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南通大學(xué)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的有效途徑與方法研究教育論文
論文摘 要： 近幾年，隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )對大學(xué)生創(chuàng )造、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力的要求越來(lái)越高。高等教育不能再僅僅滿(mǎn)足于知識和學(xué)歷的教育，而應該對如何適應市場(chǎng)的需求，培養大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力承擔起自己應有的責任，這符合我國經(jīng)濟體制改革的基本要求，也是高等教育改革的內在需要。高等學(xué)校如何轉變教育觀(guān)念，循序漸進(jìn)、科學(xué)合理地推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育，培養大學(xué)生的創(chuàng )造力及創(chuàng )業(yè)能力，造就國家急需的創(chuàng )新型人才，是擺在各個(gè)高校面前的重大課題。
論文關(guān)鍵詞： 南通大學(xué) 創(chuàng )業(yè)教育 師資隊伍 服務(wù)體系
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已成為我國高等教育改革的必然趨勢、培養目標和高校未來(lái)發(fā)展的方向。從1998年清華大學(xué)舉辦的創(chuàng )業(yè)計劃競賽標志著(zhù)我國創(chuàng )業(yè)教育的正式開(kāi)始，到2002年教育部確定了中國人民大學(xué)等8所高校為代表的創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)院校，各高校均在積極探索適合我國國情的創(chuàng )業(yè)教育體系。作為南通地區唯一一所地方綜合性大學(xué)，南通大學(xué)也正在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念、構建科學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育體系、建設合理的創(chuàng )業(yè)師資隊伍、開(kāi)設科學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育課程、創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的相互滲透、校外創(chuàng )業(yè)教育基地及孵化基地等方面進(jìn)行了大膽的探索與研究，也取得了一定的成果。但從目前情況來(lái)看，我校的創(chuàng )業(yè)教育仍處于起步階段，與國內外一些高校相比還有很大的差距，如何有效地開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育仍需要我們去積極探索和研究。為此，我們通過(guò)學(xué)生走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、座談會(huì )等形式多樣的方式，對我校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀進(jìn)行了一次深入調查與研究，試圖通過(guò)研究找出存在的問(wèn)題及差距，形成適合我校創(chuàng )業(yè)教育現狀的理論體系，對今后我校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育提出科學(xué)合理的意見(jiàn)和建議。
一、調研方法與過(guò)程
1.調研對象。
南通大學(xué)在校本科生，涵蓋文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科門(mén)類(lèi)。共計發(fā)放問(wèn)卷320份，回收有效問(wèn)卷305份，有效問(wèn)卷回收率為95.31%。其中，男生138人（45.2%），女生167人（54.8%）；年級：大一58人（19.0%），大二95人（31.1%），大三82人（26.9%），大四70人（23.0%）。
2.調研方法及數據處理。
我們采取的是問(wèn)卷調查的方法。課題組設計印刷了“南通大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育調查問(wèn)卷”，然后通過(guò)學(xué)生走訪(fǎng)、座談會(huì )、問(wèn)卷發(fā)放等方式進(jìn)行不記名問(wèn)卷調查。問(wèn)卷回收后，利用統計分析軟件SPSS16.0對有效問(wèn)卷進(jìn)行數據處理，得出調查結論。
二、調研結果
1.創(chuàng )業(yè)狀況。
通過(guò)調查，我們發(fā)現在被調查者中，已經(jīng)創(chuàng )業(yè)的不足一成，創(chuàng )業(yè)率不到10%。創(chuàng )業(yè)者中，有一半到目前為止創(chuàng )業(yè)有一定的盈利，但也有部分處于虧損狀態(tài)。30.4%的創(chuàng )業(yè)者對自己創(chuàng )業(yè)項目的前景持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，表示會(huì )增加投資并繼續干下去，而其他創(chuàng )業(yè)者則表示比較迷茫、很有壓力，有很大的感。
2.創(chuàng )業(yè)認識及成因。
在對創(chuàng )業(yè)概念的理解方面，有八成左右的同學(xué)認為創(chuàng )業(yè)是通過(guò)自己的努力開(kāi)創(chuàng )自己的一份事業(yè)、實(shí)現人生價(jià)值的過(guò)程，對創(chuàng )業(yè)持支持態(tài)度，并有強烈的創(chuàng )業(yè)愿望，但苦于缺乏相應的創(chuàng )業(yè)方面的知識及一定的經(jīng)濟基礎，很多同學(xué)的創(chuàng )業(yè)愿望沒(méi)有能夠實(shí)現。但81.3%的同學(xué)表示在條件成熟的情況下會(huì )考慮自己創(chuàng )業(yè)而不會(huì )選擇自主擇業(yè)。在創(chuàng )業(yè)目的方面，大多數同學(xué)認為創(chuàng )業(yè)是為了提高自身的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)，為社會(huì )提供更多的就業(yè)崗位，同時(shí)也能夠挑戰自我，以便獲得更多的財富。
