醫學(xué)生人文素養培養思考
隨著(zhù)我國醫療衛生事業(yè)的不斷改革，生物醫療模式到生物—心理—社會(huì )模式的轉變，對醫務(wù)人員的人文素養提出了更高的要求。醫學(xué)院校作為向社會(huì )輸送醫務(wù)人員的主渠道，在培養醫學(xué)生的人文素養方面起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
摘要：本人主要通過(guò)對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)大三至大五學(xué)生的人文素養情況進(jìn)行調研，分析其現狀和原因，結合學(xué)生實(shí)際從課程設置、教師素養、校園文化活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等方面進(jìn)行了探討，提出了相應的對策和建議。
關(guān)鍵詞：醫學(xué)生;人文素養;培養模式
一、調查目的、方法和對象
1.調查目的。為了促進(jìn)學(xué)院更好發(fā)展，創(chuàng )新人才培養模式，調整醫學(xué)生教育培養理念，改進(jìn)醫學(xué)人文教育現狀，提高醫學(xué)生人文素養，更好順應我國醫療衛生體制改革。2.調查方法。采用調查問(wèn)卷的方式，內容包括學(xué)生的基本信息、學(xué)生的人文素養現狀、制約學(xué)生人文素養培養和發(fā)展的因素等內容。3.調查對象。海南醫學(xué)院臨床學(xué)院2011—2013級的學(xué)生，共發(fā)放470份問(wèn)卷，有效回收444份，回收率為94.5%。4.統計方法。對本次回收問(wèn)卷，采取雙人雙機錄入，通過(guò)excel2007建立數據庫進(jìn)行整理和分析。
二、調查結果
1.學(xué)生基本情況。本次調查共有444人參與調查，男生226人占50.9%，女生218人占49.1%。調查對象涉及到臨床醫學(xué)、康復治療學(xué)、醫學(xué)影像學(xué)、護理學(xué)、口腔醫學(xué)等專(zhuān)業(yè)。
2.人文素養的重要性。
主要是分析醫學(xué)生對人文素養理念的認識，人文素養對緩解醫療糾紛的作用，人文素養對提升醫學(xué)生素養的重要性，醫院對醫護人員人文素養的重視度等。統計結果顯示，在經(jīng)過(guò)接觸臨床之后，醫學(xué)生對人文素養的體驗更為深刻，認為人文素養對醫學(xué)生發(fā)展重要性達到89.9%，醫學(xué)生的人文素養對緩解糾紛的重要性達到85%，且人文素養對于幫助和提高醫學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習達到89%�？梢�(jiàn)，人文素養對醫學(xué)生教育來(lái)講非常重要，醫學(xué)院校要提高對醫學(xué)生人文素養的培養力度。
3.對醫學(xué)人文基本技能的掌握情況。
通過(guò)中國醫師人文醫學(xué)執業(yè)技能規定的相關(guān)技能對醫學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，分析醫學(xué)生的人文技能掌握情況。統計結果中顯示，經(jīng)過(guò)實(shí)習的學(xué)生大部分能夠掌握醫學(xué)人文技能的技巧，從情緒方面能照顧患者的達到80%以上，能尊重患者、公平對待患者的達到95%以上，使用肢體語(yǔ)言、能和患者建立伙伴關(guān)系的達到90%以上，但是能對患者留聯(lián)系方式以及患者出院能進(jìn)行隨訪(fǎng)的所占比例就比較少，也就是建立安全網(wǎng)的能力和對患者的后期服務(wù)能力還需要進(jìn)一步提高。
4.影響和制約學(xué)生人文技能掌握的因素。
在問(wèn)卷設計中將影響和制約學(xué)生人文技能知識掌握的因素從學(xué)校、社會(huì )和個(gè)人等方面來(lái)進(jìn)行歸因。調查結果顯示，在影響的和制約學(xué)生人文醫學(xué)執業(yè)技能掌握的因素當中社會(huì )導向占據首位達到47.07%，其次是醫學(xué)生課業(yè)負擔較重，在人文素養學(xué)習方面時(shí)間沒(méi)有保障;第三，學(xué)校對促進(jìn)學(xué)生人文素養提升開(kāi)展的各種活動(dòng)缺乏有效措施，無(wú)法吸引學(xué)生積極參加;第四，個(gè)人的興趣愛(ài)好因素。因此，要提高學(xué)生的人文素養，不僅僅是做學(xué)生的工作就足夠了，還需要社會(huì )、學(xué)校等各種因素共同起作用。
5.提升醫學(xué)生人文執業(yè)素養的途徑。
從學(xué)生的角度進(jìn)行調研，分析統計出最能代表學(xué)生心聲的措施和途徑。調研結果顯示，在學(xué)生眼中，選擇促進(jìn)他們人文素養提升的途徑中課程和教師的因素高達67.57%，選擇參與其他公益活動(dòng)的有32.43%�？梢�(jiàn)，在醫學(xué)院校，一套完備系統的醫學(xué)人文課程設置和高素質(zhì)授課教師隊伍對提升醫學(xué)生的人文素養非常重要，同時(shí)，學(xué)校也要不斷創(chuàng )造條件促進(jìn)學(xué)生多參與一些社會(huì )公益活動(dòng)。
三、相應的建議和措施
1.完善課程體系。
