新課程改革后的高中的政治課教學(xué)的現狀及問(wèn)題探究論文
摘要：高中的政治的重要任務(wù)是提高學(xué)生認識、理解和參與社會(huì )生活的能力。但是由于政治學(xué)科的理論性較強，使得教學(xué)內容相較于其他課程比較枯燥，導致學(xué)生對政治課學(xué)習興趣不高。在新課程改革的要求下，改變高中的政治課教學(xué)現狀，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是每一個(gè)高中的政治老師面臨的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高中的政治教學(xué); 問(wèn)題; 策略;
一、目前高中的政治教學(xué)存在的問(wèn)題
高中的政治是高中生必修的一門(mén)課程，關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生思想道德的成長(cháng)和健康發(fā)展，但是由于應試教育的影響，很多老師的教學(xué)觀(guān)念始終停留在分數上、成績(jì)上，讓學(xué)生死記硬背，導致枯燥的理論知識，更加枯燥、無(wú)趣。所以，目前高中的政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先是觀(guān)念的陳舊。一些老師認為，政治是副課，在教學(xué)中能應付就應付，不愿積極采用一些有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂上一味地說(shuō)教，讓本來(lái)就比較枯燥、深奧的政治理論，更加讓學(xué)生提不起興趣，使課堂教學(xué)實(shí)效不高，達不到應有的教學(xué)目標;其次，傳統課堂教學(xué)模式的影響。老師在課堂上沒(méi)有突出學(xué)生的主體性，還是讓學(xué)生處在被動(dòng)位置上接受灌輸，缺乏與學(xué)生的有效溝通和交流，導致課堂上教與學(xué)嚴重分離，難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，最終使政治課堂的教與學(xué)達不到應有的效果。新課程改革對高中的政治課堂教學(xué)提出了更高的要求，老師在教學(xué)中必須改變傳統教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法，提高高中的政治課的教學(xué)效率，有效完成教學(xué)任務(wù)。
二、高中的政治教學(xué)的改進(jìn)策略
1. 充分發(fā)揮老師在教學(xué)活動(dòng)中的主導作用
由于高中生的知識儲備有限，思想不夠成熟，所以他們在高中的政治學(xué)習中會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，在分析、解決這些問(wèn)題時(shí)會(huì )出現一些偏差。此時(shí)政治老師就要充分發(fā)揮自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導性，進(jìn)行引導，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，使問(wèn)題得到正確的解決。如在學(xué)習“國際關(guān)系與我國的對外政策”時(shí)，有些學(xué)生就對“為什么和平與發(fā)展是當今時(shí)代的主題?”這一深刻問(wèn)題的回答有些偏離，或者說(shuō)有不同想法。老師就應結合本節內容，聯(lián)系國際時(shí)事，和學(xué)生一起對此問(wèn)題進(jìn)行探究分析，增強學(xué)生對問(wèn)題的理解，對國際關(guān)系的正確認識，從而推動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行。
2. 結合學(xué)生熟悉的生活，促進(jìn)學(xué)生對政治理論的理解
政治看似高大上，其實(shí)和我們的生活緊密相連。要想讓學(xué)生對高中的政治理論真正理解和掌握，老師就要結合學(xué)生熟悉的生活，把政治知識的理論性、抽象性進(jìn)行生活化，讓理論與學(xué)生的生活實(shí)際結合起來(lái)，把社會(huì )生活主題和政治理論知識融合在一起，建構起全新的政治教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內容的理解。例如，在學(xué)習“價(jià)值規律”時(shí)，為了淡化價(jià)值規律理論知識的抽象性，老師可以引導學(xué)生觀(guān)察一天早中晚菜市場(chǎng)商品價(jià)格的變動(dòng)，從而揭示價(jià)值規律。學(xué)習“矛盾特殊性”時(shí)，老師可利用學(xué)生熟知的成語(yǔ)，如“因材施教”“對癥下藥”“量體裁衣”等，以此來(lái)闡釋哲學(xué)的真諦。老師要根據教學(xué)內容巧妙恰當地運用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例進(jìn)行講解，就能有效加深學(xué)生對政治理論的認知，并充分認識到政治在生活中的重要性，提高政治理論水平、思想道德水平，同時(shí)也提高了政治學(xué)習成績(jì)。
3. 充分使用多媒體教學(xué)以增強學(xué)生的學(xué)習興趣
政治課教學(xué)理論性強，知識點(diǎn)較為抽象，采用傳統手段授課，教學(xué)形式枯燥單調，學(xué)生學(xué)習積極性不高，理解知識較為困難。而運用集優(yōu)美的圖片、滾動(dòng)的文字、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )于一體的多媒體教學(xué)可以化抽象為具體，化復雜為簡(jiǎn)單，化枯燥為生動(dòng)，易于吸引學(xué)生的注意力，也易于學(xué)生理解教學(xué)內容，從而積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，在學(xué)習“世界文化的多樣性”時(shí)，老師可以運用多媒體播放不同國家的建筑藝術(shù)，民族節日，世界文化遺產(chǎn)，服飾，飲食文化等圖片讓學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生在直觀(guān)賞析不同民族文化精粹的同時(shí)，了解了不同民族文化的差異，確認了文化多樣性的價(jià)值，樹(shù)立了尊重不同民族文化的觀(guān)念。
三、結語(yǔ)
作為高中的政治老師，為了實(shí)現高中的政治教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，就要及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中積極創(chuàng )新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，體現學(xué)生主體地位，與學(xué)生互動(dòng)、交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)高中的政治課堂教學(xué)效率的提高。
參考文獻
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