關(guān)于新課題下高中政治有效教學(xué)的思考
論文摘要：教師所追求的目標為：課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是否有效決定著(zhù)其教學(xué)目標，教學(xué)質(zhì)量是否能夠得以順利完成。本文試就新課程高中思想政治課有效教學(xué)策略的有關(guān)問(wèn)題作初步的探討。
論文關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)；新課程
《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布意味著(zhù)課程改革的開(kāi)始，課程改革的核心在于其課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的主要路徑即為：課堂教學(xué)。也可以說(shuō)，課程改革的終極目標在于課程教學(xué)的有效性。怎樣進(jìn)一步提高教學(xué)有效性是當前基礎教育課程改革必須研究和解決的一個(gè)重要問(wèn)題，而要解決這一問(wèn)題，一個(gè)重要條件是教師必須掌握和科學(xué)運用有效教學(xué)的實(shí)施策略。因此，如何構建課堂教學(xué)，借以達到其課堂的有效性是我們作為教師最為關(guān)注的問(wèn)題，本文結合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一下新視野下高中政治課程的有效教學(xué)。
一、有效教學(xué)的范疇及其意義
有效教學(xué)（effectiveteaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動(dòng)，在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動(dòng)后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。所謂有效教學(xué)指的是：教師遵循教學(xué)規律和教學(xué)原則，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現預定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求的一種新的教育思想。有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的所有行為和策略�！�<基礎教育課程改革綱要（試行）>解讀》指出，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過(guò)程評價(jià)和目標管理的一種現代教學(xué)理念。而政治課程教學(xué)的有效性具體體現為“以政治為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、獲得發(fā)展，達成以“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”“能力目標”“知識目標”為根本任務(wù)的三維教學(xué)目標。因此，政治課程有效教學(xué)的實(shí)施可以總結為兩方面的內容：理論拓展和指導實(shí)踐。
有效教學(xué)的意義在于：有效學(xué)習是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維,其教學(xué)過(guò)程的符合規律性、有效果、有效益、有效率。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的學(xué)習對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維很有效果。有效學(xué)習主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習，這也是我們要著(zhù)重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現，是社會(huì )交往中的素質(zhì)要求，是誠信，關(guān)愛(ài)，協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎。
二、高中政治有效教學(xué)的誤區
誤區一：教學(xué)信息量大意味著(zhù)材料越豐富越好教學(xué)容量大，信息量豐富往往是評價(jià)一堂好課的標準。為此，一些教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)準備了大量的資料用以論證教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，以為內容越充實(shí)，材料越豐富越好，甚至一個(gè)觀(guān)點(diǎn)用三、四個(gè)類(lèi)似材料分析。
誤區二：發(fā)揮學(xué)生主體作用意味著(zhù)教師主導作用越少越好發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力是新課標的基本理念之一。在新課程教學(xué)中，很多教師都意識到了這一點(diǎn)并努力踐行，課堂面貌煥然一新，涌現出一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、自主合作探究的課堂，但過(guò)分放開(kāi)不加引導的“放羊式”課堂也隨之出現。
誤區三：?jiǎn)?wèn)題教學(xué)意味著(zhù)教學(xué)問(wèn)題越多越好“問(wèn)題教學(xué)”為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，使學(xué)生在問(wèn)題解決中感受思想政治學(xué)科的價(jià)值和魅力。目前圍繞核心問(wèn)題層層設問(wèn)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題已經(jīng)成為高中政治課堂教學(xué)的基本模式，并取得了較好地教學(xué)效果，但在問(wèn)題選擇和使用上還存在著(zhù)多多益善的誤區。
