電視劇文化與未成年人價(jià)值觀(guān)的影響研究
電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)的影響一方面離不開(kāi)電視作為一種傳播媒介對未成年人的“吸納”，另一方面也離不開(kāi)未成年人作為受眾去主動(dòng)接觸和涉入電視劇。
摘要：電視劇文化對未成年人的價(jià)值觀(guān)有著(zhù)顯著(zhù)的影響。從未成年人的收視行為與涉入程度、未成年人對電視劇內容映射觀(guān)念的認同和內化程度、未成年人“受動(dòng)”行為的表現欲和連續性等三個(gè)方面描述了影響的過(guò)程。其影響的特點(diǎn)表現為：潛移默化和深遠持久、“知溝”與前象征文化交融、“涵化”的雙刃性。其影響的效果是：教育媒介作用日益凸顯、傳導思想中摻雜消極性、潛影性與間接性交織、代際間話(huà)語(yǔ)權的失衡。
關(guān)鍵詞：電視劇文化;未成年人;價(jià)值觀(guān)
在2006—2014年連續9年安徽未成年人的調查中，未成年人在選擇對自己價(jià)值觀(guān)影響最大的傳媒的排序為：“電視”(40.44%)、“網(wǎng)絡(luò )”(37.83%)、“刊物”(7.56%)、“報紙”(6.75%)、“其他”(4.46%)、“收音機”(2.94%)。“電視”作為大眾媒介對未成年人的“吸納力”占據主導地位。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的快速發(fā)展，電視與網(wǎng)絡(luò )的融合趨勢愈發(fā)明顯，電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)的影響應置于融合的趨勢去審視。未成年人選擇看電視劇的頻率以及平均每天看電視所花費的時(shí)間可以直觀(guān)地看出未成年人接觸和涉入電視劇的程度。在2013—2014年的調查中，未成年人選擇“經(jīng)�？�”(42.59%)和“偶爾看”(41.19%)電視劇的比率達到了83.78%，選擇“很少看”和“不看”比率分別為12.31%和3.91%。經(jīng)�？措娨晞∫环矫鏁�(huì )加深對電視劇劇情的了解，同時(shí)也會(huì )不自覺(jué)地受到電視劇中所折射的價(jià)值觀(guān)對未成年人已有價(jià)值觀(guān)的沖擊和侵蝕，這種沖擊、侵蝕程度會(huì )隨著(zhù)未成年人看電視劇時(shí)間的增加而不斷加劇。在2013—2014年就“未成年人每天看電視所花費的時(shí)間”的調查中，各選項的比率依次為：“兩個(gè)小時(shí)以上”(27.17%)、“一小時(shí)到兩小時(shí)”(22.87%)、“半小時(shí)到一小時(shí)”(17.34%)、“半小時(shí)以下”(19.30%)、“不花時(shí)間”(13.32%)�？偟膩�(lái)看，未成年人每天會(huì )花一定的時(shí)間去看電視。姑且不論未成年人所看的是什么類(lèi)型的電視劇，但是，隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)，電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)的影響是客觀(guān)存在的。
一、電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)的影響過(guò)程
研究電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)的影響過(guò)程，一方面有利于具體理解電視劇文化如何影響未成年人價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展，另一方面有利于提高電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)形成與發(fā)展影響的實(shí)效性和針對性。
(一)未成年人的收視行為與涉入程度
電視劇文化對未成年人產(chǎn)生影響的原點(diǎn)在于未成年人對電視劇文化的接觸，具體表現為未成年人的收視行為與涉入程度。在收視行為方面，2013—2014年調查數據顯示，未成年人選擇“經(jīng)�？�”和“偶爾看”電視劇的比率為83.78%，平均每天花在電視上的時(shí)間大于一個(gè)小時(shí)的比率為50.04%，大部分的未成年人與電視劇文化有較為密切的接觸。在涉入程度方面，2014年的調查數據表明，近八成以上的未成年人認為電視劇對自身價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了影響。收視行為與涉入程度是未成年人接觸電視劇文化的原點(diǎn)，也是研究影響過(guò)程關(guān)鍵的第一步。
