校園安全文化教育現狀的調查與分析論文
摘要：調查顯示，大多數高職院校在校生對身邊可能存在的安全隱患有一定關(guān)注，但對于校園內外的不安全事件的防范意識及應對技巧都十分欠缺。對此，高職院校應高度重視校園文化建設，提升學(xué)生自身的安全意識，引導學(xué)生嚴以律己并關(guān)注校園安全。
關(guān)鍵詞：高職院校;校園安全;校園文化;安全隱患
校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，始終是維持學(xué)校良好穩定發(fā)展，完成學(xué)校教書(shū)育人使命的前提與保障。因此，高職院校應重視校園安全文化建設，提升學(xué)生自身的安全意識，引導他們建立嚴以律己并關(guān)注環(huán)境的安全，真正做好校園安全文化建設工作。
一、調查背景和方法
武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直致力于校園安全文化的建設，并沿著(zhù)安全文化物質(zhì)基礎建設和安全文化教育兩個(gè)向度展開(kāi)。隨著(zhù)社會(huì )信息傳播方式的演進(jìn)和科技的發(fā)展，各種不安全事件以更多的形式突顯。已建成的安全機構和安全管理體系等難以充分滿(mǎn)足現有的安全文化建設的需要。傳統的安全教育方式單一枯燥，難以引起學(xué)生的關(guān)注，以至于宣傳安全文化教育的效果并不理想。為了創(chuàng )建和諧校園，進(jìn)一步提高師生的安全防范意識以及應對不安全事件的知識技能，提升學(xué)校校園安全文化建設的水平，開(kāi)展了問(wèn)卷調查。
調查問(wèn)卷于2013年6月1日在學(xué)校校園隨機發(fā)放。共發(fā)放調查問(wèn)卷290份，有效回收280份，有效回收率96.5%，其中男生133份，女生147份。運用SPSS軟件包對調查問(wèn)卷進(jìn)行數據輸入和分析。
二、調查結果與分析
（一）對校園安全環(huán)境關(guān)注度的調查
校園安全文化建設的主體是在校學(xué)生，而他們對校園安全環(huán)境的關(guān)注程度則是進(jìn)行校園安全文化建設的重要依據。
1.“校園整體安全環(huán)境關(guān)注度”調查結果
對于校園內的治安狀況，認為校園治安狀況較好的占被調查總數的20%，68%的學(xué)生認為校園治安狀況一般，12%的學(xué)生認為校園治安狀況較差。
對于校園內發(fā)生的安全事故，44%的學(xué)生一直比較關(guān)注，22%的學(xué)生現在開(kāi)始關(guān)注。
對校園周邊環(huán)境治安狀況，比較滿(mǎn)意的占21%，而認為一般的占60%，不滿(mǎn)意的占19%。
2.“對身邊安全隱患的關(guān)注度”調查結果
關(guān)于校園內比較危險地點(diǎn)的關(guān)注度，45%的學(xué)生認為實(shí)驗室比較危險，30%的學(xué)生認為機房屬于危險地點(diǎn)，15%的學(xué)生則認為教學(xué)樓存在安全隱患，9%的學(xué)生認為圖書(shū)館比較危險，還有1%的學(xué)生沒(méi)有選擇。
關(guān)于校園暴力現象的關(guān)注度，認為暴力現象比較嚴重和十分嚴重的學(xué)生有3%，43%的學(xué)生認為偶爾會(huì )有暴力現象，54%的學(xué)生認為校園內幾乎沒(méi)有暴力現象。認為有暴力現象存在的學(xué)生占被調查人數的46%。
關(guān)于學(xué)校食堂衛生狀況，55%的學(xué)生認為食堂衛生狀況一般，26%的學(xué)生認為食堂衛生狀況較差，還有17%的學(xué)生認為衛生狀況很差，只有2%的學(xué)生認為食堂衛生狀況很好。共有43%的學(xué)生對食堂衛生狀況差評。
對學(xué)校發(fā)生火災的關(guān)注度，75%的學(xué)生認為學(xué)校沒(méi)有發(fā)生過(guò)火災，23%的學(xué)生認為學(xué)校發(fā)生過(guò)火災，還有2%的學(xué)生沒(méi)有關(guān)注。
對校園內交通安全設施的關(guān)注度，知道有交通安全設施的學(xué)生占68%，不知道有交通安全設施的學(xué)生占30%，還有2%不關(guān)注。由此看出學(xué)生對這方面并未充分關(guān)注，需要加強學(xué)生的交通安全意識教育。
關(guān)于個(gè)人財產(chǎn)安全，學(xué)生普遍認為最主要的威脅來(lái)自財產(chǎn)偷盜，占84%。個(gè)人財產(chǎn)安全問(wèn)題應成為校園安全文化教育的重點(diǎn)。
（二）對安全知識和技巧掌握情況的調查
安全文化教育是校園安全文化建設最核心的部分，也是校園安全文化建設最終要達到的目的。安全文化教育的落腳點(diǎn)在于擴展在校生安全知識的掌握數量和質(zhì)量。
調查顯示，學(xué)校在校學(xué)生應對各種不安全事件的知識和技巧欠缺。主要原因有兩點(diǎn)：一是學(xué)生自身對安全問(wèn)題不重視;二是學(xué)校安全教育的方式方法單一，難以喚起學(xué)生對安全問(wèn)題的關(guān)注。主客觀(guān)因素導致學(xué)生安全意識淡薄，自我安全保護能力差，應對各種不安全事件能力差，出現很多安全隱患。
