跨文化交際下的高職英語(yǔ)教學(xué)
課堂學(xué)習的過(guò)程中，教師應該采取多元化的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，在調動(dòng)學(xué)生積極性的前提下，滲透國外文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。
摘要：
在日益全球化發(fā)展的今天，人們逐漸意識到了英語(yǔ)學(xué)習的重要性，但在國際化的發(fā)展中，學(xué)生只掌握單詞和語(yǔ)法是遠遠不夠的，只有培養學(xué)生跨文化的交際能力，才能更好的適應社會(huì )的發(fā)展需求，高職英語(yǔ)教學(xué)，由于學(xué)生的水平限制，在教學(xué)過(guò)程中，一直都讓教師心力不足，本文結合跨文化教育對于高職英語(yǔ)教學(xué)的重要作用進(jìn)行始闡述，從高職英語(yǔ)教學(xué)的現狀進(jìn)行分析，對高職英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行了以下探究。
關(guān)鍵詞：
跨文化交際高職英語(yǔ)戰略措施前言跨文化交際能力，是語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)的雙重結合，不是傳統模式單一的英語(yǔ)教學(xué)，也不是單純的英語(yǔ)對話(huà)，而是將英語(yǔ)融入到實(shí)戰之中，眾所周知，中西方的文化存在巨大的差異，這就對學(xué)生英語(yǔ)的交際能力產(chǎn)生了影響，因此在高職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，不但要傳授學(xué)生英語(yǔ)知識，語(yǔ)言能力、還要挖掘西方的文化精髓，培養學(xué)生的跨文化交際能力，讓學(xué)生能夠快速的適應社會(huì )的變更與發(fā)展，將自己置身于國際化發(fā)展的趨勢中來(lái)。
一、跨文化教育對于高職教學(xué)的重要性
首先，外語(yǔ)能力的掌握并不代表著(zhù)跨文化交際能力的掌握，人類(lèi)對于母語(yǔ)的依賴(lài)，會(huì )影響學(xué)生學(xué)習其他語(yǔ)言的方式，這就像我們有時(shí)聽(tīng)外國人說(shuō)中文一樣，雖然可以明確表達語(yǔ)言的意思，但是聽(tīng)起來(lái)卻總是會(huì )覺(jué)得有些奇怪。因此即使是掌握第二語(yǔ)言的人，在和國外友人進(jìn)行交際的過(guò)程中，也會(huì )發(fā)現存在語(yǔ)言和文化上的障礙。因此在高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，如果不重視跨文化教育，就會(huì )影響學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。其次是跨文化教育是對國外文化的學(xué)習，國外的文化并不只是英語(yǔ)語(yǔ)言，而是風(fēng)俗習慣、文學(xué)藝術(shù)、地理人情等多方面知識的學(xué)習，在走入國際化發(fā)展的中國，經(jīng)濟建設和綜合國力不斷增強，因此中國需要與世界民族文化接軌，才能在全球化的經(jīng)濟中穩固發(fā)展，對于中國學(xué)生而言，掌握跨文化交際能力，可以讓自身更好的適應社會(huì )發(fā)展，因此跨文化教育對于高職學(xué)校教學(xué)具有重要意義。
二、我國高職英語(yǔ)教學(xué)的現狀分析
近幾年我國的高職院校也在蓬勃發(fā)展，為國家輸送了一批技術(shù)生產(chǎn)類(lèi)職業(yè)人才，高職院校對學(xué)生英語(yǔ)的教育目標就是能夠掌握日常生活和商業(yè)活動(dòng)的基本交流能力，能在就業(yè)過(guò)程中學(xué)以致用，但在如今的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，去很難實(shí)現這一目標。首先是教學(xué)觀(guān)念陳舊，高職學(xué)校依然還只重視對于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習，而沒(méi)有把英語(yǔ)教學(xué)放在重要的教學(xué)地位，忽視了國家人才的發(fā)展需要，其次是英語(yǔ)課堂結構單一，只注重英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯上的知識學(xué)習，忽視了英語(yǔ)交際能力的學(xué)習，最后是高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識薄弱，并且在學(xué)習的過(guò)程中，沒(méi)有強烈的上進(jìn)意識，自我控制力也比較差。綜上，如今我國高職英語(yǔ)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，沒(méi)有達到教學(xué)目標的要求。