(二)未成年人對電視劇內容映射觀(guān)念的認同和內化程度
電視劇文化內含著(zhù)一定的觀(guān)念和價(jià)值取向，未成年人對觀(guān)念和價(jià)值取向的認同和內化程度，是影響過(guò)程的中間環(huán)節。這一環(huán)節既發(fā)端于未成年人對電視劇文化的接觸，又進(jìn)一步影響著(zhù)未成年人在電視劇文化熏陶下的行為表現。電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)的影響需要借助電視劇這一內容載體得以呈現。電視劇內容映射著(zhù)一定的觀(guān)念，未成年人收看電視劇的過(guò)程中會(huì )通過(guò)自己的外部行為，表現出對電視劇內容映射觀(guān)念的認同。在2014年對未成年人就“你有過(guò)看電視劇感動(dòng)到哭出來(lái)的時(shí)候嗎?”的調查中，各選項比率依次是：“有”(66.42%)、“沒(méi)有”(27.15%)、“不知道”(6.43%)。66.42%的未成年人看電視劇會(huì )感動(dòng)得哭出來(lái)，感動(dòng)得哭出來(lái)側面反映了未成年人對劇情的認同，在情感層面達到了共情效果。對于電視劇內容映射觀(guān)念的內化程度并不僅僅取決于收視時(shí)長(cháng)、時(shí)段，還依賴(lài)于有效的收視活動(dòng)。所謂有效的收視活動(dòng)，是指未成年人在對劇情內容知曉和對電視劇內容映射觀(guān)念認同的基礎上，將電視劇內容映射觀(guān)念通過(guò)意識、情感、態(tài)度、信念固化于內心的一種活動(dòng)。在2014年對未成年人的調查中，62.20%的未成年人認為：對于一個(gè)知識點(diǎn)，在電視劇中被演繹出來(lái)的比老師在課堂上講解得更讓人印象深刻。印象深刻不完全意味著(zhù)已經(jīng)將知識點(diǎn)固化內心，但是在電視劇中被演繹出來(lái)的知識點(diǎn)能夠憑借其作為傳媒的特性(諸如：直觀(guān)性、生動(dòng)性等)展現出來(lái)并易于被未成年人所接受，其特殊的功效不容忽視。
(三)未成年人“受動(dòng)”行為的表現欲和連續性
恩格斯說(shuō)：“在社會(huì )歷史領(lǐng)域內進(jìn)行活動(dòng)的，是具有意識的、經(jīng)過(guò)思慮或憑激情行動(dòng)的、追求某種目的的人;任何事情的發(fā)生都不是沒(méi)有自覺(jué)的意圖、沒(méi)有預期的目的的。”[1]這段話(huà)表明，人類(lèi)的發(fā)展需要人類(lèi)思想覺(jué)悟的提高，思想覺(jué)悟是制約受動(dòng)行為的關(guān)鍵要素。未成年人“受動(dòng)”行為是指在實(shí)現有效涵化的前提下，未成年人的外化行為受到電視劇映射觀(guān)念的影響和制約。在電視劇文化中，未成年人思想覺(jué)悟的改變更多的是未成年人在收看電視劇后在價(jià)值觀(guān)上所發(fā)生的改變。2014年的調查數據表明，近八成以上的未成年人認為電視劇對自身價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了影響。在未成年人“受動(dòng)”行為的表現欲方面，2014年調查數據表明，48.78%的未成年人會(huì )有模仿電視劇中某些角色行為。模仿電視劇中角色行為就是未成年人在收看電視劇后，受到電視劇中角色的影響，遵從角色的形象、心理、意圖，刻意表現角色的行為，是一種“受動(dòng)”行為的體現。真正發(fā)揮優(yōu)秀電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)形成與發(fā)展的影響，還要求未成年人“受動(dòng)”行為的連續性，這種連續性并不是盲目、刻意模仿電視劇中的角色行為，而是在優(yōu)秀電視劇文化熏陶下，未成年人不好的行為習慣得以糾正，好的行為習慣在“受動(dòng)”行為下進(jìn)一步固化。辯證地看，“受動(dòng)”行為與人類(lèi)思想覺(jué)悟并不是單一向度的思想覺(jué)悟制約受動(dòng)行為，而是人類(lèi)在受動(dòng)行為中人類(lèi)自身的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮會(huì )促進(jìn)思想覺(jué)悟的提高。未成年人在電視劇文化影響下的受動(dòng)行為，也會(huì )隨著(zhù)未成年人見(jiàn)識、學(xué)習能力、甄別能力的提高對電視劇中映射觀(guān)念會(huì )發(fā)生更高層次的認知，進(jìn)而影響到自身價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展。
