高職會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)模式研究
高職院校在培養應用人才上發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用，經(jīng)濟全球化一體化趨勢的到來(lái)，給高職院校人才培養產(chǎn)生了重大影響，那么，高職會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)有哪些模式呢?
經(jīng)濟全球化一體化趨勢使得英語(yǔ)在國際貿易中發(fā)揮著(zhù)巨大作用，同時(shí)，對高素質(zhì)涉外會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的需求量不斷增加，對會(huì )計人才綜合素質(zhì)，特別是英文素質(zhì)提出了更高的要求。
因此，在高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設英語(yǔ)課程，提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生靈活運用英語(yǔ)的綜合能力，對促進(jìn)各種貿易的達成具有積極的推動(dòng)意義。作為培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的高職院校，應時(shí)刻把握社會(huì )發(fā)展趨勢，及國際貿易特點(diǎn)，革新會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)模式，培養更多滿(mǎn)足國際貿易需求的高層次會(huì )計人才。
一、高職會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題剖析
調查發(fā)現，高職院校中的很多專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設了英語(yǔ)課程，會(huì )計專(zhuān)業(yè)也不例外，但受多種因素影響，高職院校在會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，導致會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)效率低下。其中以下三個(gè)方面問(wèn)題尤為突出，一定程度上阻礙我國培養高素質(zhì)會(huì )計人才的步伐。
1.教材編排不合理，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生興趣。
調查發(fā)現，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)A級水平測試的學(xué)生所占的比例不到50%，其中部分學(xué)生并不能完全讀懂英語(yǔ)教材。對于未通過(guò)水平測試的學(xué)生而言，狀況令人堪憂(yōu)。究其原因，會(huì )計英語(yǔ)與會(huì )計專(zhuān)業(yè)的知識聯(lián)系密切，包括較多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，需要學(xué)生理解與記憶的英語(yǔ)詞匯量大。
另外，部分會(huì )計英語(yǔ)教材由本校教師編寫(xiě)，因參與編寫(xiě)的教師無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗，導致教材存在較多不合理之處。例如，涉及的知識陳舊、行文枯燥。很顯然，學(xué)生學(xué)習這種教材積極性很難提高，學(xué)習效率可想而知。
2.教師專(zhuān)業(yè)技能要求高，師資力量不足。
會(huì )計英語(yǔ)融合了會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，還涉及英語(yǔ)學(xué)科的一些內容，對教師的綜合素質(zhì)要求較高。即，任課教師不僅需熟練掌握會(huì )計相關(guān)知識，而且還應具備較高的英語(yǔ)素質(zhì)，能夠進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)。
但調查發(fā)現，大部分高職院校缺乏此類(lèi)綜合素質(zhì)較高的任課教師，如部分教師是從事公共英語(yǔ)教學(xué)的教師，部分則是選拔英語(yǔ)基礎知識較好的會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師，專(zhuān)業(yè)的會(huì )計英語(yǔ)教師非常缺乏。
3.學(xué)生缺乏有效實(shí)踐，會(huì )計英語(yǔ)薄弱。
高職院校培養的是實(shí)用性人才，因此對學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高，部分院校為滿(mǎn)足這一要求建設了相關(guān)的實(shí)訓基地。但會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同，在實(shí)訓基地盡管可進(jìn)行會(huì )計工作的模擬，但缺乏會(huì )計英語(yǔ)的實(shí)際使用環(huán)境，實(shí)訓中會(huì )計英語(yǔ)知識并未達到有效鞏固。另外，部分學(xué)生會(huì )計英語(yǔ)基礎薄弱，實(shí)訓中無(wú)法靈活應用，達不到實(shí)訓的效果。
總之，受不同高職院校綜合實(shí)力的影響，會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，嚴重影響會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)目標的順利實(shí)施，這就需要高職院校進(jìn)行反思，充分利用可利用資源，改變會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)模式，實(shí)現會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
二、優(yōu)化高職會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)模式
高職院校應針對會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，從自身實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化高職會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)模式，不斷提高會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平，使學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)，能夠靈活應用到實(shí)際工作中，滿(mǎn)足社會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的要求。研究發(fā)現，高職院校從優(yōu)化教學(xué)模式出發(fā)，尋找相關(guān)措施，可獲得事半功倍的教學(xué)效果，接下來(lái)進(jìn)行詳細的探討。
1.改變教學(xué)方式。
傳統會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)中，任課教師無(wú)法實(shí)現會(huì )計與英語(yǔ)知識的良好融合，課堂教學(xué)效率低下。大部分高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)采用大班方式授課，教學(xué)方法單一，教師不停的講解理論知識，不管學(xué)生參與情況，課堂教學(xué)效率不明顯。
