淺談?dòng)行哉n堂初中的政治論文
第一篇有效性課堂初中、政治論文
一、初中、政治教學(xué)現狀
教師應當如何解決當前初中、政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，確保政治課堂的有效性呢？這一問(wèn)題長(cháng)期困擾廣大初中、政治教師。我認為，可以通過(guò)以下方法提高初中、政治課堂教學(xué)的有效性。
二、提高初中、政治課堂有效性的教學(xué)策略
�。ㄒ唬┺D變教學(xué)觀(guān)念
傳統教育教學(xué)觀(guān)念強調以教師為主體，傳統教師話(huà)語(yǔ)“霸權”使得學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中只能被動(dòng)接受，出現“一堂言”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)亂象。雖然從表面來(lái)看，傳統教學(xué)觀(guān)念主導下的課堂十分充實(shí)，課堂上教師幾乎從頭講到尾，學(xué)生也是埋頭苦干，對教師所講的內容全盤(pán)記錄，但細究之下便可發(fā)現，充實(shí)只是表現，學(xué)生獲得的除了文本內容外別無(wú)他物。新課程下，勢必要求教師積極轉變觀(guān)念，擺正自身位置，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，幫助學(xué)生學(xué)習初中、政治。在課堂教學(xué)中，教師應當摒棄傳統以講述為主的教學(xué)思維，做好學(xué)生學(xué)習政治知識“領(lǐng)路人”的角色，將課堂的主動(dòng)權交回給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習、探索創(chuàng )新的能力。
�。ǘ┳⒅胤謱咏虒W(xué)
由于知識基礎能力不同，不同學(xué)生對教師課堂所授的知識理解、接受水平會(huì )有所不同。教師在具體操作過(guò)程中，應當重視學(xué)生之間的差異性，為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習目標和學(xué)習方法，實(shí)行因材施教、因人施教的教學(xué)策略。如教學(xué)初中、政治“公民的義務(wù)和權利”一節時(shí)，我在學(xué)生對公民義務(wù)和權利這一概念有了一定了解的基礎上，根據不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習方法，實(shí)行分層教育。對學(xué)習基礎薄弱、理解能力較弱的學(xué)生采用簡(jiǎn)單、有趣的故事導入方式，而對學(xué)習基礎堅實(shí)、理解能力高的學(xué)生則采取哲理講述與理性深化相結合的方式進(jìn)行指導教學(xué)，收效顯著(zhù)。
�。ㄈ┻\用多媒體教學(xué)手段
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，政治學(xué)科教學(xué)方法應當與時(shí)俱進(jìn)。其中，多媒體技術(shù)手段在最近幾年不斷被搬上教學(xué)舞臺，發(fā)揮重要作用。教師在教學(xué)初中、政治時(shí)，可以結合多媒體技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化。如教學(xué)《奴隸社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)》一課時(shí)，由于現在距離奴隸社會(huì )已經(jīng)很遠，因此如果單憑教師用言語(yǔ)蒼白地描述，那么學(xué)生根本無(wú)法深刻理解當時(shí)的社會(huì )意識和形態(tài)。作者便利用多媒體技術(shù)播放一段描述奴隸社會(huì )時(shí)期的視頻錄像。學(xué)生在觀(guān)看錄像中清楚明白地了解當時(shí)的社會(huì )背景、奴隸的地位和社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)等，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在興趣盎然的情境下接受知識，既強化了教學(xué)效果，又增強了知識的說(shuō)服力和可信度。
三、結語(yǔ)
初中、政治學(xué)科教學(xué)的主要目的是促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、政治觀(guān)和道德品質(zhì)，在初中、政治教學(xué)中，政治知識的灌輸不應當是重點(diǎn)，而要積極引導學(xué)生建立健全思想品質(zhì)和道德品質(zhì)，形成良好的政治素養�？偠灾�，要想切實(shí)提高初中、政治教學(xué)課堂的有效性，教師需要擺脫傳統教育思維的束縛，積極轉變教學(xué)觀(guān)念，擺正教學(xué)地位，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，真正將課堂還給學(xué)生。不僅如此，教師還需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新學(xué)識儲備，積極嘗試不同的教學(xué)方式方法，不斷進(jìn)行探索創(chuàng )新，用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法打造政治高效課堂。
