分析新課程背景下高中的政治教學(xué)探討論文
隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，高中的政治教學(xué)的方法也在隨之不斷發(fā)生改變。高中的政治對學(xué)生的教育目的也在發(fā)生著(zhù)變化，需要學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習轉變成主動(dòng)的學(xué)習。由于新課程改革還處于初步階段，雖然取得了一些可喜的成果，但是與此同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題。而這些問(wèn)題，是我們推動(dòng)新課程改革所急需解決的。
一、高中的政治教學(xué)中面對的問(wèn)題
(一)學(xué)習對于政治學(xué)習的興趣不高。由于政治相對于其他學(xué)科而言，會(huì )讓學(xué)生更加容易感到枯燥，學(xué)生對于政治學(xué)習的興趣普遍不高。還停留在被動(dòng)學(xué)習的階段，還在用死記硬背的方法來(lái)學(xué)習政治，在政治的學(xué)習過(guò)程中缺乏主動(dòng)。并且學(xué)生對于政治的學(xué)習重視程度不夠，在平時(shí)的學(xué)習中常常將政治擺在一個(gè)無(wú)足輕重的地位，這種現象的出現是由多方面的原因共同造成的結果。首先，政治在高中的學(xué)科分類(lèi)中，所占的分數比例相較于語(yǔ)數外等少了許多，讓學(xué)生對于政治的學(xué)習不能足夠的重視。其次，高中的政治的考試分數往往拉不開(kāi)較大的差距，許多學(xué)生存在著(zhù)一些僥幸心理，覺(jué)得就算平時(shí)不夠重視，只要考試前將重要的知識點(diǎn)死記硬背下來(lái)也不會(huì )考的太差。這些的問(wèn)題的產(chǎn)生就直接導致了學(xué)生對政治學(xué)習的興趣不高，重視度不足。
(二)老師不能做到與時(shí)俱進(jìn)。雖然教材和課標都發(fā)生了變化，但是，有些老師并不能很好的適應新課程改革的推進(jìn)，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，還保留了以往教學(xué)模式中的一些已經(jīng)落后的教學(xué)方法和手段。這種情況的出現會(huì )使得教學(xué)課堂變得很沉悶，自然教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習效率也就很低 ，學(xué)生的學(xué)習效果就很差。所以，老師要及時(shí)的更新自己的教學(xué)理念和方法。讓自己的教學(xué)方式方法能夠跟上時(shí)代的腳步，不落后。老師應該用科學(xué)的方式方法來(lái)引導學(xué)生的學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中不斷的反思。提高自己的教學(xué)質(zhì)量，老師只有在不斷的自我反思中才能夠發(fā)現自己存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中不斷的改善自己的教學(xué)方法。
(三)教材內容的落后。有一些教材中的內容與現在時(shí)事政治已經(jīng)發(fā)生了沖突卻還沒(méi)有得到修訂�，F在使用的教材往往都還是很多年以前的教材，所以教材內容不能夠很好的跟上時(shí)代的發(fā)展腳步。既然教材本身都沒(méi)辦法做到與時(shí)俱進(jìn)，怎么能夠讓老師和學(xué)生能夠在教材內容的學(xué)習的時(shí)候做到與時(shí)俱進(jìn)呢?并且教材中的內容過(guò)于繁雜，使得本就不多的教學(xué)課時(shí)顯得更加十分吃緊，并且有些內容比較困難，更需要老師耗費大量的時(shí)間來(lái)講解。所以，要對教材內容進(jìn)行及時(shí)的修訂，讓教材能夠跟上時(shí)代的腳步。
二、提高高中的政治教學(xué)的策略
(一)轉變學(xué)生對政治的思想認識。以往的教學(xué)中，老師的教學(xué)方法往往較為枯燥，所以讓政治這門(mén)學(xué)科在學(xué)生心中留下了不好的主觀(guān)印象。要改變學(xué)生對政治的的認識，就應該激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生將政治的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。在以前的教學(xué)過(guò)程中，老師講課的方式十分單一，只是一味枯燥的講解，學(xué)生不能很好的發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的角色，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。轉變學(xué)生對政治的認識，不僅需要老師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮作用，而且還需要學(xué)生的配合和努力。只有老師和學(xué)生能夠在政治學(xué)習這個(gè)問(wèn)題上達到共識才能真正有效的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從根本上轉變學(xué)生對政治學(xué)習的思想認識。
(二)轉變老師的教學(xué)理念。老師應該在教學(xué)過(guò)程中，轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，轉變自己的角色，老師在教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，同時(shí)還要激勵學(xué)生獨立思考，對一個(gè)事件要有自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。老師不要在教學(xué)過(guò)程中限制了學(xué)生的思維，這樣只會(huì )適得其反。老師應該清楚定位自己的角色，發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的主導地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生獨立思考的能力。這是需要老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流作為支撐的，只有老師和學(xué)生同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中定位好自己的角色，才能保證教學(xué)的質(zhì)量、成果和效率。老師應該在教學(xué)過(guò)程中，留給學(xué)生足夠的自由學(xué)習空間，讓學(xué)生充分的做到獨立思考，并且在教學(xué)中，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行交流討論。讓學(xué)生們的思維能夠在交流和討論中互相匯聚，發(fā)生碰撞以達到新的共識。老師還應該多利用教材中的探究活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的思考，在激起學(xué)生對政治學(xué)習的興趣的同時(shí)達到培養學(xué)生各項能力和完成教學(xué)任務(wù)的目的。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法。由于政治教學(xué)與平時(shí)生活的聯(lián)系十分密切，所以，利用現代化信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)能夠獲得更好的成效。讓直觀(guān)的視頻、音頻、圖像等將教學(xué)內容形象的展示在學(xué)生面前，老師不應該局限與教材內容，應該在有必要的時(shí)候多利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生真正引入到教學(xué)場(chǎng)景中來(lái)。這樣能夠更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習效率，加快加深學(xué)生對課本知識的學(xué)習和理解。
老師的教學(xué)不應該只是局限于課堂的教學(xué)，應該讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì )知識點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中去理解知識點(diǎn)。老師要科學(xué)的引導學(xué)生學(xué)習，教學(xué)目的不再只是應付考試，而是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，能夠得到全方面的鍛煉。包括獨立思考的能力，動(dòng)手能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。老師在教學(xué)過(guò)程中應該根據教學(xué)內容的變化而不斷改善自己的教學(xué)方法，要做到靈活多變，不要千篇一律。千篇一律的教學(xué)方式無(wú)論如何都不能提起學(xué)生的學(xué)習興趣，只能是讓學(xué)生感到無(wú)聊、枯燥。所以，教學(xué)方法的改進(jìn)需要貫穿老師教學(xué)過(guò)程的始終。
三、總結
教育體制改革的不斷推進(jìn)，使得高中的政治教學(xué)急需發(fā)生一些改變來(lái)適應當今社會(huì )的需求。應該改變以往學(xué)生對于政治這門(mén)學(xué)科的認識，讓學(xué)生能夠對政治給予足夠的重視。這需要老師轉變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。老師要在教學(xué)過(guò)程中要不斷的反思自己的教學(xué)，改善自己的教學(xué)方法，不斷進(jìn)步。
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