小學(xué)信息技術(shù)利用導入圖片制作逐幀動(dòng)畫(huà)教案

　　教材分析：

　　本課的教學(xué)內容是寧夏教育廳教研室編著(zhù)的義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)《信息技術(shù)》五年級下冊，第4節《逐幀動(dòng)畫(huà)》第二課時(shí)《利用導入圖片制作逐幀動(dòng)畫(huà)》。這是一種常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)手法，它的原理是將一個(gè)動(dòng)畫(huà)的連續動(dòng)作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來(lái)，Flash將這些關(guān)鍵幀連續播放，形成動(dòng)畫(huà)效果。掌握本節內容可以做出許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)。因此，學(xué)生在本節的學(xué)習過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生非常高的學(xué)習熱情，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　學(xué)生分析：

　　由于學(xué)生能力、水平、愛(ài)好等有較大的差異，故應采用分組、分層次教學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)設立多級學(xué)習目標和多樣的學(xué)習方式，讓不同的學(xué)生都能根據自己的實(shí)際需要選擇到合適的內容；教師還應給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見(jiàn)和創(chuàng )造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問(wèn)題解決方式和方法。教師可以根據學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實(shí)施分層次教學(xué)。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力

　　(1)知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。

　　(2)能夠導入靜態(tài)圖片

　　(3)插入、編輯關(guān)鍵幀。

　　(4)掌握制作“逐幀動(dòng)畫(huà)”的方法。

　　(5)學(xué)會(huì )通過(guò)改變幀頻控制動(dòng)畫(huà)的播放時(shí)間。

　　2、過(guò)程與方法

　　能綜合運用所學(xué)知識制作一幅主題鮮明、具有動(dòng)畫(huà)效果的作品。親身參與探究過(guò)程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動(dòng)畫(huà)”制作方法，提高Flash動(dòng)畫(huà)制作水平。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣，進(jìn)一步培養制作動(dòng)畫(huà)的興趣；培養學(xué)生創(chuàng )新能力與探究問(wèn)題的能力；培養創(chuàng )造性思維能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能夠導入靜態(tài)圖片

　　難點(diǎn)：通過(guò)改變幀頻控制動(dòng)畫(huà)的播放時(shí)間

　　教學(xué)方法：

　　1、演示教學(xué)法：通過(guò)在多媒體教室，實(shí)際操作演示用Flash制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習情趣。

　　2、任務(wù)驅動(dòng)式：該方法主要是通過(guò)設計一些學(xué)習目標，讓學(xué)生自己上機去實(shí)現，讓他們在親身實(shí)踐中體會(huì )、提高，在同學(xué)之間的互相學(xué)習和交流、甚至爭論中提高學(xué)習興趣，開(kāi)闊思路。既培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又加強了學(xué)生的實(shí)踐探究、交流合作解決問(wèn)題的能力。

　　3、案例教學(xué)法：選取的案例取材于學(xué)生在課堂中出現的問(wèn)題動(dòng)畫(huà)，用于訓練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體電子教室軟件(方便給學(xué)生進(jìn)行演示)

　　2、準備馬行走的連續圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　師：課前，老師將一組馬的連續圖片按順序貼在一本書(shū)的每頁(yè)紙的相同位置上。

　　現在我們一起快速翻動(dòng)按順序裝訂好的頁(yè)面。大家看到了什么？

　　生：一匹馬在走動(dòng)。

　　師（改變幾張圖片的位置后翻動(dòng)）：為什么現在這匹馬在跳？

　　生：因為圖片沒(méi)貼到相同的位置上！

　　這是一種古老的看動(dòng)畫(huà)效果方法，稱(chēng)為“快捷翻書(shū)法”。我們看到的每一幅畫(huà)面稱(chēng)為一個(gè)“幀”。幀——是進(jìn)行flash動(dòng)畫(huà)制作的最基本的單位，每一個(gè)精彩的flash動(dòng)畫(huà)都是由很多個(gè)精心雕琢的幀構成的。

　　我們共同來(lái)回顧一下上節課提到的幀主要有哪幾種類(lèi)型？（教師在時(shí)間軸上進(jìn)行演示，學(xué)生比較）

　　關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內容的幀。

　　空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒(méi)有包含舞臺上的實(shí)例內容的關(guān)鍵幀。