首先，要分層次進(jìn)行設計。針對不同年級的醫學(xué)生要有針對性的進(jìn)行人文醫學(xué)知識的普及和教育。如，針對低年級的學(xué)生要設置一些基礎性的人文素養課程，主要是培養和熏陶他們對生命的敬畏和熱愛(ài)之心，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀(guān);針對高年級已經(jīng)具備一定基礎人文知識的且即將要去臨床見(jiàn)習和實(shí)習的學(xué)生開(kāi)設一些應用型的人文醫學(xué)素養的課程，教授他們掌握一定的醫患溝通、病史采集、病情告知等知識，引導他們從人文的角度去理解這些技能，學(xué)會(huì )尊重和理解患者，設身處地的對待患者，自覺(jué)提高自己的醫德修養。其次，積極開(kāi)展行之有效的第二課堂活動(dòng)。將第二課堂活動(dòng)穿插到整個(gè)學(xué)期當中，而不僅僅只是寒暑假進(jìn)行。針對低年級的學(xué)生，可以設置一些基礎性的志愿者活動(dòng)。如，對其進(jìn)行培訓，可以進(jìn)行導醫和分診活動(dòng)。針對高年級的學(xué)生，培訓后引導他們進(jìn)入科室協(xié)助帶教老師，可以更深入地了解一線(xiàn)醫患現狀，體驗人文關(guān)懷對醫患關(guān)系的重要性，不斷提升自我的人文素養。
2.提高教師人文素養。
首先，要培養教職工的人文素養意識，教書(shū)和育人同時(shí)進(jìn)行，將人文素養教育穿插在專(zhuān)業(yè)知識教育中，更好地實(shí)現人文素養與專(zhuān)業(yè)知識的互補。其次，通過(guò)專(zhuān)兼結合的方式培養一支素質(zhì)過(guò)硬、結構合理的醫學(xué)人文課程教師�？梢岳酶綄籴t院臨床經(jīng)驗豐富、醫德高尚的醫生來(lái)?yè)吾t學(xué)人文素養的骨干教師，可以將臨床上運用專(zhuān)業(yè)知識解決的案例更好地運用人文素養的知識來(lái)解讀，帶領(lǐng)學(xué)生體驗人文醫學(xué)知識的魅力。同時(shí)，可以分批將具有臨床醫學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科背景的輔導員輸送出去接受專(zhuān)業(yè)的人文醫學(xué)知識的系統培訓，通過(guò)帶隊伍的形式逐漸將他們納入到人文醫學(xué)課程的教學(xué)當中。此外，可以聘請國內外知名院校的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行知識講座、經(jīng)驗交流和小學(xué)期授課，以此來(lái)帶動(dòng)醫學(xué)人文課程的不斷發(fā)展，醫學(xué)人文教師隊伍不斷壯大，醫學(xué)生人文素養教育的不斷提升。
3.構筑實(shí)效校園文化活動(dòng)。
醫學(xué)院校的校園文化活動(dòng)可以通過(guò)活動(dòng)分類(lèi)來(lái)實(shí)現對學(xué)生的影響和指導。第一類(lèi)：醫學(xué)技能類(lèi)。充分發(fā)揮醫學(xué)院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展醫學(xué)技能類(lèi)的相關(guān)活動(dòng)，如，應急救護技能比賽、解剖知識競賽等，既鍛煉動(dòng)手能力，又提高了專(zhuān)業(yè)素養。第二類(lèi)：人文素養類(lèi)。發(fā)揮文化的整合功能和導向功能，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受人文精神、提高人文素養。如，辯論賽、文藝演出、體育賽事、科技文化藝術(shù)節等相關(guān)活動(dòng)。第三類(lèi)：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)。通過(guò)舉辦如“挑戰杯”競賽、創(chuàng )業(yè)大賽等賽事，培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。第四類(lèi)：社會(huì )實(shí)踐類(lèi)。開(kāi)展如“三下鄉”、關(guān)愛(ài)老人、走進(jìn)福利院、導醫等志愿者活動(dòng)，在培養學(xué)生的人文關(guān)懷精神同時(shí)也可以提高他們的組織能力、應變能力和心理承受能力。
4.重視醫學(xué)人文素養的實(shí)踐。
醫學(xué)人文素養教育不僅僅是停留在課堂上和書(shū)本上，學(xué)生要走出去，要在實(shí)際的環(huán)境中進(jìn)行感受。學(xué)生工作部門(mén)和教學(xué)管理部門(mén)要給學(xué)生多創(chuàng )造條件、提供適當的實(shí)踐基地。對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以組織學(xué)生利用周末和寒暑假的時(shí)間走進(jìn)醫院、社區衛生院、鄉鎮衛生院進(jìn)行志愿者活動(dòng)。學(xué)生在醫院可以進(jìn)行導診臺的分診引導、診室維持秩序、隨帶教老師查看病房等等，在每一個(gè)環(huán)節都用心去感受、體會(huì )患者的心情以及醫生所應具備的專(zhuān)業(yè)素養和人文情懷;在社區衛生院，去體會(huì )基層醫療環(huán)境和醫患關(guān)系的模式;在鄉鎮衛生院，去了解患者的就醫期望和就醫傾向，思考缺醫少藥的現狀如何去改善，感受不同環(huán)境中的醫患關(guān)系。在倡導培養學(xué)生早臨床、多臨床、反復臨床的同時(shí)，重視將知識傳授與臨床思維、解決問(wèn)題及實(shí)踐操作能力相融合，使人文關(guān)懷的精神貫穿在臨床的始終，實(shí)現醫學(xué)技術(shù)與人文關(guān)懷的有效結合。
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