談?wù)劯咧姓斡行Ы虒W(xué)誤區及措施
我國實(shí)行新課改后,高中政治課堂要擺脫傳統的教學(xué)方法,探究更加有效的教學(xué)方法。在高中政治教學(xué)中,教師要忽略學(xué)生已知和易知知識。
摘要:高中政治是一門(mén)重要的科學(xué),關(guān)乎到學(xué)生對政治理論知識的掌握和思想道德水平的提高。因此,教師要探究有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,F階段,高中政治有效教學(xué)方面還存在一些誤區,需要探究科學(xué)有效的方法走出教學(xué)誤區。筆者根據相關(guān)工作經(jīng)驗,主要探究高中政治有效教學(xué)誤區及措施,供大家參考和借鑒。
關(guān)鍵詞:高中政治;有效教學(xué);誤區及措施
20世紀上半葉西方教育學(xué)家提出了有效教學(xué)的理念,這一理念受到行為心理學(xué)和美國實(shí)用主義的影響,在英語(yǔ)教育文選中應用非常普遍。根據眾多業(yè)內學(xué)者的研究,認為有效教學(xué)應該將學(xué)生作為課堂的主體,教師作為課堂的主導,在課堂上學(xué)生要掌握知識并提升思維能力,掌握有效的學(xué)習方法,養成良好的學(xué)習習慣。通過(guò)科學(xué)化的教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,實(shí)現有效的教學(xué)結果。對于現階段我國高中政治有效教學(xué)的誤區,教室需要采取科學(xué)合理的措施解決問(wèn)題,不斷提高高中政治有效教學(xué)水平。
1.高中政治有效教學(xué)誤區分析
現階段,受到多種因素的影響,高中政治教學(xué)還存在一些誤區。只有對這些誤區進(jìn)行分析,才能更有針對性地采取措施走出誤區。以下具體分析高中政治有效教學(xué)誤區。(1)盲目增加教學(xué)信息量。傳統教學(xué)中評價(jià)課堂優(yōu)劣的標準是是否有豐富的信息量。根據這一理念,教師準備大量的資料論證教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。例如:教師在講《面對經(jīng)濟全球化》時(shí)會(huì )涉及到跨國公司的作用。教師列舉了國內和國外多家跨國公司。
包括國外的中石油,海爾和中石化和國外的麥當勞,可口可樂(lè )和肯德基等多家大型跨國公司。在經(jīng)濟全球化浪潮中,這些跨國公司充分發(fā)揮組織的優(yōu)化配置功能進(jìn)行科學(xué)分工。教師在課堂上給學(xué)生呈現了大量的材料,雖然能夠有力的論證經(jīng)濟全球化的現狀,但是具有教學(xué)時(shí)間緊張和重點(diǎn)不突出的缺點(diǎn),課堂上教師完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)間比較緊,教師在課堂上手忙腳亂,無(wú)法和學(xué)生無(wú)法有效配合。
這樣學(xué)生就缺乏自主學(xué)習的機會(huì ),導致教學(xué)效果不佳。(2)認為問(wèn)題教學(xué)中要設置大量問(wèn)題。問(wèn)題教學(xué)能讓學(xué)生充分交流和合作。學(xué)生也能通過(guò)問(wèn)題教學(xué)充分感受思想政治學(xué)科的教學(xué)意義。在教學(xué)過(guò)程中,教師引導學(xué)生分析和解決問(wèn)題,在問(wèn)題設置方面體現著(zhù)“問(wèn)題越多越好”的誤區。例如:教師引導學(xué)生分析經(jīng)濟生活圖表時(shí),讓學(xué)生閱讀課文思考主要的經(jīng)濟活動(dòng)領(lǐng)域,活動(dòng)依據,活動(dòng)主體和活動(dòng)意義有哪些。
這個(gè)綜合性的問(wèn)題涉及的小問(wèn)題較多,學(xué)生一時(shí)無(wú)法理清思路?傊,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生參與課堂的積極性不高,無(wú)法主動(dòng)探究問(wèn)題。(3)忽視了教師的主導作用。在高中政治課堂教學(xué)中強調學(xué)生主體地位的發(fā)揮,卻忽視了教師的主導作用。新課改后,高中政治課堂更加活潑和生動(dòng),但是過(guò)于開(kāi)放導致課堂缺乏統一的引導和組織。例如:教師在講《投資的選擇》時(shí),讓學(xué)生預習完,自己上臺講課。針對學(xué)生的講課,其他學(xué)生對其提問(wèn),學(xué)生由于沒(méi)有準備一時(shí)答不上來(lái),教師在旁邊無(wú)動(dòng)于衷,沒(méi)有采取任何教學(xué)措施,導致出現尷尬的局面。
2.高中政治有效教學(xué)措施探析
以上主要分析高中政治教學(xué)存在的誤區。對此需要采取科學(xué)合理的措施走出誤區,總結出合理的教學(xué)方法,不斷提升教學(xué)質(zhì)量。(1)將材料和觀(guān)點(diǎn)充分結合起來(lái)。
在高中政治教學(xué)中,教師要忽略學(xué)生已知和易知知識。如果學(xué)生對材料已經(jīng)非常了解,可以讓學(xué)生自己說(shuō)出材料并進(jìn)行評析。這個(gè)過(guò)程教師只是發(fā)揮輔助性的引導作用。對于經(jīng)濟全球化現象,教師可以引導學(xué)生舉外來(lái)商品的例子,并說(shuō)出生產(chǎn)這些商品的跨國公司。明確這些跨國公司在投資,貿易等全球化交易中發(fā)揮的作用。同時(shí),教師可以組織學(xué)生討論經(jīng)濟全球化中跨國公司的作用。這樣的教學(xué)模式以生活作為出發(fā)點(diǎn),更符合學(xué)生的認知和接受規律,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,教學(xué)效果更佳。(2)問(wèn)題的設置要精練。
精練的問(wèn)題更能突出課堂主題。在高中政治課上,教師要大膽取舍問(wèn)題,舍棄和教學(xué)重點(diǎn)無(wú)關(guān)的問(wèn)題。每節課設置一個(gè)主要內容,可以減輕每節課的壓力,也可以更透徹地分析問(wèn)題。例如:關(guān)于“圖表分析問(wèn)題”的選擇,教師在備課時(shí)可以選擇一些典型的題目。在課堂上,教師可以引導學(xué)生說(shuō)出解答圖表題時(shí)的困惑,幫助學(xué)生答疑解惑。(3)教師的主導作用和學(xué)生的主體作用要相互滲透。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也要重視教師的引導作用。對于學(xué)生的討論和發(fā)言,教師要及時(shí)引導和啟發(fā)。防止出現“冷場(chǎng)”降低教學(xué)效果。在教師的引導下,學(xué)生參與課堂的積極性更高,探究知識的熱情高漲,在井然有序的課堂上,讓學(xué)生充分展示自己的才智,加深對問(wèn)題的理解,從而增強課堂效果。
3.總結
綜上所述,我國實(shí)行新課改后,高中政治課堂要擺脫傳統的教學(xué)方法,探究更加有效的教學(xué)方法,F階段,在高中政治有效教學(xué)中還存在“盲目增加教學(xué)信息量,問(wèn)題設置過(guò)多和忽視教師的主導作用”等方面的問(wèn)題,需要采取“材料與觀(guān)點(diǎn)的充分結合,設置精練的問(wèn)題、教師主導作用和學(xué)生主體作用的滲透”等措施走出這些誤區。希望通過(guò)本文的研究對高中政治有效教學(xué)水平的提高有所幫助。
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