三、在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入跨文化交際的戰略措施
1.改變傳統的教學(xué)觀(guān)念。在傳統的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，并且在傳授英語(yǔ)知識的過(guò)程中，只注重教材中語(yǔ)法、語(yǔ)句、詞匯的學(xué)習，而忽視了對于中西方文化差異的引入，這樣的教學(xué)觀(guān)念，會(huì )使學(xué)生在跨文化交際中出現很多低級的錯誤。例如英語(yǔ)中有這樣的一個(gè)笑話(huà)，一個(gè)中國人去參加舞會(huì )，遇見(jiàn)了一個(gè)外國人，這個(gè)外國人就夸贊這個(gè)中國人說(shuō)：“你今天看起來(lái)很美”，于是這個(gè)中國人就謙虛的說(shuō)：“wherewhere”(哪里哪里)，于是這個(gè)外國人就想這個(gè)人怎么這樣，夸你漂亮，怎么還問(wèn)我哪里漂亮，于是就尷尬的說(shuō)：“衣服很美”，中國人依舊說(shuō)：“wherewhere”(哪里哪里)，于是外國人就很生氣，認為中國人實(shí)在是太不謙虛了。這雖然是一個(gè)笑話(huà)，可是卻表明了中西方文化的差異，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應該注重對于國外文化的教學(xué)，改變傳統的教學(xué)觀(guān)念。
2.英語(yǔ)教學(xué)課堂的多元化。在課堂學(xué)習的過(guò)程中，教師應該采取多元化的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，在調動(dòng)學(xué)生積極性的前提下，滲透國外文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力�？梢圆扇〉姆绞接泻芏�，例如英語(yǔ)表演、朗誦比賽、英語(yǔ)歌唱聯(lián)歡、英語(yǔ)電影鑒賞等，這些活動(dòng)不但可以充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師還可以在活動(dòng)的過(guò)程中，滲透國外文化常識，為學(xué)生展示更多的交際禮儀，勾勒出國外的風(fēng)土人情，和歷史進(jìn)程，從多元化的課堂中，培養學(xué)生的跨文化交際能力。
3.營(yíng)造良好的英語(yǔ)校園氛圍。人生中有很多知識都是課堂中無(wú)法學(xué)到的，高職學(xué)生的跨文化交際能力，可以充分的利用校園文化的熏陶，讓學(xué)生在生活中感知英語(yǔ)。校園可以為學(xué)生組建英語(yǔ)社團、英語(yǔ)沙龍、和口語(yǔ)大賽等，同時(shí)也可以在校園建立英語(yǔ)貼吧，不只是本校的學(xué)生可以加入貼吧，其他高�；蛘邍饬魧W(xué)生都可以加入，大家可以在帖子中發(fā)起活動(dòng)，也可以交流意見(jiàn)，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，共同提高跨文化交際能力，因此營(yíng)造良好的英語(yǔ)校園氛圍不可或缺。
四、結語(yǔ)
綜上所述，滲透國外文化知識的學(xué)習是非常重要的，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，應該把知識文化和交際文化相結合，同時(shí)完善教學(xué)改革，摒棄傳統的教學(xué)觀(guān)念，吸收更多的跨文化交際理論概念，培養出更多的優(yōu)秀學(xué)生，為國家輸送更多的國際化人才，為國家的經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。
參考文獻：
[1]謝俊.中國英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際意識養成研究[D].青島科技大學(xué),2013.
[2]張珊.英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識培養的現狀調查與分析[D].重慶師范大學(xué),2015.
[3]陳俊森,樊葳葳.跨文化交際與外語(yǔ)教學(xué)[J].華中理工大學(xué)學(xué)報(社會(huì )版),2013(03).
【跨文化交際下的高職英語(yǔ)教學(xué)】相關(guān)文章：
高職公共英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力11-14
英語(yǔ)教學(xué)與跨文化交際12-02
跨文化交際與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)11-14
分析跨文化交際下的旅游英語(yǔ)翻譯11-17
培養跨文化交際意識, 提高跨文化交際能力06-02
高職英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識的培養11-13
- 相關(guān)推薦