　　普通幀——在時(shí)間軸上能顯示實(shí)例對象，但不能對實(shí)例對象進(jìn)行編輯操作的幀。

　　二、講授新課

　　上節課我們下載并觀(guān)賞了不少Flash動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們想不想自己親手用Flash制作動(dòng)畫(huà)呢？這節課我們共同來(lái)學(xué)習“模仿傳統手工動(dòng)畫(huà)的方式，每一幀都由手工繪制或導入圖片完成的動(dòng)畫(huà)稱(chēng)為逐幀動(dòng)畫(huà)”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬。

　�。úシ牛┙處熖崆白龊玫闹饚瑒�(dòng)畫(huà)《行走的馬》演示。

　　逐幀動(dòng)畫(huà)所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制，也可以提前準備。要求是，從第2幅畫(huà)面開(kāi)始，每一幅都是上一幅的后續，兩幅畫(huà)面之間有著(zhù)微小的差別。動(dòng)作分解的越細，將來(lái)生成的動(dòng)畫(huà)就越細膩。

　　(一)、導入圖片制作逐幀動(dòng)畫(huà)

　　第一步：?jiǎn)��?dòng)Flash，新建一個(gè)Flash文檔。（觀(guān)察圖層和幀）

　　(當用戶(hù)新建一個(gè)Flash文檔后，第一幀是空心圓點(diǎn)，這是空白關(guān)鍵幀。除第一幀之外，所有的幀都是空白幀，這些幀只有用戶(hù)定義了之后才有意義。)

　　第二步：執行“文件”導入到舞臺菜單命令，出現“導入”對話(huà)框。

　　第三步：選定要導入的圖片文件夾“奔跑的馬”，單擊“打開(kāi)”按鈕，然后將其導入Flash文檔，并顯示在舞臺上的默認位置。（觀(guān)察幀的變化，空心圓點(diǎn)變成實(shí)心圓點(diǎn)，成為關(guān)鍵幀）

　　第四步：執行“插入”→“時(shí)間軸”→“空白關(guān)鍵幀”菜單命令，插入一個(gè)空白關(guān)鍵幀，模仿第二、三步的操作將后續的一張圖片導入該幀。（教師演示到此，播放操作步驟供學(xué)生參照，練習導入多幅靜態(tài)圖片。）

　　過(guò)渡：動(dòng)畫(huà)的所有幀及其包含的圖片都導入到舞臺后，動(dòng)畫(huà)就基本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步的測試和調整。（播放）

　　(二)、測試和調整動(dòng)畫(huà)

　　第一步：執行“控制”→“測試影片”菜單命令，進(jìn)入動(dòng)畫(huà)測試狀態(tài)，以欣賞者的身份觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)。

　　師：怎么樣？看到一匹行走的馬了嗎？祝賀同學(xué)們第一步都成功了！

　�。úシ牛┯^(guān)賞學(xué)生作品一

　　師：觀(guān)察作品，有沒(méi)有不完美之處？

　　A動(dòng)畫(huà)播放偏快，需要進(jìn)行調整。（播放）

　　第二步：在時(shí)間軸的幀控制區單擊選定第1幀，執行“插入”→“時(shí)間軸”→“幀”菜單命令，在第一幀的后面插入一個(gè)幀。(普通幀)

　　讓學(xué)生在每個(gè)關(guān)鍵幀的后面均插入2個(gè)普通幀，使馬的走動(dòng)速度接近實(shí)際。

　　B動(dòng)畫(huà)位于舞臺的左上角（播放）

　　學(xué)生調整動(dòng)畫(huà)的位置，重新測試。

　�。úシ牛�學(xué)生作品欣賞，發(fā)現有調整好的，有的調整后圖像有“跳來(lái)跳去”的現象。

　　調整好的學(xué)生采用的調整方法：

　　方法一：設置成相同坐標值：這種方法調整精確但非常麻煩，有沒(méi)有一種即快捷又能精確調整的方法呢？

　　方法二：使用“繪圖紙工具”:（播放）使用繪圖紙工具調整的步驟。

　　學(xué)生參照步驟，利用繪圖紙工具調整圖像的位置，重新測試。

　　測試作品欣賞，體會(huì )成功喜悅！

　　(播放)創(chuàng )建逐幀動(dòng)畫(huà)的幾種方法

　�。�1）用導入的靜態(tài)圖片建立逐幀動(dòng)畫(huà)

　�。�2）導入gif等序列圖像

　�。�3）文字逐幀動(dòng)畫(huà)

　�。�4）繪制矢量逐幀動(dòng)畫(huà)