三、實(shí)施高中思想政治有效教學(xué)策略的對策
有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強化過(guò)程評價(jià)和目標管理的一種現代教學(xué)理念，其核心問(wèn)題是教學(xué)效益問(wèn)題。有效主要指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。這就要求政治教師在平時(shí)要切實(shí)地把有效教學(xué)的理念貫徹于自己的實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
�。ㄒ唬┳⒅亟滩闹械拈喿x活動(dòng)，讓學(xué)生眼睛動(dòng)起來(lái)
在以往的課堂中，教師常常把教材讀得太多，讀得太透，其結果是學(xué)生“眼動(dòng)”機會(huì )太少，聽(tīng)教師的講解反而感到索然無(wú)味�，F代教育在強調知識的同時(shí)更倡導素質(zhì)和能力。因此，教師在傳授書(shū)本知識的同時(shí)，還應當不斷地培養和提高學(xué)生的各種素質(zhì)和能力，其中培養學(xué)生的閱讀能力是關(guān)鍵。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。因此，政治教師首先要讓學(xué)生的眼睛真正地動(dòng)起來(lái)，有意識地給學(xué)生創(chuàng )設閱讀的機會(huì )，這就要求教師的讀要大大減少，學(xué)生的讀要明顯增加。當然給學(xué)生更多的閱讀機會(huì )并不意味著(zhù)教師的輕松。在此過(guò)程中，教師必須起到一個(gè)指導閱讀的作用，這樣才能提高閱讀的效率，達到讓學(xué)生“眼動(dòng)”的最佳效果。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
學(xué)生對思想政治不感興趣，政治課上大多數學(xué)生都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師在課堂教學(xué)中教法陳舊單一是這種狀況形成的一個(gè)重要原因。因此要實(shí)現思想政治課教學(xué)目標，教師就應當充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┚膫湔n是有效教學(xué)的基礎
政治學(xué)科獨有的與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，使我們的教師在備課時(shí)要付出更大的精力，而我們的備課要素相比于其他學(xué)科也更加豐富。備課也應該講求效益，實(shí)現“有效備課”。教材內容并不等于教學(xué)內容，教材是教學(xué)的重要課程資源，但不是唯一的。新的教材觀(guān)強調要按照學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，而不是完全拘泥于教材，而是要對教材科學(xué)的使用或“再度開(kāi)發(fā)”，要用好、用活、用實(shí)教材。要合理整合社會(huì )熱點(diǎn)和學(xué)生生活中可利用的教學(xué)資源。充分開(kāi)發(fā)“網(wǎng)絡(luò )資源”、“現代教育技術(shù)”、“社區資源”等所有可資利用的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用。
�。ㄋ模┘皶r(shí)進(jìn)行課后反思是有效教學(xué)的保證
當完成某一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面，這就需要及時(shí)不斷地反思。反思師生關(guān)系是否和諧，又如何發(fā)展？反思教學(xué)目標的制定是否符合本班實(shí)際，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規律？反思課堂教學(xué)策略是否恰當？反思的策略就是寫(xiě)本課教后小結，就一節課的內容按排、教學(xué)設計、情境創(chuàng )設、活動(dòng)設置、方法運用和即興調控等方面記下心得體會(huì )、經(jīng)驗教訓或理性思考。主要從以下幾方面入手：寫(xiě)總體的成績(jì)與收獲，力求新穎有意義；寫(xiě)局部的做法與經(jīng)驗，力求獨到而實(shí)用；寫(xiě)教學(xué)中的困惑與思考，力求解決而提高；寫(xiě)過(guò)程設計的缺陷與教訓，力求深刻而警醒；寫(xiě)學(xué)生的創(chuàng )造智慧與評價(jià)，力求激勵而發(fā)揚。要體現“以小見(jiàn)大”，從細微處入手，點(diǎn)滴細節反思，切忌“好大喜功”，籠統反思，抽象而不著(zhù)邊際。通過(guò)這一課堂教學(xué)的自我反饋，促進(jìn)教學(xué)內容更全面，教學(xué)設計更合理，加強教學(xué)針對性，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量。
先進(jìn)的理念只有在實(shí)踐中才能得到落實(shí)和發(fā)展。我們高中政治教師要轉變觀(guān)念，以新課程理念為指導，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，學(xué)會(huì )解決課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。
上一頁(yè) [1] [2]
【新課題下高中政治有效教學(xué)的思考】相關(guān)文章：
高中政治探究性教學(xué)的思考12-03
促進(jìn)中職學(xué)校開(kāi)展有效教學(xué)的思考11-18
梳理有效教學(xué)的前世今生引發(fā)的思考的論文04-01
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效方法及思考03-26
如何提高高中政治教學(xué)有效性03-10
高中政治問(wèn)題意識與有效教學(xué)的構建論文03-04
初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)思考05-26
- 相關(guān)推薦