能力導向市場(chǎng)調研方案研究

　　基于能力導向的市場(chǎng)調研課程教學(xué)實(shí)踐上，我們努力做到把理論知識的教學(xué)融入到項目任務(wù)完成的指導過(guò)程中，精心設計實(shí)訓項目，教學(xué)模塊化，案例化，以學(xué)習小組為單位組織教學(xué)。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于能力導向市場(chǎng)調研方案之論文范文。

　　一、明確培養市場(chǎng)調研能力的導向目標

　　國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向是培養具有扎實(shí)的國際市場(chǎng)理論知識、熟練的業(yè)務(wù)技能與高水平的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、譯、寫(xiě)能力的應用型的國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)高等專(zhuān)業(yè)人才。網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向是培養具有扎實(shí)的市場(chǎng)理論基礎，熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)，又能熟練運用互聯(lián)網(wǎng)或其它電子媒介的操作技能從事商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)及商務(wù)服務(wù)的應用型的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)高等專(zhuān)業(yè)人才。金融營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向是培養具有扎實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論基礎和金融理財產(chǎn)品知識的跨學(xué)科的、創(chuàng )新型的實(shí)用性的金融營(yíng)銷(xiāo)高等專(zhuān)業(yè)人才。

　　天津天獅學(xué)院商務(wù)學(xué)院學(xué)生培養目標是培養大規模和高質(zhì)量的技能型商務(wù)人才，我們需要準確把握本校三本和高職高專(zhuān)學(xué)院定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔起服務(wù)天津環(huán)渤海經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和現代產(chǎn)業(yè)體系建設的時(shí)代責任，主動(dòng)適應區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型商務(wù)專(zhuān)門(mén)人才。顯然，我們學(xué)院培養的人才特征是要有較強的技術(shù)應用能力、有較強的現場(chǎng)管理能力和創(chuàng )新意識能力，而市場(chǎng)調研課程對于培養學(xué)生的學(xué)習能力、分析解決問(wèn)題的能力、溝通能力、實(shí)際操作能力以及創(chuàng )新能力具有重要作用，所以市場(chǎng)調研課程的教學(xué)方案是要以培養能力為導向進(jìn)行教材選用、大綱編寫(xiě)、課時(shí)安排以及教學(xué)效果考察。

　　二、制定加強市場(chǎng)調研能力的課程方案

　　市場(chǎng)調研是很多高校很多專(zhuān)業(yè)的課程，因此不同層次的院校有多種版本的教材，選擇適合本學(xué)院的教材無(wú)疑是最基本的工作。教材選用我們首先要進(jìn)行教材分析，作為教師，必須充分準備，多看多比較。

　　市場(chǎng)調研案例教程》是一本《21世紀全國高職高專(zhuān)財經(jīng)管理系列實(shí)用規劃教材》，體現我國當前高職高專(zhuān)教育中教學(xué)及人才培養模式改革的發(fā)展方向，在內容和教學(xué)組織安排上，把學(xué)生的市場(chǎng)調研能力培養從理論中細分出來(lái)，通過(guò)課程內容的整合、實(shí)踐教學(xué)方法和組織形式的創(chuàng )新，在理論夠用的前提下，緊密結合當前企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和市場(chǎng)調研中的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)內容項目化、實(shí)務(wù)化;教學(xué)方法案例化、實(shí)戰化;以學(xué)生為主體，教師全程指導，圍繞學(xué)生實(shí)際操作能力的訓練和提高來(lái)開(kāi)展教學(xué)，是以能力導向的教材。適合你的就是最好的，我們就選擇了這本《市場(chǎng)調研案例教程》作教材。

　　教學(xué)大綱是教學(xué)綱要，其中包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內容以及講授和實(shí)習、實(shí)驗、作業(yè)的學(xué)時(shí)數分配等，根據教學(xué)計劃，以綱要形式規定一門(mén)課程教學(xué)內容的文件�；�于能力導向的市場(chǎng)調研課程的教學(xué)任務(wù)和目的，是使學(xué)生掌握市場(chǎng)調查的相關(guān)理論和方法并具備一定的實(shí)施市場(chǎng)調查的能力�；�于能力導向的市場(chǎng)調研課程的主要內容包括市場(chǎng)調研概述、市場(chǎng)調研準備、市場(chǎng)調研實(shí)施和市場(chǎng)調研總結等幾個(gè)項目。

　　市場(chǎng)調研課程采用48學(xué)時(shí)，我們制定的基于能力導向的市場(chǎng)調研課程授課計劃方面是分作9個(gè)模塊，分別是模塊1調研問(wèn)題和調研目標的確定，模塊2市場(chǎng)調研方法的選擇，模塊3市場(chǎng)調研方案的策劃，模塊4調查問(wèn)卷設計，模塊5訪(fǎng)問(wèn)員的培訓，模塊6觀(guān)察調研法的實(shí)施，模塊7調研項目運作管理，模塊8調研結果整理分析，模塊9調研報告撰寫(xiě)。

　　三、開(kāi)展提高市場(chǎng)調研能力的教學(xué)實(shí)踐

　　基于能力導向的市場(chǎng)調研課程教學(xué)實(shí)踐上，我們努力做到把理論知識的教學(xué)融入到項目任務(wù)完成的指導過(guò)程中，精心設計實(shí)訓項目，教學(xué)模塊化，案例化，以學(xué)習小組為單位組織教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們努力達到市場(chǎng)調研課程的教學(xué)目的和基本要求，培養學(xué)生掌握市場(chǎng)調研目的和確定調研的對象、市場(chǎng)調研方案的設計、市場(chǎng)調研問(wèn)卷的設計、調研的組織實(shí)施、調研資料的整理和分析、市場(chǎng)預測的基本方法、調研報告的撰寫(xiě)等。市場(chǎng)調研課程考核有別于理論課考試定成績(jì)的方法，它強調學(xué)生的操作及行為能力。

　　我們采取根據學(xué)生上交的作業(yè)或結課報告、學(xué)生平時(shí)的課堂表現的評價(jià)等方面進(jìn)行綜合測評，并事先規定各方面所占的比例，評定出學(xué)生成績(jì)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也針對每一階段性的表現進(jìn)行評定，并賦予不同的權重，體現公平。近兩年來(lái)對天獅學(xué)院商務(wù)學(xué)院實(shí)行考核的歸納和總結，從市場(chǎng)調研課程方案教學(xué)實(shí)踐的效果看，總體上是令人滿(mǎn)意的，達到了考核的預期目標。

　　基于能力導向的市場(chǎng)調研課程教學(xué)方案研究，提升了任課教師業(yè)務(wù)能力。市場(chǎng)調研課程的教學(xué)實(shí)踐，達到了培養學(xué)生掌握市場(chǎng)調查綜合職業(yè)能力的目的，對于學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位，勝任市場(chǎng)調研營(yíng)銷(xiāo)職責起到重要作用。

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