基礎醫學(xué)實(shí)踐教學(xué)中虛擬教學(xué)的應用研究論文

　　隨著(zhù)信息化的到來(lái)，虛擬教學(xué)逐漸被引入到醫學(xué)教育中。虛擬實(shí)踐教學(xué)系統的建立，可以提供大量虛擬實(shí)驗資源，改善實(shí)驗儀器不足、實(shí)驗試劑不能及時(shí)有效補充的現狀，可供學(xué)生多次、重復使用，不受空間、時(shí)間限制，提高學(xué)生學(xué)習基礎醫學(xué)課程的自主性。

　　基礎醫學(xué)是研究人的生命和疾病現象的本質(zhì)及其規律的自然科學(xué)，作為醫學(xué)生必修的主干課程，主要包括了人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)等課程，這些課程之間有著(zhù)廣泛和密切的聯(lián)系，為后期臨床醫學(xué)課程的學(xué)習奠定基礎。而實(shí)踐教學(xué)作為基礎醫學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生應用課堂所學(xué)理論知識來(lái)觀(guān)察分析具體的臨床疾病，從而深刻掌握疾病的發(fā)生發(fā)展、疾病本質(zhì)，全面理解疾病的發(fā)病過(guò)程，估計判斷疾病的轉歸，進(jìn)而達到培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手創(chuàng )新能力等目標。

　　一、虛擬化教學(xué)實(shí)踐模式產(chǎn)生的背景

　　在信息化越來(lái)越發(fā)達的時(shí)代，新的教育方式和教學(xué)手段也是層出不窮，傳統教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需要，特別在培養學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)中體現的尤為明顯。傳統實(shí)踐教學(xué)模式主要以教師為主導，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的講授教學(xué)，教師雖不斷的對教學(xué)內容進(jìn)行調整，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間也在逐步增加，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng )新，但最終教學(xué)效果卻達不到預期目標，其中的原因主要在于：一是由于較為單調的基礎醫學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)手段以及過(guò)于單一的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性明顯降低， 相同的教學(xué)內容以及教學(xué)的要求完全忽略了學(xué)生個(gè)體的差異性，很少有獨立思考的學(xué)生，教師在有限的時(shí)間里很難對所有學(xué)生進(jìn)行全面細致地指導，教師的教學(xué)的目標也就很難達到[1]。二是長(cháng)期以來(lái)，基礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)硬件上也存在很多問(wèn)題，如儀器設備數量偏少，不能及時(shí)更新等，這就給基礎醫學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)制造了很多難題。因此傳統教學(xué)模式已很難滿(mǎn)足正常教學(xué)需要，所培養出來(lái)的學(xué)生很難與社會(huì )需要的實(shí)用型的醫學(xué)人才相符合，應用虛擬化教學(xué)就顯得十分必要[2]。

　　二、應用虛擬化教學(xué)實(shí)踐模式的優(yōu)勢

　　虛擬教學(xué)就是利用現代計算機技術(shù)，構建一個(gè)虛擬學(xué)習環(huán)境，包括虛擬的教師、虛擬的教室、實(shí)驗室和虛擬的研討等。虛擬實(shí)驗室作為開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )化的虛擬實(shí)驗教學(xué)系統，是將現有各種教學(xué)實(shí)驗室的數字化和虛擬化，為開(kāi)設各種虛擬實(shí)驗課程提供了全新的教學(xué)環(huán)境。其優(yōu)勢主要體現在：

　　1.有效降低教學(xué)成本

　　在基礎醫學(xué)課程的實(shí)驗教學(xué)中，需要用到大量的實(shí)驗儀器，但由于學(xué)生使用不規范以及實(shí)驗經(jīng)費緊張等因素制約，許多實(shí)驗儀器損壞后不能及時(shí)修理，導致實(shí)驗教學(xué)不能順利進(jìn)行利用，影響正常教學(xué)過(guò)程。虛擬實(shí)驗教學(xué)，在多媒體計算機上建立虛擬實(shí)驗室，學(xué)生可以自主學(xué)習實(shí)驗內容，知識掌握程度還可以當堂反饋給教師。這種實(shí)驗既不消耗器材，也不受場(chǎng)地等條件限制，可重復觀(guān)看學(xué)習，直至得出滿(mǎn)意結果，改變了傳統演示實(shí)驗的教學(xué)模式，有效地解決了實(shí)驗條件與實(shí)驗效果之間的矛盾。

　　2.豐富課堂教學(xué)形式

　　虛擬教學(xué)的出現不會(huì )再出現實(shí)驗無(wú)法完成和只靠教師一張嘴進(jìn)行講解的情況。教師可結合實(shí)際的教學(xué)需求，最大限度地發(fā)揮虛擬資源的優(yōu)勢，提升教學(xué)效果，像一些在傳統實(shí)驗室無(wú)法完成的實(shí)驗等，都可以通過(guò)虛擬實(shí)驗室安全、直觀(guān)的展示出來(lái)。虛擬化教學(xué)突破了實(shí)驗教學(xué)對客觀(guān)條件的依賴(lài)性，滿(mǎn)足實(shí)際的課堂教學(xué)需要，逐步成為老師得力的實(shí)驗教學(xué)工具。

　　3.虛擬教學(xué)在實(shí)驗前后都發(fā)揮著(zhù)積極的作用

　　在涉及到生理學(xué)、病理生理學(xué)等復雜的基礎醫學(xué)實(shí)驗中，在實(shí)驗前利用虛擬實(shí)驗進(jìn)行預習，有助于學(xué)生從實(shí)驗整體到局部建立起直觀(guān)的感性認識，能有效地克服在實(shí)際實(shí)驗中出現的盲目操作和實(shí)驗走過(guò)場(chǎng)的現象，縮短實(shí)際操作的時(shí)間。對于一些操作步驟較多、難度較大的實(shí)驗，在做完實(shí)際實(shí)驗后再做虛擬實(shí)驗，可以使學(xué)生了解每個(gè)實(shí)驗步驟在實(shí)驗中所起的作用，進(jìn)一步理解實(shí)驗原理，消化實(shí)驗內容。

　　4.實(shí)驗安全系數高

　　藥理學(xué)、生物化學(xué)實(shí)驗中有很多涉及有毒物質(zhì)的化學(xué)試劑，有些實(shí)驗是不能讓學(xué)生自己操作的。而虛擬實(shí)驗教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)還在于其絕對的安全性，不會(huì )因學(xué)生操作不當而產(chǎn)生嚴重后果。

　　5.虛擬教學(xué)資源的共享性

　　醫學(xué)知識更新速度非�？�，傳統基礎醫學(xué)實(shí)驗儀器很容易就落后于實(shí)際的需要，但虛擬實(shí)驗室資源可操作性非常強，可以隨時(shí)隨地不斷補充、添加新內容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)相互交流、交換，以達到各學(xué)校間的虛擬資源互補，實(shí)現資源的共享。

　　三、展望

　　鑒于有目共睹的虛擬化實(shí)踐教學(xué)在基礎醫學(xué)課程教育的優(yōu)越性，加上國家對基礎醫學(xué)教學(xué)和科研投入的逐年增加，相信將會(huì )有更多的醫學(xué)院校建立虛擬實(shí)踐教學(xué)系統，虛擬化實(shí)踐教學(xué)將開(kāi)辟一條培訓醫學(xué)人才更具特色和發(fā)展前景的新途徑。

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