高職高專(zhuān)院校校園文化活動(dòng)創(chuàng )新

　　高職高專(zhuān)學(xué)生一般從入學(xué)開(kāi)始就有明確的職業(yè)目標規劃，所學(xué)的相關(guān)的技術(shù)的專(zhuān)業(yè)就是未來(lái)工作的方向，比起綜合類(lèi)院校的學(xué)生，他們比較注重實(shí)踐，學(xué)生的思維狀態(tài)比較散，渴望統一的校園文化活動(dòng)。

　　摘要：

　　在加強社會(huì )主義精神文明建設的大環(huán)境下，文化的創(chuàng )新在經(jīng)濟發(fā)展中的作用也逐漸明顯，校園文化活動(dòng)作為高職高專(zhuān)院校實(shí)現人才培養目標的關(guān)鍵，在職業(yè)教育體系中有重要的影響。但是在文化活動(dòng)創(chuàng )新過(guò)程中，有的院校存在一些問(wèn)題，需要在取其精華去其糟粕的基礎上不斷改革創(chuàng )新。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職高專(zhuān);校園文化;活動(dòng);創(chuàng )新;研究

　　校園文化屬于社會(huì )文化的一部分在歷史發(fā)展的過(guò)程中逐漸成熟，是物質(zhì)文化和精神文化的融合，構成校園文化的最主要的三個(gè)要素有校園文化環(huán)境、活動(dòng)及校園精神。在高職高專(zhuān)院校，校園文化是對日常教學(xué)的拓展，是高職高專(zhuān)院校進(jìn)行校園文化建設的前提，進(jìn)行文化傳承的基礎，也是提高大學(xué)生能力水平及素質(zhì)的重要方式，有利于引導大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)及未來(lái)的職業(yè)觀(guān)，為走上社會(huì )打下基礎。

　　1目前高職高專(zhuān)校園文化活動(dòng)的現狀

　　目前高校的文化活動(dòng)的管理職逐漸提升了對校園文化活動(dòng)重要性的認識，并且在高職高專(zhuān)院校呈現動(dòng)態(tài)發(fā)展的勢頭，優(yōu)勢逐漸顯現，對學(xué)生的教育有顯著(zhù)的教育導向作用;有利于高職高專(zhuān)院校繼承和傳播更多的優(yōu)秀文化;增強高職高專(zhuān)院校學(xué)生的社會(huì )使命感，提高責任感;同時(shí)，能夠有效提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。在結合高職高專(zhuān)院校專(zhuān)業(yè)特征，辦學(xué)目標等方面的基礎上形成了校園文化活動(dòng)形成了自己的特色，但也存在一些問(wèn)題，具體如下：第一，專(zhuān)業(yè)特色明顯，但是活動(dòng)的形式過(guò)于簡(jiǎn)單。很多的高職高專(zhuān)院校在建設校園文化事，結合自己學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)，突出辦學(xué)特征，例如，有的設計類(lèi)的高職院校開(kāi)展設計大賽，外貿類(lèi)的高職院校開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等等。

　　通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生得到實(shí)踐訓練的機會(huì )，但是往往形式單一。第二，寓教于活動(dòng)中，但是觀(guān)念缺乏創(chuàng )新。高職高專(zhuān)院校在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)，應該考慮到本校學(xué)生的基礎情況及知識面，不能一味追求高水平，精英型的活動(dòng)，更沒(méi)必要和高層次的院校進(jìn)行文化活動(dòng)競賽或者比較，應該從本校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)辦易于參與的活動(dòng)，例如，基本的技能比賽等、第三，校園文化活動(dòng)缺乏陣地。這個(gè)問(wèn)題在很多的高職高專(zhuān)院校中都存在，受到資金、設備及場(chǎng)地的限制，在校園文化開(kāi)展時(shí)，活動(dòng)規模及層次都難以達到理想的效果。高職高專(zhuān)院�？梢蚤_(kāi)拓思路，利用校園網(wǎng)路、�？�等形式或者尋找贊助的企業(yè)等，積極為校園文化活動(dòng)創(chuàng )造條件。[2]

　　2高職高專(zhuān)院校校園文化活動(dòng)在傳承中創(chuàng )新的原則

　　第一，多元并存，突出主導。通常，高職高專(zhuān)院校由于發(fā)展歷史比較悠久，其校園文化基本獨具特色，任何學(xué)校很難徹底擯棄或者改變傳統積淀的校園歷史文化。學(xué)校經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，以及向別的學(xué)校的學(xué)習，互相融合和吸收，形成了文化的多元化。在創(chuàng )新的過(guò)程中堅持多元化，突出文化主導的原則，經(jīng)過(guò)不斷的提煉，對校園文化進(jìn)行提升、整理逐漸形成系統。[1]第二，兼顧民族，凸顯地域。不同地區的高職高專(zhuān)院校都有差異性，不同民族的文化有不同的特征，高職高專(zhuān)院校是各地學(xué)生集聚的地方，必然存在文化差異，其辦學(xué)的主要目標是服務(wù)當地經(jīng)濟發(fā)展，所以，校園文化活動(dòng)要具有民族性和地域性。在兼顧民族性，彰顯地域性的基礎上立足當地發(fā)展的實(shí)際，走出高職高專(zhuān)特色校園文化之路。

