高校電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程建設研究

　　隨著(zhù)時(shí)代的飛速發(fā)展，電子商務(wù)逐漸成為當今世界的一大主流商業(yè)模式，電子商務(wù)的發(fā)展同樣帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的發(fā)展。那么，高校電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程如何建設呢?

　　【摘要】本文針對高質(zhì)高校電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程建設中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從教材角度、教案實(shí)例、實(shí)踐教學(xué)等方面出發(fā)并提出改善課程建設的方法建議，從根本上解決電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程中遇到的問(wèn)題，實(shí)現電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的良性發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】高職高校電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程建設

　　1前言

　　電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展帶動(dòng)高職高校成立網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)是電子商務(wù)的重要手段之一，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的培養，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程作為新興學(xué)科中的新體系課程仍然存在很多方面的問(wèn)題，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程如何發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程上如何學(xué)習，都是當前網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程中的疑難問(wèn)題。

　　2高職高校網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程建設中存在的問(wèn)題

　　2.1網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程教材不符和教學(xué)標準

　　網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程主要分成兩大主要學(xué)科———營(yíng)銷(xiāo)課程與信息技術(shù)課程，綜合為商務(wù)和信息技術(shù)兩個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐性能又遠高于其他學(xué)科的實(shí)踐性能。所以說(shuō)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科的學(xué)生應該從理論知識出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐項目加以研究和分析，在了解網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的理論知識后學(xué)生應該投入到課程的實(shí)踐學(xué)習方案之中。結合往屆學(xué)生的就業(yè)情況與當前網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)現狀分析，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程需要增加大量的實(shí)踐性項目。但從當前的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的課程教材來(lái)看，學(xué)生在課堂上的學(xué)習主要傾向于課程的理論體系，教材從網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的環(huán)境出發(fā)、對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行文字式的定義，脫離了網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐特性，使學(xué)生無(wú)法理解網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)區別于傳統營(yíng)銷(xiāo)的特點(diǎn)，所以說(shuō)對該課程的教材建設迫在眉睫。

　　2.2網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程師資欠缺

　　網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程不同于傳統學(xué)科，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程是信息技術(shù)與營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的交叉產(chǎn)物，兩門(mén)主修學(xué)科種類(lèi)不同跨度又十分巨大，所以說(shuō)需要至少兩類(lèi)學(xué)科的教師進(jìn)行結合授課，與傳統型的專(zhuān)業(yè)存在很大的差異。網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的教師要想實(shí)現教學(xué)的完整性，就需要既熟悉營(yíng)銷(xiāo)學(xué)相關(guān)知識又要掌握計算機信息技術(shù)，但當前網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的師資力量遠遠不能達到預期，教授營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教師在計算機信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域研究不深，掌握網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的授課教師很少能夠教授營(yíng)銷(xiāo)學(xué)。網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程在我國屬于新興學(xué)科，專(zhuān)業(yè)性人才稀缺，更無(wú)法保證授課人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及授課時(shí)的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量，同時(shí)專(zhuān)業(yè)課教師多是在畢業(yè)后直接聘用，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，大部分教師更是沒(méi)有實(shí)際參加過(guò)企業(yè)的實(shí)際運行管理，對學(xué)生的未來(lái)實(shí)踐發(fā)展十分不利。

　　2.3網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課缺乏實(shí)踐教學(xué)

　　當前高職高校的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)局限在課堂理論的部分，嚴重缺乏實(shí)踐型教學(xué)的機會(huì )，對實(shí)踐型教學(xué)課程的開(kāi)展還十分有限，學(xué)生在理論學(xué)習后沒(méi)有實(shí)踐機會(huì )，這嚴重影響網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習后自然而然的遺忘學(xué)習過(guò)的知識。正如前文說(shuō)到的，由于網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程教材的缺陷，導致課堂學(xué)習的理論知識枯燥乏味，在師資力量受到限制的情況下，整個(gè)課程體系的學(xué)習缺乏實(shí)踐型項目教學(xué)，使得網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程始終無(wú)法與傳統型營(yíng)銷(xiāo)課程區分開(kāi)。就我國當前的教育現狀來(lái)看，我國高職高校教育仍然停留在以教師口頭教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)的在接受教師與教材，在缺乏實(shí)踐型項目的的教學(xué)體系中，學(xué)生對學(xué)科的興趣大幅度下降，學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。進(jìn)而導致學(xué)生沒(méi)能掌握專(zhuān)業(yè)技巧，增加了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度。