　　“逐幀動(dòng)畫(huà)”特點(diǎn)總結：“馬的行走”是一個(gè)典型的“逐幀動(dòng)畫(huà)”效果，通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)我們可以看出，它是將一個(gè)動(dòng)畫(huà)的連續動(dòng)作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來(lái)。然后將這些關(guān)鍵幀連續播放，就形成了動(dòng)畫(huà)效果。

　　(三)、任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

　　通過(guò)老師剛剛的演示，相信同學(xué)們對導入圖片制作“逐幀動(dòng)畫(huà)”已經(jīng)有了一定的認識，好讓我們利用所學(xué)習知識，拿起你手中的鼠標和鍵盤(pán)，利用“素材庫”制作一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)，在其中運用所學(xué)的逐幀動(dòng)畫(huà)的制作方法。

　　有以下幾個(gè)選題供選擇：

　　選題一：模仿馬行走動(dòng)畫(huà)制作

　　選題二：使用逐幀動(dòng)畫(huà)制作一個(gè)數字10~1的倒計時(shí)小動(dòng)畫(huà)。

　�。▽W(xué)生可自備素材，自由創(chuàng )作）

　　(四)、展示作品，師生互評

　　選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，分別從動(dòng)畫(huà)創(chuàng )意、使用技術(shù)、動(dòng)畫(huà)效果等方面給予評價(jià)。充分肯定學(xué)生的創(chuàng )新精神、動(dòng)畫(huà)中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表?yè)P，對不足的作品給予鼓勵。

　　作品相互的展示交流，互評互進(jìn)，取長(cháng)補短。

　　(五)、小結：

　　這節課我們共同學(xué)習了導入靜態(tài)圖片制作逐幀動(dòng)畫(huà)，除了導入靜態(tài)圖片外，還可以導入序列圖像、輸入文字或手工繪制來(lái)制作逐幀動(dòng)畫(huà)，由于逐幀動(dòng)畫(huà)對畫(huà)面一幀一幀地處理，所以具有非常大的靈活性，幾乎可以表現任何想表現的內容。希望同學(xué)們勤加練習，大膽實(shí)踐，制作出更多更好的優(yōu)秀的作品。

　　教學(xué)反思：

　　小學(xué)生對于動(dòng)畫(huà)片有著(zhù)濃厚的興趣，這節課又是要求學(xué)生自己制作一個(gè)奔跑的馬的逐幀動(dòng)畫(huà)，因此，學(xué)生都想自己動(dòng)手制作出自己的動(dòng)畫(huà)作品。安排制作“奔跑的馬”這一簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)，有助于消除學(xué)生通過(guò)其他途徑了解到的“flash難做”的信息，讓學(xué)生對做flash感到有興趣，自己通過(guò)學(xué)習能做得好。

　　在導入部分，我先用讓學(xué)生觀(guān)看的方法了解動(dòng)畫(huà)，這樣先拉近與學(xué)生的距離。這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　我再利用一組奔跑的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動(dòng)畫(huà)的成因，學(xué)生對動(dòng)畫(huà)的認識加深了，知其所以然。

　　在學(xué)生作品做好后對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)之后，講述了一些動(dòng)畫(huà)知識，并播放了一個(gè)二維的動(dòng)畫(huà)片段和三維的動(dòng)畫(huà)化片段，讓學(xué)生對動(dòng)畫(huà)的世界有了更深的認識，并寄語(yǔ)學(xué)生們能做出自己的動(dòng)畫(huà)片。

　　這次的教學(xué)過(guò)程中，有以下的地方在今后的教學(xué)過(guò)程中要特別的留意：首先，在導入圖片時(shí)“導入到庫”的演示要細致些，因為在菜單中有“導入”,有些學(xué)生在僅看過(guò)一遍演示時(shí)很難準確的操作，同樣，在“導出影片”時(shí)有類(lèi)似的問(wèn)題值得注意。因此，在演示時(shí)應予以區別強調。其次，在講到“幀”時(shí)，應對幀做比較性的講解，并能演示如果插入“幀”時(shí)出現錯誤，怎樣去刪除幀。再次，在課堂總結時(shí)，應該形成文字以展示學(xué)習到的內容，口述性的總結學(xué)生不利于接受。同時(shí)要注意學(xué)生個(gè)體的差異，分層教學(xué)。

　　本課成功之處：能夠精心導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在教學(xué)中合理運用“任務(wù)驅動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，學(xué)生在輕松、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流，完成知識的意義建構，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學(xué)活動(dòng)的設計者、導學(xué)者、合作者、評價(jià)者。教師適時(shí)指導、點(diǎn)撥

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