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對外漢語(yǔ)教學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法的分析方法
現代漢語(yǔ)語(yǔ)法的五種分析方法是語(yǔ)法學(xué)基礎里很重要的一個(gè)內容。下面是yjbys小編為大家帶來(lái)的對外漢語(yǔ)教學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法的分析方法，歡迎閱讀。
1中心詞分析法
分析要點(diǎn)
1.分析的對象是單句;
2.認為句子又六大成分組成——主語(yǔ)、謂語(yǔ)(或述語(yǔ))、賓語(yǔ)、補足語(yǔ)、形容詞附加語(yǔ)(即定語(yǔ))和副詞性附加語(yǔ)(即狀語(yǔ)和補語(yǔ))。
這六種成分分為三個(gè)級別：主語(yǔ)、謂語(yǔ)(或述語(yǔ))是主要成分，賓語(yǔ)、補足語(yǔ)是連
帶成分，形容詞附加語(yǔ)和副詞性附加語(yǔ)是附加成分;
3.作為句子成分的只能是詞;
4.分析時(shí)，先找出全句的中心詞作為主語(yǔ)和謂語(yǔ)，讓其他成分分別依附于它們;
5.分析步驟是，先分清句子的主要成分，再決定有無(wú)連帶成分，最后指出附加成分。
標記
一般用║來(lái)分隔主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，用══標注主語(yǔ)，用——標注謂語(yǔ)，用~~~~~~標注賓語(yǔ)，用()標注定語(yǔ)，用[]標注狀語(yǔ)，用<>標注補語(yǔ)。
作用：
因其清晰明了得顯示了句子的主干，可以一下子把握住一個(gè)句子的脈絡(luò )，適合于中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對于推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法的發(fā)展作出了很大貢獻。
還可以分化一些歧義句式。比如：我們五個(gè)人一組。
(1)我們║五個(gè)人一組。
(2)我們五個(gè)人║一組。
總結：中心詞分析法可以分化一些由于某些詞或詞組在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧義關(guān)系。
局限性：
1.在一個(gè)層面上分析句子，層次性不強;
2.對于一些否定句和帶有修飾成分的句子，往往難以劃分;
如：我們不走�！傥覀冏�。
封建思想必須清除�！偎枷肭宄�。
3.一些由于句子的層次關(guān)系不同而造成的歧義句子無(wú)法分析;
如：照片放大了一點(diǎn)兒。咬死了獵人的狗。
2層次分析
含義：
在分析一個(gè)句子或句法結構時(shí)，將句法構造的層次性考慮進(jìn)來(lái)，并按其構造層次逐層進(jìn)行分析，在分析時(shí)，指出每一層面的直接組成成分，這種分析就叫層次分析。
朱德熙先生認為，層次分析不能簡(jiǎn)單地將其看作是一種分析方法，而是應當看做一種分析原則，是必須遵守的。(可以說(shuō)說(shuō)為什么)
層次分析實(shí)際包含兩部分內容：一是切分，一是定性。切分，是解決一個(gè)結構的直接組成成分到底是哪些;而定性，是解決切分所得的直接組成成分之間在句法上是什么關(guān)系。
基本精神：
1.承認句子或句法結構在構造上有層次性，并在句法分析上嚴格按照內部的構造層次進(jìn)行分析;
2.進(jìn)行分析時(shí)，要明確說(shuō)出每一個(gè)構造層面的直接組成成分;
3.分析時(shí)只管直接成分之間的語(yǔ)法結構關(guān)系，不管間接成分之間的語(yǔ)法結構關(guān)系或句法結構中實(shí)詞與實(shí)詞之間的語(yǔ)義結構關(guān)系;
優(yōu)越性：
1.注意到了句子構造的層次性;
如:他剛來(lái)我們便宜他了
││__│││___│
│___││_____│
他剛來(lái)我們便宜他了
________________________
_______________
2.有效地分化了歧義句，幫助我們更好地理解句子;
如：照片放大了一點(diǎn)兒。
_1_________2_________1-2主謂關(guān)系
__3___()___4___3-4述賓關(guān)系
_5__6_5-6述補關(guān)系
照片放大了一點(diǎn)兒。
_1_________2__________1-2主謂關(guān)系
_3_______4_______3-4述補關(guān)系
__5_____6___5-6述補關(guān)系
3.發(fā)現新的語(yǔ)法現象，揭示新的語(yǔ)法規律;
如：父親的父親的父親父親的父親的父親
(a)_______1________2__(b)___1_________2______
按(a)切分，意思是“祖父的父親”，即曾祖父;按(b)切分，意思是“父親的祖父”，也是指曾祖父——二者意義一樣。
到底哪種是正確的劃分方法呢?