二、電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)的影響特點(diǎn)
電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)的影響特點(diǎn)主要表現為以下三個(gè)方面。
(一)潛移默化和深遠持久
潛移默化和深遠持久“人的個(gè)性、習慣、價(jià)值觀(guān)在不同程度上是在日常生活、學(xué)習、工作中通過(guò)耳濡目染而不知不覺(jué)地逐步形成的，這就是所謂的潛移默化。”[2]在2014年的調查中，62.20%的未成年人認為，對于一個(gè)知識點(diǎn)，在電視劇中被演繹出來(lái)的比老師在課堂上講解的更讓人印象深刻。未成年人將電視劇中對知識的演繹融匯于自己對知識的吸收和消化過(guò)程中，在這一過(guò)程中，電視劇對知識的演繹已經(jīng)潛移默化地影響到未成年人對知識的理解以及對知識在理解上的加工，使未成年人更易接受知識。同樣，電視劇對價(jià)值觀(guān)的演繹也會(huì )潛移默化地影響到未成年人對價(jià)值觀(guān)的理解以及對價(jià)值觀(guān)在接受上的強化，使未成年人更易接受價(jià)值觀(guān)。未成年人價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展離不開(kāi)未成年人作為個(gè)體的成長(cháng)以及自身交往方式、思維方式的發(fā)展。電視劇文化對于未成年人價(jià)值觀(guān)影響深遠持久的特點(diǎn)主要體現在對未成年人的成長(cháng)、交往方式等方面。在2013—2014年的對老師、家長(cháng)、中學(xué)校長(cháng)、小學(xué)校長(cháng)4個(gè)群體就“電視劇對未成年人成長(cháng)的影響大不大”的調查中，各選項的比率依次為：“大”(63.60%)、“不大”(19.23%)、“很大”(10.04%)、“沒(méi)什么影響”(4.27%)、“不知道”(2.86%)。這4個(gè)群體的大部分人認為電視劇對未成年人成長(cháng)的影響大，甚至很大。此外，未成年人與朋輩群體的交往有助于未成年人形成正確的社交觀(guān)。“未成年人之間最常見(jiàn)的交往方式是‘在一起聚會(huì )聊天’(53.76%)、‘到對方家里玩’(35.16%)、‘逛大街’(28.72%)。和同齡人一起暢所欲言是他們學(xué)習之余最輕松的事情。”[3]電視劇成為未成年人與朋友、同學(xué)交流溝通的一個(gè)重要載體。在2014年對成年人就與同學(xué)討論電視劇情況的調查中，各選項的比率依次是：“偶爾討論”(45.77%)、“經(jīng)常討論”(28.62%)、“很少討論”(18.46%)、“從不討論”(7.15%)。超過(guò)九成的未成年人會(huì )和同學(xué)討論電視劇中的內容，通過(guò)討論不僅有助于未成年人交流彼此對電視劇中內容的看法，同時(shí)也會(huì )進(jìn)一步加深與同學(xué)之間的感情，有助于未成年人形成正確的社交觀(guān)。
(二)“知溝”與前象征文化交融
“知溝”理論是由美國著(zhù)名傳播學(xué)者P•J•蒂奇諾提出，“其基本的理論假設是：隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識和信息的獲取量因個(gè)人社會(huì )經(jīng)濟地位的不同而有所差異。如今‘知溝’現象呈現擴大化的趨勢，究其原因除了個(gè)人社會(huì )經(jīng)濟地位的差異、信息的選擇性接觸、理解和記憶等以外，對媒體的接觸也是十分重要的影響因素”[4]。在2006—2014年連續9年的調查中，40.44%的未成年人認為對自己影響最大的傳媒是電視，電視已經(jīng)成為未成年人生活、學(xué)習中最重要的媒體。2013—2014年調查數據顯示，未成年人選擇“經(jīng)�？�”和“偶爾看”電視劇的比率為83.78%，平均每天花在電視上的時(shí)間大于一個(gè)小時(shí)的比率為50.04%。電視劇文化不僅內含一定的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)蘊藏著(zhù)豐富的知識和信息。