　　3高職高專(zhuān)校園文化活動(dòng)創(chuàng )新路徑

　　第一，引導學(xué)生主動(dòng)參與。校園文化活動(dòng)需要學(xué)生的積極參與，所以，要充分了解高職高專(zhuān)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)的基礎上尋找引導的途徑。首先，高職高專(zhuān)學(xué)生一般從入學(xué)開(kāi)始就有明確的職業(yè)目標規劃，所學(xué)的相關(guān)的技術(shù)的專(zhuān)業(yè)就是未來(lái)工作的方向，比起綜合類(lèi)院校的學(xué)生，他們比較注重實(shí)踐，學(xué)生的思維狀態(tài)比較散，渴望統一的校園文化活動(dòng)。其次，學(xué)生由于基礎較差，學(xué)生的主動(dòng)性弱，組織性不強，他們的個(gè)性突出，在校園文化活動(dòng)中一般沒(méi)有約束感，我行我素，雖然渴望豐富的文化活動(dòng)，但是過(guò)于散漫、懶惰經(jīng)常被牽著(zhù)鼻子走。

　　所以在創(chuàng )新校園文化活動(dòng)中應該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在如何開(kāi)展校園文化活動(dòng)中，總結、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲和建議，從最初的活動(dòng)形式的選擇到組織策劃，將主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)校負責引導文化活動(dòng)的總原則和方向。這樣能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng )新和責任意識，同時(shí)，也符合高職高專(zhuān)院校培養學(xué)生職業(yè)素養的目標。[3]第二，高職高專(zhuān)校園文化活動(dòng)在形式上要創(chuàng )新。

　　一般高職高專(zhuān)院校傳統的文化活動(dòng)的形式包括文藝匯演、愛(ài)心資助、講座等等，有的時(shí)候偏離職業(yè)教育的軌道，很多學(xué)生都是根據個(gè)人的特長(cháng)和愛(ài)好選擇所參加的校園文化活動(dòng)的項目。高職高專(zhuān)院�？梢愿�多的結合學(xué)生的職業(yè)目標的規劃，融合不同專(zhuān)業(yè)的特色，讓學(xué)生能夠在校園文化活動(dòng)中更多的了解本專(zhuān)業(yè)的特征、了解熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，提高就業(yè)的自信心。例如，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以在得到校方的許可基礎上，舉辦汽車(chē)清洗月活動(dòng)，本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行組織宣傳，在對汽車(chē)進(jìn)行保養的同時(shí)，了解不同品牌汽車(chē)的構件及性能。專(zhuān)業(yè)課程的教師也可以參與進(jìn)來(lái)，引導學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合，提升技能水平。[4]第三，堅持以就業(yè)為導向，融進(jìn)職業(yè)文化因素。高職高專(zhuān)院校在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)屬于高等教育，其職業(yè)教育的特征要求校園文化活動(dòng)需要彰顯職業(yè)特色，將高等教育文化和職業(yè)文化相結合。高等職業(yè)教育注重專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養，需要提高學(xué)生的時(shí)間能力，培養良好的職業(yè)道德素養，滿(mǎn)足社會(huì )對技能型人才的多元化要求。

　　所以，其校園文化活動(dòng)的創(chuàng )新要堅持就業(yè)的指導方針，盡量和企業(yè)文化對接。首先，根據企業(yè)對技能型人才的要求調整高職院校的專(zhuān)業(yè)設置;根據企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方式，改革教材，加強實(shí)驗室及實(shí)訓室的建設，讓學(xué)生有機會(huì )在逼真的模擬就業(yè)的環(huán)境下感受企業(yè)文化和氛圍。其次，運用校企合作，訂單培養的方式，鼓勵學(xué)生和專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓，參與到企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，此外，也可以選拔優(yōu)秀的一線(xiàn)工作人員到學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓教學(xué)，宣傳文化，加強職業(yè)院校和企業(yè)的交流，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，增強對企業(yè)文化的認同，便于畢業(yè)后盡快轉變角色。[5]第四，突出人文，注重品位。高職高專(zhuān)院校在安排教學(xué)計劃時(shí)，可以設置傳統文化教育或者文史課程，加強人文素質(zhì)教育能夠培養學(xué)生的真善美的品德，有利于高職高專(zhuān)院校文化活動(dòng)的創(chuàng )新。此外，院�？梢栽谛�園文化設施方面下功夫，讓學(xué)校的石磚都成為文化載體，注上校訓及校風(fēng)，規劃建設修身養德的花園，增強學(xué)生的文化感受。在育人方面，要尊重理解學(xué)生，通過(guò)征求學(xué)生的建議，提高教育管理的人文性，將校園的制度轉化問(wèn)學(xué)生的內在的行動(dòng)。[6]

　　4結語(yǔ)

　　21世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，高職高專(zhuān)院校對培養能力、素質(zhì)相結合的技能型人才方面負有責任，需要轉變傳統的封閉、單一的教育模式，開(kāi)拓思維，運用開(kāi)放型的教育方式，創(chuàng )新校園文化活動(dòng)的形式，堅持文化創(chuàng )新的原則，多元并存，凸顯地域，堅持以就業(yè)為導向，將企業(yè)文化和校園文化相融合，引導學(xué)生積極參與到文化活動(dòng)建設中來(lái)，提高學(xué)生的文化素養。

　　參考文獻：

　　[1]劉居富，肖斌.現代學(xué)校管理研究[M].武漢：武漢測繪科技大學(xué)出版社，1999.

　　[2]葛金國.校園文化：理論意蘊與務(wù)實(shí)動(dòng)作[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2016.

　　[3]葉宗波.提高大學(xué)和諧校園建設的文化自覺(jué)[A].廣西區教育廳.廣西高校繼續解放思想大討論論文集[C].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2008.

　　[4]殷樹(shù)娟.淺談當代大學(xué)生校園文化活動(dòng)對學(xué)習質(zhì)量的影響[J].中國電力教育,2013(22).

　　[5]張兵.大學(xué)校園文化育人功能實(shí)現途徑研究[J].高教高職研究,2007(4).

　　[6]付子順.推進(jìn)特色高職校園文化建設的路徑選擇[]J.河北師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,2009(03).

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