第二篇有效性課堂初中、政治論文
一、初中、政治教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容有所偏失
教學(xué)內容缺乏規范性，阻礙了師生間的有效交流。如一些教師無(wú)視學(xué)生的理論需求，在教學(xué)中，通常對講課主題“信手拈來(lái)”，想到什么講什么，完全脫離政治教材，雖然在一定程度上能夠吊起學(xué)生的好奇心，但致使在政治理論方面的教學(xué)缺位。學(xué)生對教材內容不熟悉，對政治理論掌握不充分，給學(xué)生復習功課帶來(lái)極大的困難。
�。ǘ┙虒W(xué)方法單一
由于受傳統教育教學(xué)思想觀(guān)念的影響，在當下的初中、政治課堂上，教師采用的教學(xué)方法比較單一，仍以教師“板書(shū)+講述+練習”的方式為主。這種教學(xué)方式和方法雖然具備一定的傳統教學(xué)優(yōu)勢，卻無(wú)法打造高效政治課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中需要耗費很大的精力進(jìn)行教學(xué)，同樣，學(xué)生在被動(dòng)接受的過(guò)程中，需花費很大的時(shí)間和精力記錄并記憶相關(guān)理論知識。這樣，不僅未能有效幫助學(xué)生減輕學(xué)習負擔，而且事倍功半，不利于政治課堂教學(xué)有效性的提升。
二、打造高效初中、政治課堂策略
針對初中、政治教學(xué)存在的問(wèn)題，我認為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，并以此提高初中、政治課堂教學(xué)的有效性。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設良好的教學(xué)情境
良好的教學(xué)情境是構建有效性課堂的基礎，也是前提。在初中、政治學(xué)科教學(xué)中，教師要積極創(chuàng )設豐富多樣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，并在此基礎上培養學(xué)生學(xué)習政治理論的熱情和興趣。學(xué)生一旦培養起對政治學(xué)科的興趣，就會(huì )全身心地投入到政治學(xué)科的學(xué)習中，進(jìn)而克服種種困難，最終高效學(xué)習。教師在實(shí)際操作中可以將政治教材中一些理論性強，且較為抽象的知識通過(guò)不同的情境創(chuàng )設轉化為更加有趣的知識，從而構建充滿(mǎn)趣味的有效性政治課堂。比如，教師可以充分利用現代多媒體技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)相結合的方式，利用多媒體技術(shù)特有的聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等特點(diǎn)，創(chuàng )設政治情境，給予學(xué)生感官上的刺激體驗，吸引學(xué)生融入教學(xué)情境之中。
�。ǘ┯行б龑W(xué)生參與課堂
新課程標準強調，在初中、政治課程教學(xué)中，教師應當有效發(fā)揮引導作用，引導學(xué)生深入學(xué)習政治學(xué)科，參與教學(xué)課堂。然而，在目前的政治課堂上，教師片面注重“教師的講授”，整節課從頭到尾幾乎都是教師主導、學(xué)生傾聽(tīng)，沒(méi)有為學(xué)生留下自主探索與討論的空間。這種缺乏學(xué)生有效參與的課堂教學(xué)，對政治知識的傳輸及學(xué)生自主探究思維和能力的發(fā)展沒(méi)有任何益處。因此，教師應當重視學(xué)生課堂的參與度，從學(xué)生的課堂參與深度、廣度及思維發(fā)展程度入手，積極發(fā)動(dòng)他們有效參與課堂，以此增強課堂教學(xué)效果，提高有效性課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┎粩鄡�(yōu)化教學(xué)設計
新課導入、情境創(chuàng )設、活動(dòng)組織、鞏固練習，任何一個(gè)環(huán)節的設置都需要教師精心、合理地設計與安排，才能取得最佳效果。初中、政治課堂教學(xué)設計需以學(xué)科特點(diǎn)為依據，有選擇性地創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主探究和小組合作，最大限度地提高學(xué)生的有效性課堂參與度。通過(guò)對教學(xué)設計的不斷優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生對政治基礎知識、原理的掌握，使其在學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、結語(yǔ)
總之，在初中、政治教學(xué)過(guò)程中，教師要積極采取多樣化的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化初中、政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，從而為培養出更多德才兼備的高素質(zhì)人才做準備。
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