未成年人看電視劇的過(guò)程也是一個(gè)知識和信息的學(xué)習積累過(guò)程。在2014年對成年人就看電視劇過(guò)程中，有沒(méi)有學(xué)習到以前沒(méi)學(xué)過(guò)的知識，各選項的比率依次是：“有時(shí)學(xué)到”(48.13%)、“經(jīng)常學(xué)到”(24.96%)、“偶爾學(xué)到”(20.65%)、“從沒(méi)學(xué)到”(6.26%)。93.74%的未成年人認為在看電視劇的過(guò)程中，或多或少地學(xué)習到自己之前不知道的知識。前象征文化是由瑪格麗特•米德提出，她認為“前象征文化是指由年輕一代將文化知識傳遞給生活在世的前輩的過(guò)程”[5]。未成年人雖然在認知水平、價(jià)值觀(guān)念呈現不穩定態(tài)，但未成年人在接觸電視媒介過(guò)程中會(huì )吸收學(xué)習到新的信息、知識、觀(guān)念，而且未成年人對新鮮事物的好奇度和敏感度較高，容易接受新事物。家長(cháng)、長(cháng)輩所秉持的舊經(jīng)驗往往不能適應新的形勢，這就促成了未成年人與年長(cháng)一代的“知溝”。“知溝”現象的背后深層次原因不僅是未成年人對媒體的接觸，更重要的是未成年人在價(jià)值觀(guān)形成與發(fā)展過(guò)程中，長(cháng)輩尤其是家長(cháng)與未成年人之間缺少真正的交流與對話(huà)。家長(cháng)應承認自身的不足，虛心向未成年人的優(yōu)點(diǎn)與長(cháng)處學(xué)習，承認他們對某些新事物所具有的敏感性和適應性。未成年人也可將自己了解掌握的新知識和信息傳遞給家長(cháng)，家長(cháng)與未成年人可以就彼此共同關(guān)心的信息進(jìn)行討論，這樣不僅有利于未成年人正確價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展，同時(shí)也會(huì )拉近家長(cháng)與未成年人之間的心理距離，有益未成年人身心健康發(fā)展。
(三)“涵化”的雙刃性
涵化是電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)的影響方式，涵化效果的發(fā)揮依賴(lài)于未成年人的收視行為和涉入程度。涵化的雙刃性一方面表現為涵化效果符合未成年人身心發(fā)展的階段性特征，另一方面表現未成年人過(guò)度收看和涉入電視劇造成的消極后果。在理想的涵化效果下，電視劇文化在影響未成年人價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展方面發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也符合未成年人身心發(fā)展的階段性特征。未成年人收看電視劇后不僅是知識和信息的學(xué)習與積累，更重要的是價(jià)值觀(guān)念發(fā)生了改變，這種改變是扭轉與新生相交融。既扭轉了未成年人自身存在的錯誤價(jià)值取向，同時(shí)蘊藏在整個(gè)電視劇中的價(jià)值取向也讓未成年人新生合理的價(jià)值觀(guān)念。
未成年人過(guò)度收看和涉入電視劇，除了影響到未成年人自身正常的學(xué)習和生活外，更重要的是在收視行為和涉入程度與涵化效果呈現出一種正相關(guān)的假設前提下，未成年人尚待健全的價(jià)值觀(guān)念會(huì )受到電視劇中一些不良信息的沖擊。在2013—2014年對中學(xué)老師、家長(cháng)、中學(xué)校長(cháng)、小學(xué)校長(cháng)就“以未成年人自身的判斷力能夠自覺(jué)抵制電視劇傳遞的不良信息”的調查中，選擇“能夠抵制”占16.67%，選擇“難以確定”占27.99%。55.34%的受訪(fǎng)者認為以未成年人自身的判斷能力，不能自覺(jué)抵制電視劇傳遞出的不良信息，過(guò)多地收看和涉入電視劇中的不良信息易造成未成年人價(jià)值觀(guān)念上的混亂。
三、電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)的影響效果
電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)的影響效果主要有以下四個(gè)方面。
(一)教育媒介作用日益凸顯
