視覺(jué)文化時(shí)代對高中美術(shù)教學(xué)的影響分析論文

　　21世紀被稱(chēng)為電子時(shí)代、信息時(shí)代, 受到科技發(fā)展和時(shí)代浪潮的影響, 美術(shù)的范疇不斷拓展, 人們獲取信息、識別圖像視頻、解讀視覺(jué)藝術(shù)的形式也日益豐富。各種圖形、圖像、視頻充斥著(zhù)人們的生活和工作, 視覺(jué)藝術(shù)的急劇膨脹和視覺(jué)信息的迅速增多, 使人們的工作和生活環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化, 社會(huì )進(jìn)入了視覺(jué)文化時(shí)代。作為一門(mén)視覺(jué)藝術(shù), 美術(shù)的內涵和外延也在不斷變化, 視覺(jué)文化的沖擊為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰, 同時(shí), 也帶給了美術(shù)教材發(fā)展的機遇。在此現實(shí)背景下, 傳統的教育方法和教育觀(guān)念顯然已經(jīng)不適應時(shí)代的發(fā)展。只有使美術(shù)教學(xué)融入社會(huì ), 并與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密相連, 符合學(xué)生的認知規律, 才能在多元現實(shí)中培養學(xué)生的審美意識, 重塑學(xué)生的審美能力。

　　一、視覺(jué)文化的概念以及視覺(jué)文化時(shí)代的特征

　　所謂視覺(jué)文化, 是指以形象為中心的感性主義認知和思維方式。隨著(zhù)信息量的日益增多與快速發(fā)展, 語(yǔ)言表達的方式也逐漸趨于視覺(jué)化。視覺(jué)文化帶來(lái)了時(shí)代文化的新特色, 并在潛移默化中改變著(zhù)人們的審美觀(guān)念與審美認知, 為時(shí)代文化賦予新鮮的內涵。當前, 視覺(jué)文化時(shí)代主要呈現出以下特征:一是視覺(jué)文化審美通俗化。傳統的視覺(jué)藝術(shù)被稱(chēng)為“陽(yáng)春白雪”式的高雅藝術(shù), 距離普通大眾較遠, 視覺(jué)文化時(shí)代下, 普通大眾的審美是其創(chuàng )作的基本出發(fā)點(diǎn)。二是視覺(jué)文化審美生活化。隨著(zhù)視覺(jué)文化的迅速發(fā)展, 視覺(jué)藝術(shù)與日常生活日益融合, 審美范圍不斷擴大。三是視覺(jué)形象虛擬化。在視覺(jué)文化時(shí)代, 以數字影像為主導的感性文化占據整個(gè)社會(huì )空間, 視覺(jué)藝術(shù)充斥著(zhù)虛擬形象和感官刺激。四是視覺(jué)形象潮流化。在當前多元文化的影響下, 人們的視覺(jué)消費不斷變化, 視覺(jué)形象的時(shí)尚化和潮流化成為滿(mǎn)足人們審美眼光和消費口味的必然趨勢。

　　二、視覺(jué)文化時(shí)代對高中美術(shù)教學(xué)的影響

　　視覺(jué)文化時(shí)代, 傳統美術(shù)藝術(shù)形式和藝術(shù)內涵的擴展和豐富, 這也使高中美術(shù)教學(xué)發(fā)生了深刻變化。一方面, 美術(shù)教學(xué)的內容趨于多元化, 美術(shù)教學(xué)的外延日益擴大, 更多的視覺(jué)藝術(shù)形式和視覺(jué)現象成為美術(shù)的范疇。眾多的視覺(jué)信息和新興視覺(jué)表現形式, 對學(xué)生和教師的觀(guān)察、認知和判斷方式提出了更高要求。另一方面, 美術(shù)教學(xué)的方式趨于引導學(xué)生較多地運用視覺(jué)感知。視覺(jué)展示技術(shù)的發(fā)展, 使得作品可以更加清晰地展現出來(lái), 學(xué)生獲得圖像的方式也更加便捷。視覺(jué)文化時(shí)代, 課堂教學(xué)方式的變化既為課堂教學(xué)帶來(lái)極大的便利, 也使大量藝術(shù)作品在現代技術(shù)手段下受到更多的挑戰, 學(xué)生缺乏對作品的深層次解讀, 美術(shù)教學(xué)效果受到一定的影響。此外, 視覺(jué)文化內容涉及美術(shù)、音樂(lè )、電影等多個(gè)方面, 兼具多學(xué)科和跨學(xué)科性質(zhì), 這一特征使視覺(jué)文化時(shí)代的美術(shù)教學(xué)呈現出學(xué)科融合的趨勢, 帶來(lái)學(xué)科內容、教學(xué)方法、學(xué)習方式等方面的深刻變化。

　　三、視覺(jué)文化時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)的應對策略

　　(一) 樹(shù)立視覺(jué)文化教育理念, 將新興藝術(shù)形態(tài)納入美術(shù)教學(xué)

　　隨著(zhù)視覺(jué)文化時(shí)代的到來(lái), 美術(shù)范疇不斷拓展, 美術(shù)教學(xué)的內涵與外延發(fā)生了很大變化。如果還是一味地將美術(shù)教學(xué)固定在傳統領(lǐng)域中, 就會(huì )使美術(shù)教學(xué)不適應社會(huì )發(fā)展。美術(shù)是通過(guò)塑造藝術(shù)形態(tài)來(lái)反應社會(huì )生活, 面對視覺(jué)文化時(shí)代新的美術(shù)形態(tài)和視覺(jué)表現形式, 美術(shù)教師應該自覺(jué)樹(shù)立視覺(jué)文化教育理念, 跟上視覺(jué)文化發(fā)展的節奏和步伐, 使美術(shù)教學(xué)在傳統美術(shù)范疇之外, 融入多元文化理念和視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)手段, 將多樣化的藝術(shù)形態(tài)納入到美術(shù)教學(xué)中, 突破傳統的靜態(tài)空間感訓練, 結合動(dòng)態(tài)圖式與新型影像, 發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力。