對于促使自己創(chuàng )業(yè)的原因方面，有近一半的同學(xué)表示主要是為了實(shí)現自己的人生價(jià)值，歸咎于就業(yè)壓力過(guò)大的占30.8%，同時(shí)我們也發(fā)現，家長(cháng)支持子女創(chuàng )業(yè)的僅為4.6%。在被問(wèn)及什么情況下會(huì )選擇自主創(chuàng )業(yè)時(shí)，30.2%表示在擁有了自己的科研成果后會(huì )考慮自主創(chuàng )業(yè)，44.6%的同學(xué)會(huì )在就業(yè)不理想的情況下自主創(chuàng )業(yè)，選擇絕不主動(dòng)創(chuàng )業(yè)的占5.6%。
3.創(chuàng )業(yè)壓力。
66.2%的同學(xué)認為大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中最大的障礙是經(jīng)驗不夠、缺乏一定的社會(huì )關(guān)系，其次是創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金的缺乏，也有不少人表示面對風(fēng)險心理承受能力不夠，害怕創(chuàng )業(yè)失敗后負債累累，擔心來(lái)自于社會(huì )的輿論壓力、冷嘲熱諷，但也有一成多的同學(xué)認為不會(huì )有任何顧慮，勇往直前，屢敗屢戰。
4.創(chuàng )業(yè)準備。
60%左右的同學(xué)認為在創(chuàng )業(yè)前會(huì )通過(guò)選擇到企業(yè)實(shí)習來(lái)積累自己的實(shí)戰經(jīng)驗，以便不斷獲取創(chuàng )業(yè)方面的知識和技能，還有同學(xué)表示會(huì )向創(chuàng )業(yè)成功的企業(yè)家或校友虛心討教，避免走彎路。但我們也發(fā)現，有超過(guò)90%的同學(xué)表示自己對國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策、法律法規不是很了解，平時(shí)不是很關(guān)注，也缺乏相應的學(xué)習機會(huì )。對于所學(xué)專(zhuān)業(yè)和創(chuàng )業(yè)的關(guān)系方面，81%的同學(xué)認為沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)，超過(guò)一半的同學(xué)表示會(huì )選擇自己感興趣或當今熱門(mén)方向（如網(wǎng)絡(luò )、軟件等高科技）的領(lǐng)域去發(fā)展，以便更好地發(fā)掘自身潛能。對于創(chuàng )業(yè)中最希望得到學(xué)校的幫助主要是創(chuàng )業(yè)方面的知識和技能，其次是創(chuàng )業(yè)資金和場(chǎng)地。
三、調研結論
通過(guò)調查我們發(fā)現，由于創(chuàng )業(yè)教育保障體系不夠完善，創(chuàng )業(yè)者缺乏系統的創(chuàng )業(yè)知識培訓、專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )業(yè)指導及相應的啟動(dòng)資金和場(chǎng)地，害怕創(chuàng )業(yè)風(fēng)險和失敗，同時(shí)受到社會(huì )及家長(cháng)傳統就業(yè)觀(guān)念的影響，導致創(chuàng )業(yè)成為就業(yè)、出國、升學(xué)之外的第四選擇。如何循序漸進(jìn)、科學(xué)規范地推進(jìn)我校的創(chuàng )業(yè)教育，改變傳統的人才培養模式，營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)教育氛圍，確保創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的順利開(kāi)展，進(jìn)一步提高我校的人才培養質(zhì)量，更好地為南通地方經(jīng)濟服務(wù)，我們有如下建議。
1.改變傳統的人才培養觀(guān)，樹(shù)立全面的創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)。
創(chuàng )業(yè)型人才的培養不單是依靠教學(xué)方法、教學(xué)計劃的調整，而是要涉及總體教育理念這一頂層設計的變革。因此在學(xué)校層面上，應當將創(chuàng )業(yè)教育納入高等教育價(jià)值鏈中，在辦學(xué)理念和培養方式上作出調整，改變傳統的學(xué)習型培養方式，樹(shù)立全面的人才觀(guān)和創(chuàng )業(yè)教育理念。在教育目標上，突出學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新意識的培養；在教育方式上，擴大并落實(shí)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節；在教育評價(jià)上，完善評價(jià)要素，將創(chuàng )業(yè)能力作為對學(xué)生素質(zhì)要求之一納入評價(jià)系統。在構建創(chuàng )業(yè)型人才培養模式上除堅持傳統的理論與實(shí)踐相結合外，還要進(jìn)一步強調實(shí)踐和評價(jià)相結合、高校共性與個(gè)性相結合、學(xué)校積極性與社會(huì )積極性相結合，營(yíng)造校園創(chuàng )業(yè)文化，構建良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境［1］。
2.積極推進(jìn)課程體系建設，全面提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