調查顯示，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生從未參加消防演練或逃生教育的占66%，18%的學(xué)生參加過(guò)1次消防演練或逃生教育，參加2次及以上消防演練或逃生教育的學(xué)生只有15%，還有1%的學(xué)生沒(méi)有填寫(xiě)。約63%的學(xué)生不太清楚宿舍、教學(xué)樓、圖書(shū)館及其他教學(xué)場(chǎng)所內的消防設施位置，18%的學(xué)生不清楚，18%的學(xué)生很清楚，還有2%的學(xué)生沒(méi)有填寫(xiě)。
在火災造成傷害原因的調查中，38%的學(xué)生認為學(xué)校的應急制度存在漏洞，32%的學(xué)生認為是自身缺乏逃生技巧，15%的學(xué)生認為是不會(huì )使用滅火設備造成的，12%的學(xué)生認為是其他原因造成的，還有3%的學(xué)生沒(méi)有填寫(xiě)。
面對財產(chǎn)失竊，調查顯示，學(xué)生認為應從兩方面努力，一方面是加強自身的個(gè)人安全防范意識，贊成這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生占52%;另一方面是學(xué)校應完善活動(dòng)場(chǎng)所監控體系、加大校園巡邏檢查力度、提升校園保衛隊素質(zhì)，贊成這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生占45%。
在面對遭遇安全威脅緊急處理方法的調查中，不知道報警求助電話(huà)的學(xué)生數是知道的學(xué)生數的2倍以上。
綜合上述調查結果發(fā)現，學(xué)校大多數在校生對身邊可能存在的安全隱患有一定的關(guān)注，并且很多人有一些相應的不安全體驗，但是其對于校園內外的不安全事件的防范意識及應對技巧都十分欠缺。
（三）對安全教育必要性的認知度調查
從整體調查結果來(lái)看，學(xué)校學(xué)生對校園安全文化的關(guān)注度比較高，而現狀是高校安全事故頻頻發(fā)生，學(xué)生應對各種校園內外不安全事件的知識及應對技巧都十分缺乏。
調查顯示，認為很有必要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設安全教育活動(dòng)的學(xué)生有31%，認為有必要開(kāi)設安全教育活動(dòng)的學(xué)生有49%。84%的學(xué)生認為在校園內進(jìn)行安全教育十分必要，而所列出的安全問(wèn)題中，學(xué)生認為最主要的威脅有：財物偷盜占83.6%，食物中毒占49.3%，交通危害占45.0%。在校園安全文化建設中應該加強這三方面的物質(zhì)基礎建設，同時(shí)在安全教育活動(dòng)中要加強相關(guān)知識的介紹和應急方法技巧的傳授。
（四）對有效安全教育方式的調查
開(kāi)展安全教育的方式多種多樣，以前的主要形式是文字類(lèi)，比較單一和平面化，為了避免安全教育給學(xué)生造成枯燥的印象，必須通過(guò)學(xué)生感興趣的形式來(lái)進(jìn)行安全教育，深入吸引學(xué)生對安全教育的注意。調查顯示，53.6%的學(xué)生認同利用視頻進(jìn)行安全教育的方式，52.9%的學(xué)生贊同通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行安全教育，而63.6%的學(xué)生覺(jué)得安全演練的方式進(jìn)行安全教育更能引起注意。所以，校園安全教育應在充分了解學(xué)生喜好方式的基礎上，采取生動(dòng)活潑的教育教學(xué)方式。安全演練、視頻教育和活動(dòng)教育方式應該成為安全教育的首選。
三、調查結論
分析上述調查結果，可以得出三個(gè)的結論：一是學(xué)校安全文化教育勢在必行。作為學(xué)校安全文化教育的物質(zhì)保障，學(xué)校要在安全設施和安全制度及管理體系建設上夯實(shí)基礎。二是在校生對校園安全的關(guān)注度在與日俱增，對加強安全教育的呼聲在增大，安全文化教育的主觀(guān)驅動(dòng)力在增強。三是在校生大多對不安全事件的防范意識弱，防范能力差，學(xué)校應通過(guò)視頻、演練、活動(dòng)等學(xué)生感興趣的方式吸引學(xué)生關(guān)注，引導學(xué)生增強防范意識，提高防范能力，減少校園的安全隱患，保障學(xué)生生命財產(chǎn)安全。
學(xué)校在進(jìn)行安全文化建設時(shí)不能僅僅只局限于將安全知識灌輸給學(xué)生，而應著(zhù)力培養學(xué)生應對各種不安全事件的能力與技巧，讓對安全的關(guān)注成為一種文化，讓靈活自如地運用安全知識和技巧內化為每個(gè)學(xué)生應具備的基本能力，真正做到把安全文化教育上升到校園文化建設的精神層面。加強大學(xué)生安全文化教育體現了學(xué)校對每個(gè)學(xué)生生命財產(chǎn)安全的尊重和關(guān)注，體現了大學(xué)對教育責任的擔當，是對和諧校園建設精神的全面深刻理解和落實(shí)。這既是學(xué)校教書(shū)育人神圣職責的應有之義，也是大學(xué)人本主義中人文關(guān)懷的具體體現。
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