如果要表達：老師的孩子的同學(xué)
姐姐的岳父的侄子
我們就只能：_______1_________2__
通過(guò)考察，我們會(huì )發(fā)現類(lèi)似“N的+N的+N”，由指人的名詞自相組合而成的偏正結構內部有極強的規律性，按照(a)來(lái)劃分是合理的。
而“父親的父親的父親”出現(a)(b)均可的現象則是一種巧合，這就類(lèi)似于：
1*7+3=7+3=10(正確的運算)
1*7+3=1*10=10(不正確的運算)
7+3*1=7+3=10(正確的運算)
7+3*1=10*1=10(不正確的運算)
注意問(wèn)題：(可以叫切分的原則)
1.切分句子不能根據語(yǔ)感和語(yǔ)音停頓;
2.每一層面上切分所得的直接組成成分，如果不是單詞，則必須能在別類(lèi)句法結構中在現;
如：很有辦法
_1___2___
3.每一層面上切分所得的直接組成成分，它們之間組合所依據的規則在語(yǔ)言中必須有普遍性;
如：張三喝啤酒
__1______2____
4.一層面上切分所得的直接組成成分，彼此組合起來(lái)，在意義上必須跟原先結構所表現的意思一致。
局限
1.它只能揭示句法結構的構造層次和直接組成成分之間的顯性語(yǔ)法關(guān)系，即語(yǔ)法結構關(guān)系，不能揭示句法結構內部所隱含的語(yǔ)義結構關(guān)系：
如：我在房頂上發(fā)現了他。
_1____________2_____________
____3___________4_______
_4____5_____6__()__7__
由此并不能看出，是“我”在房頂上，還是“他”在房頂上，亦或是“我”和“他”都在房頂上。
2.層次分析對有些現象只能做出描述，并不能做出解釋?zhuān)?/p>
如：木頭桌子質(zhì)量——→桌子質(zhì)量
羊皮領(lǐng)子大衣—/→領(lǐng)子大衣
3變換分析法
產(chǎn)生：
在語(yǔ)言中存在著(zhù)大量的由于句中實(shí)詞與實(shí)詞之間的語(yǔ)義結構關(guān)系不同而造成的種種有意思的現象，特別是歧義現象。要揭示這種隱含在句子里邊的實(shí)詞與實(shí)詞之間的語(yǔ)義結構關(guān)系就得尋求新的分析方法，因此，變換分析法產(chǎn)生。
原則：
1.作為一個(gè)合格的變換，一定得形成一個(gè)變換矩陣;
2.在變換矩陣中，左邊作為原句式的一個(gè)個(gè)實(shí)例，形式必須相同，語(yǔ)法意義也必須一致;
3.在變換矩陣中，右邊的作為變換式的一個(gè)個(gè)實(shí)例，形式必須相同，語(yǔ)法意義也必
須一致;
4.變換矩陣中每一橫行左右兩側的句子，即每一橫行作為原句式的實(shí)例和作為變換式的實(shí)例，其共現詞之間的語(yǔ)義結構關(guān)系必須保持一致;
5.矩陣中每一橫行左右兩側的句子，即每一橫行作為原句式的實(shí)例和作為變換式的實(shí)例，二者在語(yǔ)法意義上的差別一致。
作用：
1.變換分析法最直接的作用是可以有效地分化歧義句式;
如：咬死了獵人的狗咬死了獵人的狗
(a)___1______2____(b)_____1_______2_
(a)：動(dòng)詞+補語(yǔ)(了)+名詞1+的+補語(yǔ)(了)
—→把+名詞1+的+名詞2+動(dòng)詞+補語(yǔ)(了)
咬死了獵人的狗—→把獵人的狗咬死了
(b):動(dòng)詞+補語(yǔ)(了)+名詞1+的+名詞2
—→是+指量名2+動(dòng)詞+補語(yǔ)(了)+名詞