積極推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育“三進(jìn)”（進(jìn)教學(xué)計劃、進(jìn)教材、進(jìn)課堂），將科目課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐課程、環(huán)境課程整合，形成必修課與選修課相互統一、顯性課程與隱性課程相結合的課程體系［2］。根據我校創(chuàng )業(yè)教育的總體目標，構建培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)、傳授創(chuàng )業(yè)知識、提高創(chuàng )業(yè)能力的課程體系。在課程教學(xué)中，要將法律法規、創(chuàng )業(yè)心理和技能、經(jīng)濟與管理、商務(wù)與財務(wù)知識、公關(guān)和交往技巧等融入到創(chuàng )業(yè)課程中去。在課程設置中，應當注重創(chuàng )業(yè)的內涵和動(dòng)因，創(chuàng )業(yè)的機會(huì )和環(huán)境，創(chuàng )業(yè)途徑，創(chuàng )業(yè)過(guò)程的組織模式，創(chuàng )業(yè)道德法規、市場(chǎng)評估等方面知識的傳授，要學(xué)會(huì )因個(gè)體和目標的不同來(lái)具體設置相關(guān)課程，以提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理論知識、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)。
3.進(jìn)一步建立創(chuàng )業(yè)教育基地，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)項目的實(shí)體孵化。
創(chuàng )業(yè)實(shí)踐是實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育、提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節，而創(chuàng )業(yè)孵化基地的建設是推動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的重要運作機構。因此我校要進(jìn)一步加強校內外創(chuàng )業(yè)教育基地的拓建，使之成為創(chuàng )業(yè)項目的集散地和創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐基地。一方面，可以借助基地管理者經(jīng)驗豐富、營(yíng)銷(xiāo)管理水平高的優(yōu)勢，來(lái)指導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，從而提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力；另一方面，要借助南通大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、學(xué)生創(chuàng )業(yè)社團等，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng )業(yè)孵化提供場(chǎng)地資金、政策指導、項目申報、稅收籌劃等方面的服務(wù)，做好學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目的入園、推介和轉化工作。
4.打造一支專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍。
創(chuàng )業(yè)教育的順利實(shí)施離不開(kāi)一支結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍，這是搞好創(chuàng )業(yè)教育的重要保障。我校今后一要依托商學(xué)院、管理學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院等學(xué)院的師資，強化創(chuàng )業(yè)教師的師資選拔和專(zhuān)業(yè)培訓，逐步建立具有專(zhuān)業(yè)知識背景的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍；二要通過(guò)一定的優(yōu)惠政策吸引一批具有相應專(zhuān)業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗的教師從事這項工作，從而彌補創(chuàng )業(yè)教師數量上的不足；三要加強對教師的培訓工作，選派教師參加創(chuàng )業(yè)教育師資培訓班、各類(lèi)專(zhuān)題研討會(huì )、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以開(kāi)闊視野、創(chuàng )新思路，提高實(shí)際工作能力；四是聘請企業(yè)家或具有企業(yè)家背景的教師作為創(chuàng )業(yè)教師隊伍的重要組成部分，實(shí)行導師聘任制，依托他們的實(shí)踐背景和現身說(shuō)法為學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)提供指導和幫助，為我校推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育提供智力支持和師資保障。
5.建立并完善創(chuàng )業(yè)管理服務(wù)體系。
在校內設立“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)研究與服務(wù)中心”，專(zhuān)門(mén)負責全校創(chuàng )業(yè)教育的布局規劃，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導和跟蹤服務(wù)。其主要職責為：一是對我校創(chuàng )業(yè)教育的指導思想、課程設置、培養目標等進(jìn)行規劃；二是加強對本校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的研究，有針對性地開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程；三是組織師資開(kāi)發(fā)具有本校特色的創(chuàng )業(yè)課程體系；四是定期組織創(chuàng )業(yè)研討，對教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效果、學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力等進(jìn)行評估，從而提高創(chuàng )業(yè)教育的針對性和實(shí)效性［3］。服務(wù)中心要為學(xué)生提供政策解讀、工商和稅務(wù)登記咨詢(xún)、項目論證、場(chǎng)地和資金、培訓和指導等一站式服務(wù)，解除學(xué)生的后顧之憂(yōu)。
參考文獻：
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