢，更是因為其對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的提升。眾所周知，作為語(yǔ)言學(xué)習的教育內容，其不僅涉及到對語(yǔ)言詞匯、語(yǔ)法等基礎知識的掌握，更需要加強對這種語(yǔ)言能力的學(xué)習和應用。多媒體技術(shù)所塑造的生活場(chǎng)景和對話(huà)場(chǎng)景，給予學(xué)生更加直觀(guān)感性的英語(yǔ)環(huán)境認知。其讓學(xué)生能夠通過(guò)對課件的觀(guān)看學(xué)習，獲得學(xué)習技能的提升、語(yǔ)言運用能力的提升和對英語(yǔ)文化有了更深層次的理解。
二、小學(xué)英語(yǔ)課堂多媒體技術(shù)應用的誤區和缺陷
作為工具的多媒體技術(shù)應用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，其優(yōu)點(diǎn)和益處顯而易見(jiàn)。但這并不意味著(zhù)這一課堂形態(tài)就是完美無(wú)缺。相反，如果對小學(xué)英語(yǔ)課堂多媒體形態(tài)理解存在誤區，其不僅無(wú)法起到提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力、強化提高英語(yǔ)學(xué)習水平的作用，反而會(huì )讓學(xué)生分散其注意力，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習能力。這種情況主要表現在以下三個(gè)方面：作為小學(xué)生而言，其在學(xué)習過(guò)程當中的注意力很容易被其他信息所影響。特別是在多媒體形態(tài)下的英語(yǔ)課堂當中，大量圖片音樂(lè )場(chǎng)景的融入，會(huì )在很大程度上分散學(xué)生的注意力。特別是如果教師對課堂的教學(xué)內容缺乏明確的認知，其往往會(huì )陷入到喧賓奪主的課堂學(xué)習狀態(tài)當中。第二，在教學(xué)內容涉及上，由于多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的耦合，教師在追求課堂內容豐富的.同時(shí)，海量信息的融入，使得課堂教學(xué)的主題無(wú)法與課堂內容有效銜接。教師在授課過(guò)程當中，無(wú)法精準地引導學(xué)生有效地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生與教師的了解就存在障礙。第三，在多媒體成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形態(tài)的主流時(shí)，傳統課堂形態(tài)下的師生交流，難以實(shí)現。一方面，在多媒體的授課環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習內容和學(xué)習界面，是多媒體本身。在課堂環(huán)節的設置上，師生交流提問(wèn)回答環(huán)節難以有效實(shí)現。這在客觀(guān)上造成老師對于學(xué)生學(xué)習內容的掌握程度無(wú)法有效把握，其在作業(yè)預留等環(huán)節就缺乏有效的針對性。
三、加強多媒體英語(yǔ)教學(xué)有效性研究的現實(shí)策略
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多媒體課堂設置，應以提升學(xué)生的學(xué)習效率、增強其對英語(yǔ)學(xué)科本身的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)。在優(yōu)化小學(xué)多媒體課堂學(xué)習的過(guò)程中，應根據多媒體教學(xué)存在的弱點(diǎn)和缺陷進(jìn)行具有針對性的改革，其主要策略也是囊括三個(gè)方面的內容：首先，在小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)課堂的實(shí)踐當中，應強化學(xué)習內容這一主題。多媒體課堂當中的所有聲音、圖像、視頻和文字都是緊緊圍繞學(xué)習內容這一主題。無(wú)論是情境對話(huà)還是音樂(lè )欣賞，將學(xué)習內容多媒體化是為了讓學(xué)生更加理解情境、加深記憶。而非簡(jiǎn)單地對情境進(jìn)行再現。特別值得注意的是，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要在課堂上時(shí)刻提醒學(xué)生將注意力放在學(xué)習內容本身，保持學(xué)生注意力對學(xué)習內容的聚焦。其次，教師在進(jìn)行多媒體課件的制作時(shí)，要樹(shù)立良好的質(zhì)量把控觀(guān)念。強調在素材內容與教學(xué)內容的有效關(guān)聯(lián)性。教師切忌片面追求多媒體內容的豐富好看，更應該將關(guān)注點(diǎn)放在如何呈現教學(xué)內容和教學(xué)形式上。第三，在多媒體課堂模式下的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節，更要加強學(xué)生與教師之間的有效溝通交流。在課堂環(huán)節，教師一方面要加強對學(xué)生的當堂測驗，通過(guò)有效的課堂提問(wèn)啟發(fā)對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行摸底。另一方面，要在課堂內容板塊設置上，加強學(xué)生與教師的有效交流。學(xué)生可以將自己的難點(diǎn)傳達給教師，而教師則可以通過(guò)具有針對性的講解來(lái)提升多媒體課堂英語(yǔ)教學(xué)的效能。
四、結語(yǔ)
多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當中的廣泛應用，其實(shí)正是由多媒體的特點(diǎn)與英語(yǔ)課堂形態(tài)及英語(yǔ)學(xué)習模式之間的互相搭配共同決定。根據對多媒體技術(shù)的應用，發(fā)掘其在英語(yǔ)教學(xué)的效能，積極發(fā)揮其作用，不斷提升學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的興趣。
作者:白國萍 單位:內蒙古興安盟突泉縣六戶(hù)小學(xué)
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