咬死了獵人的狗—→是那條狗咬死了獵人
2.變換分析的運用更有助于我們把語(yǔ)法研究引向深入,揭示更多的語(yǔ)法規律;
�、匐p賓結構的遠賓語(yǔ)不能有表示占有領(lǐng)屬關(guān)系的偏正結構充任;
�、诂F代漢語(yǔ)里不用“被”“給”一類(lèi)字的受事主語(yǔ)句有一個(gè)特點(diǎn)，即受事主語(yǔ)不能是人稱(chēng)代詞;
�、凼褂贸潭雀痹~“還”的“比”字句，除了表示比較外，還能表示比擬;而使用程度副詞“更”的“比”字句則不可以;
�、鼙砜偫ǖ某潭雀痹~“都”，強調表示“都”后面所說(shuō)的性狀或情況適用于它所指向的某個(gè)集合中的每一個(gè)個(gè)體。
局限：
可以分化歧義句，但是不能解釋造成歧義的原因。
如：樓上演著(zhù)戲。樓上坐著(zhù)人。
這兩句話(huà)同屬于“名詞[處所]+動(dòng)詞+著(zhù)+名詞”的句式，詞類(lèi)的序列相同，內部構造層次和結構關(guān)系也相同，但卻表達不同的語(yǔ)法意義。
4語(yǔ)義特征分析法
產(chǎn)生：
由于變換分析的局限，并不能解釋為什么句子格式相同——詞類(lèi)序列相同，內部構造層次相同，每一層面的直接組成成分之間的語(yǔ)法結構關(guān)系相同，卻會(huì )產(chǎn)生歧義，我們才采用語(yǔ)義特征分析法來(lái)解決問(wèn)題。
如上述：樓上演著(zhù)戲。(a)樓上坐著(zhù)人。(b)
經(jīng)過(guò)分析，我們可以發(fā)現，雖然兩句都屬于“名詞[處所]+動(dòng)詞+著(zhù)+名詞”的句式，可是動(dòng)詞表示的語(yǔ)法意義卻不相同：
(a)式：名詞[處所]+動(dòng)詞+著(zhù)+名詞——動(dòng)詞表示活動(dòng)，表動(dòng)態(tài)
(b)式：名詞[處所]+動(dòng)詞+著(zhù)+名詞——動(dòng)詞表示存在，表靜態(tài)
所以(b)類(lèi)動(dòng)詞都有“使附著(zhù)”的意味，這樣就可以搞清楚歧義的產(chǎn)生了。
關(guān)于語(yǔ)義特征：
語(yǔ)義特征原是語(yǔ)義學(xué)中的概念，指的是某個(gè)次在意義上所具有的特點(diǎn)。我們分析和描寫(xiě)詞的語(yǔ)義特征，主要有三個(gè)目的：從某個(gè)特定的角度對某一個(gè)語(yǔ)義類(lèi)進(jìn)行再分類(lèi);凸顯同屬于一個(gè)語(yǔ)義類(lèi)的不同詞語(yǔ)之間的差異;用來(lái)區別看似同義實(shí)際并不同義的詞。
語(yǔ)法學(xué)中所講的某一小類(lèi)實(shí)詞的語(yǔ)義特征是指該小類(lèi)實(shí)詞所特有的、能對它所在的句法格式起制約作用的、并足以區別于其他小類(lèi)實(shí)詞的語(yǔ)義內涵或語(yǔ)義要素。
這里有兩層含義：
1.如果離開(kāi)具體句式，單純從詞匯角度概括一些詞的語(yǔ)義特點(diǎn)，那不一定有句法上的價(jià)值;
2.某些實(shí)詞是否具有某種語(yǔ)義特征，只有結合具體的句法格式才能確定并概括得到。
因此，語(yǔ)法研究中的“語(yǔ)義特征”，是著(zhù)眼于分析、概括處于同一句法格式的各個(gè)實(shí)例中的同一關(guān)鍵位置上的實(shí)詞所共有的語(yǔ)義特征。
關(guān)于語(yǔ)義特征分析
