淺議英語(yǔ)辯論在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運用論文
摘要：文章分析了英語(yǔ)辯論近年來(lái)的發(fā)展、商務(wù)教學(xué)論文" target="_blank">英語(yǔ)教學(xué)的現狀,運用二語(yǔ)習得理論闡述了英語(yǔ)辯論在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中有應用的必要性、可行性和可操作性。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)辯論;商務(wù)英語(yǔ)教學(xué);議會(huì )制辯論
近年來(lái)，辯論在我國越來(lái)越成為人民生活不可缺少的重要組成部分。政治談判、國際商務(wù)談判、外交辭令、軍事謀略、競選求職、法律訴訟、學(xué)術(shù)爭鳴等都與辯論有著(zhù)密切的關(guān)系。
如何讓對方贊同自己的觀(guān)點(diǎn)又不傷和氣，已成為一個(gè)即將從事商務(wù)活動(dòng)的當代大學(xué)生必備而且必須提高的能力。因此，目前很多高校在MBA面試中引進(jìn)了辯論賽。
隨著(zhù)各類(lèi)英語(yǔ)辯論賽開(kāi)展的熱潮，越來(lái)越多的學(xué)校、學(xué)生投入各級各類(lèi)的英語(yǔ)辯論賽中。正如北京大學(xué)王式仁教授所說(shuō)：“辯論賽無(wú)形之中已成為高校學(xué)子學(xué)習生活中的重要內容，特別是英語(yǔ)學(xué)習的‘風(fēng)向標’，讓他們看到了英語(yǔ)學(xué)習不應該只停留在考級拿證，而是要實(shí)踐運用!”作為歷屆“外研社杯”全國大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽的教練，以及高校一名普通的商務(wù)英語(yǔ)教師，筆者就英語(yǔ)辯論對于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的助益談?wù)劤鯗\的看法。
1商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現狀
當前，在商務(wù)英語(yǔ)課堂中占主導地位仍是“語(yǔ)法———翻譯”教法，即教師引領(lǐng)學(xué)生對段落進(jìn)行逐句翻譯并外加一些必要的語(yǔ)法和術(shù)語(yǔ)講解，以此達到對整個(gè)篇章進(jìn)行閱讀理解的目的。這一教學(xué)模式以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本為中心而展開(kāi)，教學(xué)手段較單一，灌輸式教學(xué)依舊占據主導地位，極不利于學(xué)生能力的提高。改變商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的這一現狀，培養學(xué)生素質(zhì)成為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革迫在眉睫的任務(wù)。
商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中一門(mén)重要的課程就是國際商務(wù)談判英語(yǔ)(International Business Negotiation)課程。該課程是建立在國際貿易、工商管理專(zhuān)業(yè)知識和語(yǔ)用學(xué)基礎之上的跨學(xué)科的課程。
作為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課之一，在國際商務(wù)活動(dòng)中，不同的利益主體需要就共同關(guān)心或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行磋商，協(xié)調和調整各自的的經(jīng)濟利益或政治利益，謀求在某一點(diǎn)上取得妥協(xié)，促使雙方感到雙贏(yíng)而達成共同協(xié)議。如果能將辯論中的技巧運用到這一環(huán)節，就能夠促成交易的達成。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，一旦能夠像文秋芳教授在《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)指南》中所說(shuō)，把辯論引入到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，就可以達到貫徹四個(gè)“最大限度”的目標：讓學(xué)生直接參與課堂活動(dòng)的時(shí)間達到最大限度、讓學(xué)生直接參與課堂活動(dòng)的覆蓋面達到最大限度、讓學(xué)生的交際真實(shí)性達到最大限度、讓學(xué)生相互學(xué)習的機會(huì )達到最大限度。這不僅有效地調動(dòng)學(xué)生自主訓練的能動(dòng)性與創(chuàng )造性，而且大大提升學(xué)生對語(yǔ)言的理解和輸出能力，并同時(shí)迅速提高學(xué)生以交際能力為核心的語(yǔ)言綜合素質(zhì)和智力水平。
2英語(yǔ)辯論在中國的發(fā)展
人類(lèi)向來(lái)有探求真理的沖動(dòng)和享受思維激蕩的樂(lè )趣，這使得人類(lèi)自有文明史以來(lái)，就有辯論�？v觀(guān)歷史，人類(lèi)的“好辯”時(shí)代，如中國春秋時(shí)代、古希臘雅典時(shí)期，真理之辯奠定了人類(lèi)哲學(xué)的基礎。