未成年人對傳媒的敏感度很高[6-7]。未成年人收看電視劇不僅豐富了自身的知識和信息，同時(shí)在價(jià)值觀(guān)念上得到一定的嬗變。電視劇作為一種影響未成年人日常生活的重要媒介，其重要性日漸顯現。在2013—2014年對中學(xué)老師、家長(cháng)、中學(xué)校長(cháng)、小學(xué)校長(cháng)就“是否采用電視劇作為教學(xué)(育)手段”的調查中，各選項的比率依次為：“采用過(guò)，但很少”(60.40%)、“沒(méi)有用過(guò)”(20.37%)、“經(jīng)常采用”(19.23%)。79.63%的受訪(fǎng)者表示采用過(guò)電視劇作為教學(xué)(育)的手段。電視劇作為媒介，憑借其生動(dòng)形象性、及時(shí)性、易于接受性和覆蓋面廣的特點(diǎn)，其作為教育媒介的作用日益凸顯。在學(xué)校中，未成年人接受經(jīng)電視劇作為教育媒介加工的知識與價(jià)值觀(guān)念，其更易理解與接受。在家庭里，家長(cháng)教育未成年人通過(guò)使用電視劇的手段，使未成年人對于家長(cháng)講述的大道理理解起來(lái)更加具體，對于未成年人自身不良行為與習慣的認識更加透徹。
(二)傳導思想中摻雜消極性
一部電視劇傳導的價(jià)值觀(guān)應是符合社會(huì )主流價(jià)值觀(guān)和社會(huì )發(fā)展要求的，然而在電視劇市場(chǎng)中出現了諸如過(guò)度娛樂(lè )化、低俗化泛濫的現象，更有些格調不高的“抗戰神劇”在熒屏肆虐。在2013—2014年對中學(xué)老師、家長(cháng)、中學(xué)校長(cháng)、小學(xué)校長(cháng)就“電視劇對未成年人是‘利大于弊’還是‘弊大于利’的”調查中，各選項的比率依次是：“利大于弊”(41.03%)、“弊大于利”(36.47%)、“其他”(22.50%)�？偟膩�(lái)看，電視劇對未成年人的積極影響占主導，但不容忽視電視劇給未成年人帶來(lái)的弊端和不良影響。造成電視劇傳導思想中摻雜消極性現象的原因，除了電視劇市場(chǎng)本身出現的諸如過(guò)度娛樂(lè )化、功利化傾向之外，未成年人自身對電視劇內容的甄別能力和審美水平存在差異也是關(guān)鍵誘因。提高未成年人的甄別能力和審美水平是有力促進(jìn)未成年人價(jià)值觀(guān)形成與發(fā)展的重要舉措。
(三)潛影性與間接性交織
優(yōu)秀的電視劇作品會(huì )對未成年人產(chǎn)生觸動(dòng)，甚至會(huì )改變未成年人原有的價(jià)值觀(guān)。但總的來(lái)看，電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)的影響并不是一蹴而就的。未成年人在收看電視劇過(guò)程中，會(huì )對電視劇中的角色、內容產(chǎn)生興趣，在情感上容易產(chǎn)生共鳴，在觀(guān)念上產(chǎn)生一定的認同。共鳴和認同感的產(chǎn)生都是電視劇文化對未成年人漸進(jìn)式的潛在影響結果。此外，電視劇文化對未成年人價(jià)值觀(guān)的影響在一定程度有間接教育的作用。大部分的未成年人是為了休閑娛樂(lè )的目的收看電視劇，在收看過(guò)程中潛移默化地接受著(zhù)電視劇中傳導的價(jià)值觀(guān)念與思想立場(chǎng)。電視劇作品的說(shuō)教顯然是不能征服未成年人的，它必須兼具了情感性和藝術(shù)性，能夠做到曉之以理、動(dòng)之以情的效果，這樣才能真正對未成年人價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
(四)代際間話(huà)語(yǔ)權的失衡
未成年人收看電視劇，一方面未成年人的知識和信息容量增加，而且未成年人習慣用電視劇中的新潮語(yǔ)言和詞匯同身邊的朋輩群體交流，以彰顯自己的個(gè)性與時(shí)尚;另一方面未成年人的父母為了維持家庭的生計，辛勤工作，很少有空閑時(shí)間收看電視劇，與未成年人之間的共同話(huà)語(yǔ)減少，未成年人與父母之間的心理距離也愈來(lái)愈遠。未成年人與父母的共同話(huà)語(yǔ)和有效溝通減少，實(shí)質(zhì)上是代際間話(huà)語(yǔ)權的失衡。正視代際間話(huà)語(yǔ)權的失衡需要依靠父母和未成年人雙方的努力。作為父母應重視與未成年人溝通與交流的差異性，向未成年人學(xué)習，努力縮小差異性;未成年人自身也要理解父母，換位思考，轉化交流溝通的方式，實(shí)現與父母的有效交流，使父母能及時(shí)真正了解自己的思想動(dòng)態(tài)和觀(guān)念變化。
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