　　3對高職院校電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )課程建設的幾點(diǎn)建議

　　3.1網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程加強教材建設

　　高職高校網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的教材必須體現高等職業(yè)的教育特色，要更貼近當前高職高校的教學(xué)體系，從電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，貼近電子商務(wù)的發(fā)展潮流，趨近電子商務(wù)未來(lái)的發(fā)展趨勢，加強高職電子商務(wù)下的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程教材的建設發(fā)展。教材的選取或者是編排，不僅僅是對網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的理論知識進(jìn)行選用，需要結合更多的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)方面的實(shí)踐實(shí)例，在通過(guò)聯(lián)系與網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)有關(guān)的工作實(shí)踐后，在教材的每章節課程后進(jìn)行相關(guān)的課后實(shí)踐任務(wù)，任務(wù)難度由簡(jiǎn)及難，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐任務(wù)能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)理論知識，將理論知識運用到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)中，以此來(lái)完成教學(xué)目標。課后實(shí)踐任務(wù)遠遠不能滿(mǎn)足高職學(xué)生學(xué)習經(jīng)歷，在完成大章節教學(xué)任務(wù)后，教師通過(guò)講授版教材進(jìn)行實(shí)踐項目的布置，使學(xué)生能夠得到真正的鍛煉，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，成功的教學(xué)依賴(lài)于合適的教材，需要適合的教材作為教學(xué)的基礎。

　　3.2提高網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程師資力量

　　網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程是一門(mén)實(shí)踐型的科目，不僅對教材有很高的要求，對授課教師的要求同樣很高，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的教師需要有豐富的項目實(shí)踐經(jīng)驗。豐富的項目經(jīng)驗能夠給予學(xué)生實(shí)踐上知道，對學(xué)生課程上的學(xué)習有很大的幫助。一個(gè)有過(guò)企業(yè)經(jīng)驗的任課教師很清楚企業(yè)需要什么樣的人才，教師可以根據企業(yè)的需求對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的培養，教師也可以根據企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)設計合理的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)大綱。所以說(shuō)，學(xué)院在聘用專(zhuān)業(yè)教師時(shí)應該更加注意教師的實(shí)踐經(jīng)驗，是否有過(guò)企業(yè)管理經(jīng)驗等，對于企業(yè)管理經(jīng)驗較少的教師，學(xué)院應該包攬網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際項目增加教師的經(jīng)驗，這樣有利于教師在授課中對相關(guān)知識的擴展。國家也應該大力扶持新興學(xué)科建設，鼓勵相關(guān)性人才從事教育工作，提升網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的教育力量。

　　3.3豐富網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)例教學(xué)

　　網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程不應局限于課堂教學(xué)，案例教學(xué)是一種開(kāi)放型的新時(shí)期下的高職院校的課程教學(xué)。一般情況下在理論知識的學(xué)習下，通過(guò)一些新案例、觀(guān)點(diǎn)、信息完善學(xué)生的學(xué)習思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習靈感，完善學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗。在網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程中適當的摻和案例教學(xué)能夠完善學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念，使學(xué)生在大體上了解商業(yè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)模式與現狀，將理論學(xué)習中看不到的、無(wú)法理解的知識充分理解，減少課堂理論和企業(yè)實(shí)際運行中的差距。學(xué)生一旦能夠掌握學(xué)科的本質(zhì)，領(lǐng)悟學(xué)科的特點(diǎn)，就會(huì )充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )影響課程的學(xué)習。在課程中增加案例學(xué)習也能夠豐富學(xué)生的見(jiàn)識，對學(xué)生未來(lái)的就業(yè)有莫大的幫助。

　　4結語(yǔ)

　　隨著(zhù)時(shí)代的飛速發(fā)展，電子商務(wù)逐漸成為當今世界的一大主流商業(yè)模式，電子商務(wù)的發(fā)展同樣帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程是我國的新興學(xué)科，無(wú)論是從教材、師資還是課程體系模式都存在很大的問(wèn)題，但網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程走在不斷更新、不斷完善的歷史道路上。

　　重新編選教材設施，加強教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化建設，創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的教育體系等推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程的主流方法都得到當今高職院校的鼓勵與提倡，網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程不同于傳統教學(xué)但目的結果是一樣的，都是以學(xué)生為教學(xué)核心改進(jìn)當前課程體系中的缺陷，完善教學(xué)成果。

　　參考文獻:

　　[1]湯海洪，曾哲軍.基于工作過(guò)程的《網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)》課程改革與實(shí)踐[J].電腦知識與技術(shù)，2011(32).

　　[2]辛峰.基于工作過(guò)程的高職網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)課程開(kāi)發(fā)[J].職教論壇，2011(23).

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