因此，會(huì )計英語(yǔ)任課教師應充分認識自身在課堂上的作用，改變教學(xué)模式，不斷鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，結合會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)手法，幫助學(xué)生克服學(xué)習的畏懼感，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。例如，在講解會(huì )計英語(yǔ)相關(guān)知識時(shí)，鼓勵學(xué)生敢于表達自己的看法，尤其進(jìn)行巧妙的設疑，督促學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。同時(shí)，針對涵蓋較多專(zhuān)業(yè)知識的段落及語(yǔ)段，進(jìn)行深刻透徹的講解，要求學(xué)生積累并掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)。
總之，任課教師教學(xué)實(shí)踐中應盡可能多的給學(xué)生表現的機會(huì )，在了解學(xué)生所學(xué)知識的同時(shí)，使學(xué)生深刻體會(huì )會(huì )計英語(yǔ)相關(guān)理論的意義及應用。
2.正確實(shí)施考評。
培養會(huì )計英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，并不能單純的將其掌握扎實(shí)的理論當做目的，而應將在掌握理論的同時(shí)，如何加以靈活應用解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生更好的滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展要求作為目標。
高職院校的培養人才的這一目標決定了對學(xué)生考評的方式與內容。尤其對會(huì )計英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，既要考察會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，也要考察相關(guān)英語(yǔ)知識的應用情況，因此，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行正確的考評顯得尤為重要。因此，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行考評時(shí)應注重以下內容：首先，考察內容應全面，包括會(huì )計英語(yǔ)的理論知識，會(huì )計英語(yǔ)的實(shí)際應用知識等均應進(jìn)行考核。
考核的方式應采用筆試+交流的方式進(jìn)行。其次，注重考評內容的多元化。即，學(xué)生的課堂表現、作業(yè)情況、以及測試情況等均應納入考評的內容。最后，根據考評結果，給予學(xué)生客觀(guān)公正的評價(jià)，尤其應及鼓勵為主，要求學(xué)生再接再厲，及時(shí)加強薄弱的知識點(diǎn)。
3.注重師資培訓。
培訓是提高高職院校任課教師的重要途徑，考慮到會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，高職院校應將會(huì )計英語(yǔ)教師培訓納入工作的重點(diǎn)。首先，結合會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，制定全面的培訓計劃，并制定詳細的落實(shí)細則。如定期組織相關(guān)任課教師到外企企業(yè)學(xué)習，了解其常用的會(huì )計英語(yǔ)知識，加以匯總后融入到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中。
其次，與外資企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，使任課教師利用業(yè)余時(shí)間能夠到企業(yè)中體會(huì )企業(yè)的運營(yíng)情況，從而開(kāi)展針對性的教學(xué)，即，保證交給學(xué)生的會(huì )計英語(yǔ)知識均是工作中常用的，避免講解的知識與實(shí)際工作脫節現象的出現。
最后，鼓勵會(huì )計任課教師加強學(xué)習，并取得相關(guān)的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，提升自身綜合技能，為會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎。另外，積極開(kāi)展會(huì )計英語(yǔ)技能競賽活動(dòng)，使任課教師在活動(dòng)中加深對會(huì )計英語(yǔ)的認識，最終實(shí)現自身綜合素質(zhì)的提高。
4.注重實(shí)踐的有效性。
實(shí)踐是學(xué)生會(huì )計英語(yǔ)應用能力提升的重要方法，因此，會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，任課教師除講解會(huì )計英語(yǔ)理論知識外，還應注重實(shí)踐，并確保實(shí)踐的有效性。一方面任課教師與院校領(lǐng)導進(jìn)行充分的溝通，使院校領(lǐng)導充分認識到會(huì )計英語(yǔ)實(shí)踐的重要性，通過(guò)增加投入在實(shí)訓基地配備會(huì )計專(zhuān)業(yè)的外籍教師，使其指導學(xué)生完成實(shí)訓任務(wù)。
另一方面，任課教師應與外籍實(shí)訓教師保持密切聯(lián)系，使任課教師時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)訓情況，幫助學(xué)生解決實(shí)訓中遇到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)訓中意識到會(huì )計英語(yǔ)的重要性，實(shí)現會(huì )計英語(yǔ)靈活應用能力的提高。另外，高職院校還應與外企建立良好的關(guān)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習，并為外企輸送高素質(zhì)人才，實(shí)現院校與企業(yè)的長(cháng)遠、穩步發(fā)展。
三、總結
高職院校在培養應用人才上發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用，經(jīng)濟全球化一體化趨勢的到來(lái)，給高職院校人才培養產(chǎn)生了重大影響，因此，高職院校應及時(shí)調整教學(xué)模式與策略，注重改善相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)方法。尤其與國際貿易關(guān)系密切的會(huì )計專(zhuān)業(yè)，應與時(shí)俱進(jìn)，引起足夠的重視。
考慮到會(huì )計英語(yǔ)是高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的重要科目，任課教師應充分認識到會(huì )計英語(yǔ)的重要性，在講解會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，不能忽略英語(yǔ)知識的講解和英語(yǔ)表達能力的提高，尤其應反思教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，注重教學(xué)模式的改變。
同時(shí)，高職院校應注重把握會(huì )計英語(yǔ)在國際貿易中的應用走向，及時(shí)調整會(huì )計英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計劃，使會(huì )計英語(yǔ)課程更好地適應國際經(jīng)濟貿易活動(dòng)的需要。
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