運用政治課五步教學(xué)法培養學(xué)生基本能力論文
中學(xué)政治教學(xué)目標應是知識、能力、覺(jué)悟三者的統一。在傳授知識的同時(shí)重點(diǎn)培養學(xué)生能力的要求，在教學(xué)實(shí)踐中應做到“課前導讀——重點(diǎn)精講——隨堂小結——復習鞏固——練習反饋”五個(gè)環(huán)節。五步教學(xué)法的優(yōu)勢在于它以學(xué)生為主體，以教師為主導，注重教學(xué)的啟發(fā)性，通過(guò)精講精練，達到培養學(xué)生能力的目的。
1.課前導讀：把握教材基本知識，培養學(xué)生閱讀能力
課前導讀就是在每節課開(kāi)始教師設計一系列問(wèn)題引導學(xué)生自學(xué)教材。教師設計的問(wèn)題應注意：⑴引導學(xué)生歸納教材的基本知識、基本觀(guān)點(diǎn)和基本線(xiàn)索，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。⑵引導學(xué)生比較基本概念，幫助學(xué)生初步弄清概念的內涵，此概念與彼概念之間的區別和聯(lián)系。⑶引導學(xué)生用已知知識解決未知問(wèn)題，或者自己舉例說(shuō)明論證觀(guān)點(diǎn)，初步培養學(xué)生的知識遷移能力。課前導讀過(guò)程中教師應規定學(xué)生必須完成預習任務(wù)，預習結束后分別回答和討論，從而形成既有動(dòng)力又有壓力的教學(xué)環(huán)境。
2.重點(diǎn)精講：突破教材重難點(diǎn)，培養理解、分析和比較能力
在課前導讀的基礎上學(xué)生通過(guò)自學(xué)對教材知識有了初步了解，但是它是零碎的、模糊的，教師還應該根據學(xué)生預習情況結合教材重點(diǎn)教學(xué)精講。重點(diǎn)精講應“精”在一下幾個(gè)方面：
2.1簡(jiǎn)練準確分析概念，培養學(xué)生準確掌握知識、正確使用政治術(shù)語(yǔ)的能力及比較概念的能力。教材一般采用先講概念或者由實(shí)例事實(shí)引出概念兩種方式，精講概念可由學(xué)生在自學(xué)預習的基礎上自己分析，運用已知知識進(jìn)行理解和自己比較概念，教師的任務(wù)在于引導學(xué)生歸納、補充、整理，糾正學(xué)生的答案。
2.2應用多種方法突出重點(diǎn)，培養學(xué)生理解分析、比較能力。教學(xué)重點(diǎn)是指起關(guān)鍵作用、主要作用的知識內容和問(wèn)題。突出教學(xué)重點(diǎn)的方法主要有：⑴通過(guò)知識的系統講授，講明重點(diǎn)問(wèn)題的重要性，引起學(xué)生的重視；⑵通過(guò)少講非重點(diǎn)知識，用較大精力講甚講透重點(diǎn)來(lái)體現；⑶運用多種教學(xué)手段加以強化所教內容，如用提問(wèn)、朗讀、記憶、聯(lián)系等方式加以鞏固。
2.3運用多種手段和方法突破難點(diǎn)，培養學(xué)生抽象思維能力、辨別是非的能力。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難以掌握、難以理解的知識和不易解決的問(wèn)題。突破難點(diǎn)可以運用以下方法：⑴運用實(shí)例論證法，化抽象為具體，運用具體的感性材料分析論證抽象的理論；⑵運用分解法化繁為簡(jiǎn)，抓住關(guān)鍵環(huán)節解決一般問(wèn)題；⑶運用層次分析法，剝殼式由表及里的逐層分析，從而達到認識事物本質(zhì)的目的；⑷由已知到未知的方法，溫故而知新，運用知識遷移法突破知識難點(diǎn)；⑸運用比較法，比較歸納事物的異同點(diǎn)，全面的認識事物；⑹運用圖示法直觀(guān)反映做到形象化等等。
2.4列出知識提綱，突出知識結構，教師在講授過(guò)程中可以采取邊講邊列出知識提綱，使學(xué)生一目了然，思路清晰，邏輯層次清楚。 總之，重點(diǎn)精講是采用啟發(fā)方式引導學(xué)生運用比較、分析、綜合、歸納演繹等方法對所學(xué)知識進(jìn)行概括，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的過(guò)程，從而掃除學(xué)習重的知識障礙。
3.隨堂小結：突出知識結構和知識體系，培養學(xué)生駕馭知識的能力
隨堂小結是教師對本課知識進(jìn)行梳理、歸納和總結，進(jìn)而明確所學(xué)知識的難點(diǎn)重點(diǎn)以及知識的內在聯(lián)系等，達到深化教材鞏固知識的目的。 首先，應突出本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在重難點(diǎn)精講環(huán)節由于分析時(shí)分析舉例較多，論證時(shí)理論性邏輯性較強，或者肢解成小觀(guān)點(diǎn)講解，容易使學(xué)生難以分清主次抓住核心。通過(guò)小結，可以給學(xué)生完整的知識體系。其次，應該點(diǎn)明本節課的內在聯(lián)系、前后因果關(guān)系、內在層次、概念之間的區別和聯(lián)系、理清基本線(xiàn)索等，使知識系統化。通過(guò)系統歸納，可以培養學(xué)生駕馭教材的能力。第三，應點(diǎn)明本節課在整篇教材和單元中的地位及與其他知識連接點(diǎn)，這樣就變讀死書(shū)為讀活書(shū)，培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
4.復習鞏固：強化所學(xué)知識，綜合培養識記、理解、分析和評價(jià)能力
復習鞏固的具體做法是：⑴由學(xué)生自己列出全課教材的知識提綱，總結概念、范疇、原理之間的內在聯(lián)系及全課的核心和主線(xiàn)；⑵教師設疑學(xué)生復習，即在學(xué)生列出知識提綱的同時(shí)，教師在課前設計幾個(gè)疑問(wèn)，要求學(xué)生帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題復習，啟發(fā)他們的思維，引導他們遵循正確的途徑。⑶學(xué)生解疑，老師講評和訂正。復習鞏固這一環(huán)節體現了學(xué)生由掌握知識到運用知識的飛躍，使政治復習做到“知識——能力——覺(jué)悟”三者的統一，培養學(xué)生綜合分析和評價(jià)能力。
5.練習反饋：考察所學(xué)知識，考核能力，使學(xué)生實(shí)現質(zhì)的突破
通過(guò)練習學(xué)生就把書(shū)本知識變?yōu)樽约旱闹R，并把所學(xué)知識轉化為思想覺(jué)悟，實(shí)現由未知到已知，由他知到己知，由認識到實(shí)踐 的飛躍。這一過(guò)程可以根據不同情況，采取單元訓練、綜合訓練、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、撰寫(xiě)小論文等，形式多樣方法靈活。
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