　　(二) 加強對美術(shù)作品人文內涵的挖掘, 使美術(shù)與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行開(kāi)放性對話(huà)

　　視覺(jué)文化時(shí)代下, 人們的視覺(jué)消費出現潮流化和通俗化傾向, 很多低級視覺(jué)形象的媚俗、泛濫, 不斷刺激人們的感官。作為一門(mén)與審美聯(lián)系最為密切的學(xué)科, 高中美術(shù)教育應充分發(fā)揮美術(shù)的美育功能, 突出美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)內涵, 充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的人文性和藝術(shù)性?xún)r(jià)值功能。美術(shù)教師應結合優(yōu)秀的藝術(shù)作品, 引導學(xué)生深入了解美術(shù)作品的創(chuàng )作背景, 發(fā)現美術(shù)作品背后的社會(huì )生活知識, 打通美術(shù)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系, 實(shí)現學(xué)科知識的開(kāi)放性對話(huà), 不斷提高學(xué)生的審美意識和審美能力。

　　(三) 重視美術(shù)鑒賞能力的培養, 將欣賞和實(shí)際操作活動(dòng)結合起來(lái)

　　受應試教育體制的影響, 美術(shù)教育一直傾向于技能訓練, 很多教師一味注重專(zhuān)業(yè)性測試, 忽視了美術(shù)鑒賞活動(dòng)的開(kāi)展, 導致學(xué)生只會(huì )機械畫(huà)畫(huà), 不會(huì )欣賞。視覺(jué)文化時(shí)代, 培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造精神是美術(shù)教育的必然趨勢。教師應突破傳統教學(xué)內容和教學(xué)方法的束縛, 將美術(shù)的欣賞、評述作為美術(shù)教學(xué)的重要內容, 重視學(xué)生美術(shù)欣賞能力和審美能力的培養。首先, 結合高中生的興趣愛(ài)好, 將一些新型美術(shù)藝術(shù)形態(tài)納入美術(shù)欣賞教學(xué)內容, 除經(jīng)典的繪畫(huà)、雕塑等經(jīng)典作品外, 還可以吸納一些卡通、漫畫(huà)等形式的視覺(jué)藝術(shù)形象, 使美術(shù)教學(xué)能夠貼近高中生的生活實(shí)際, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次, 結合美術(shù)欣賞教學(xué), 引導學(xué)生對作品形式和內容進(jìn)行評述和思考, 關(guān)注美術(shù)語(yǔ)言的內涵價(jià)值, 促進(jìn)學(xué)生在直覺(jué)感受、思維能力和想象能力方面的發(fā)展, 不斷風(fēng)度學(xué)生的學(xué)習體驗。第三, 臨摹、寫(xiě)生是美術(shù)教學(xué)的傳統方法, 在當前視覺(jué)文化的影響下, 教師應當使傳統教學(xué)方法與新型的視覺(jué)藝術(shù)形態(tài)相融合, 在將新的視覺(jué)文化納入高中美術(shù)教學(xué)內容時(shí)帶給學(xué)生多層次、多角度的體驗, 擴展高中生的美術(shù)視野。

　　(四) 積極開(kāi)展美術(shù)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng), 使美術(shù)課程內容和時(shí)空領(lǐng)域進(jìn)一步擴大

　　在當今時(shí)代, 網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、新興媒體的發(fā)展使視覺(jué)信息快速增加, 視覺(jué)表現手段進(jìn)一步豐富, 美術(shù)教學(xué)也面臨著(zhù)更加廣闊的視野和更加鮮活的課題。在強調學(xué)生的學(xué)習體驗和實(shí)踐能力培養的背景下, 美術(shù)教學(xué)也應該不斷拓展美術(shù)課程的教學(xué)內容和美術(shù)學(xué)習的時(shí)空領(lǐng)域, 積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng), 帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習美術(shù), 欣賞美術(shù)。教師可以利用當地歷史文化資源和自然資源, 讓學(xué)生體驗更加豐富的藝術(shù)形態(tài), 拓展和延伸美術(shù)教學(xué)內容, 提高學(xué)生的審美意識和審美能力。例如, 組織學(xué)生參觀(guān)博物館美術(shù)館, 走進(jìn)民俗藝術(shù)館、藝術(shù)作坊、尋訪(fǎng)民間藝人、設計公司。通過(guò)多樣化的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng), 讓學(xué)生接近生活中的美術(shù), 了解多樣化的視覺(jué)文化, 不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)視野, 促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養的提高。

　　總之, 迅速發(fā)展的視覺(jué)文化, 使美術(shù)教學(xué)的內涵和外延都發(fā)生了深刻變革, 并為高中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的沖擊和挑戰, 同時(shí), 也為高中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的發(fā)展優(yōu)勢和機遇。面對視覺(jué)文化時(shí)代下的新形勢、新任務(wù), 美術(shù)教師應勇于承擔時(shí)代使命, 認真研究美術(shù)藝術(shù)的新內涵, 積極探索美術(shù)教學(xué)的新形式、新方法, 及時(shí)調整教育思路, 以美術(shù)教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生認知能力和審美能力的發(fā)展。

　　參考文獻

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