“外研社杯”全國大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽自2004年以來(lái)，就引入了議會(huì )制辯論。作為一種文化現象，議會(huì )制英語(yǔ)辯論并不等于英美等國的議會(huì )辯論，它只是借用了英美議會(huì )辯論的發(fā)言形式，為全國的英語(yǔ)學(xué)習者提供了一個(gè)共同交流思想的平臺。
為了與“外研社杯”全國英語(yǔ)辯論賽及其他國際性賽事接軌，在學(xué)校推廣英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的作用，筆者自2005年開(kāi)始就負責學(xué)校建立的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓站，在學(xué)校營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習環(huán)境并挑選優(yōu)秀的辯論人才的同時(shí)，對學(xué)校的素質(zhì)教育與實(shí)踐英語(yǔ)教育進(jìn)行補充。
“外研社杯”全國大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽采用的'是議會(huì )制辯論(Parliamentary Debate)的形式舉行，每組選手有2人組成，每場(chǎng)辯論正方稱(chēng)為“政府”，反方稱(chēng)為“野黨”，每位辯手依次單獨發(fā)言，對所給出的辨題進(jìn)行辯論。在規定的時(shí)間內，還需要接受至少兩次由對方提出質(zhì)詢(xún)(即POI，Point of Information)。這樣的做法，可以規避自由辯論的種種不足(如場(chǎng)面混亂、爭論不深、結構不清、在細枝末節上反復糾纏等問(wèn)題)，保證辯論既有深度，又秩序井然。
議會(huì )制英語(yǔ)辯論賽的辯題(Motion)覆蓋面廣，涉及國際政治、環(huán)境生態(tài)、文化生活、倫理道德等各方面的國內外熱點(diǎn)的爭論性話(huà)題，如中國的戶(hù)籍政策、婦女權益、大學(xué)招生等熱點(diǎn)話(huà)題。這些辯題要求辯手不僅要具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，而且要求他們具有廣闊的知識面和敏銳的思辨能力。
在辯題選取上，選擇與商務(wù)相關(guān)的辯題能能增強學(xué)生商務(wù)知識與英語(yǔ)運用結合的能力，在英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)辯論能改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)真正凸顯英語(yǔ)的工具性、實(shí)用性、實(shí)戰性。
3英語(yǔ)辯論教學(xué)的組織形式
在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據課程的特點(diǎn)，提前一周布置學(xué)生就即將討論的辯題或者說(shuō)問(wèn)題，進(jìn)行資料收集，課上選用以下的組織形式：1)單獨辯論。這其實(shí)是辯論的準備階段。教師組織并設定學(xué)生分處于兩個(gè)相對的不同利益主體上，就某一辯題站在自己方的立場(chǎng)上發(fā)表自己的見(jiàn)解(包括對辯題本身的理解與對辯題所涉及內容的看法等)或對其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯駁。用“必要性-方案-好處”結構法、優(yōu)勢比較法等方法立論，選取代表輪流表達自己完整的看法，讓其他的學(xué)生在對不同觀(guān)點(diǎn)表述的比較過(guò)程中不斷完善自己的表達內容，幫助深化自己的主題。在充分討論后，學(xué)生的注意力被引導至辯題與教材內容存在的聯(lián)系性上———要求學(xué)生結合教材的理論講解對辯題進(jìn)一步剖析，于課后規定時(shí)間內以較為正式的小論文形式將成果遞交。這樣既能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，又能訓練學(xué)生筆頭的語(yǔ)言組織能力。
2)議會(huì )制辯論。正反兩方各抽選出數量相當的數名同學(xué)，組織他們就辯題進(jìn)行英式議會(huì )制形式進(jìn)行辯論。其余的學(xué)生作為Adjudicator(裁判)，認真聽(tīng)取辯手的辯論，并在辯論結束時(shí)做出評價(jià)，這種方法可以調動(dòng)大多數同學(xué)的積極性，使大多數學(xué)生得到鍛煉，分享更多的用英語(yǔ)表達的喜悅。教師在操作過(guò)程中要善于調控，適時(shí)給予肯定與鼓勵并提供一些必要幫助，引導學(xué)生嚴格圍繞論題展開(kāi)表達。
4結束語(yǔ)
教學(xué)論文" target="_blank">英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生、生生之間的思想、感情和信息的交流。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)辯論有利于鞏固學(xué)習者對所學(xué)課程理論的理解;能讓學(xué)習者更全面分析和處理所面臨問(wèn)題，從正反兩方面入手，對比考慮所面臨的問(wèn)題的各個(gè)方面，從理解到應用，從信息輸入到信息輸出，層層推進(jìn);
并有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于培養學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生整體素質(zhì)，對于培養全方位人才具有積極的作用。
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