所謂語(yǔ)義特征分析，是指通過(guò)分析某句法格式的各個(gè)實(shí)例中處于關(guān)鍵位置上的實(shí)詞所具有的共同的語(yǔ)義特征，來(lái)解說(shuō)明代表這些實(shí)例的句法格式之所以獨具特色、之所以能與其他同形句法格式相區別、之所以只允許這一部分詞語(yǔ)進(jìn)入而不允許那一部分詞語(yǔ)進(jìn)入的原因。
語(yǔ)義特征分析為進(jìn)一步分化同形句式，為根據句法研究的需要對同一類(lèi)實(shí)詞劃分小類(lèi)，提供了更為可靠的句法、語(yǔ)義依據，因此語(yǔ)義特征分析無(wú)疑使語(yǔ)法研究朝著(zhù)形式和意義相結合的方向邁出了可喜的一步。
5語(yǔ)義指向分析
關(guān)于語(yǔ)義指向和語(yǔ)義指向分析
語(yǔ)義指向，按其狹義的理解，是指句中某個(gè)句法成分與哪一個(gè)成分之間有語(yǔ)義關(guān)系，即只是指舉重的某個(gè)成分在語(yǔ)義上跟哪個(gè)成分發(fā)生最直接的關(guān)系。
如：他熱熱地炸了一盤(pán)花生米。(a)
他高高興興地炸了一盤(pán)花生米。(b)
他脆脆地炸了一盤(pán)花生米。(c)
(a)(b)(c)三句的格式完全相同，表面上看，他們彼此的差異只是具體作狀語(yǔ)的詞不同;可在語(yǔ)義上，各句的狀語(yǔ)在語(yǔ)義上所直接聯(lián)系的成分是不同的——(a)中“熱熱地”指向謂語(yǔ)動(dòng)詞“炸”，(b)中“高高興興地”指向施事主語(yǔ)“他”，(c)中“脆脆地”指向賓語(yǔ)成分“花生米”。
通過(guò)分析句中某一成分的語(yǔ)義指向來(lái)揭示、說(shuō)明、解釋某種語(yǔ)法現象，這種分析手段就稱(chēng)為“語(yǔ)義指向分析”。
需要考慮的問(wèn)題
1.前指還是后指?
所謂“前指還是后指”是說(shuō)那句法成分在語(yǔ)義上是指向它前面的句法成分還是指向它后面的句法成分。
如：我和他先后去廣州參加一個(gè)會(huì )。
↑______↑___∣[指前]
我先后去過(guò)廣州和福州。
∣____________↑________↑[指后]
我和他先后去過(guò)廣州和福州。
↑______↑__∣________↑________↑[指前/指后]
2.指向句內成分還是句外成分?
如：我很好�！^語(yǔ)“好”指向句內成分“我”
他被客氣地邀請進(jìn)了會(huì )議室�！獱钫Z(yǔ)“客氣地”在語(yǔ)義上指向句外成分
3.指向名詞性成分還是謂詞性成分?
如：我才做。(a)
我才做第二道題。(b)
我才做三道題。(c)
我才做完。(d)
以上四個(gè)句子，副詞“才”都做狀語(yǔ)，且都為后指，但各自的語(yǔ)義指向卻不同——(a)中副詞“才”指向謂詞“做”;(b)中副詞“才”指向謂詞“做”的受事名詞性成分“第二道題”;(c)中副詞“才”指向數量成分“三道”;(d)中副詞“才”指向表示行為動(dòng)作結果的謂詞“完”。
4.指向施事，還是受事，還是工具，還是處所，還是其他?
如果某個(gè)成分是屬于指向名詞性成分的，就得考慮那個(gè)成分是指向施事，還是受事，還是工具，還是處所，還是別的什么。
如：砍光了。(a)
砍累了。(b)
砍鈍了。(c)
這三個(gè)述補結構其補語(yǔ)都是指向名詞性成分的，可是各自的語(yǔ)義指向卻是不同的——(a)的補語(yǔ)“光”指向“砍”的受事;(b)的補語(yǔ)“光”指向“砍”的補語(yǔ)施事;(c)的補語(yǔ)“光”指向“砍”工具。
語(yǔ)義指向分析的作用
語(yǔ)義指向分析結實(shí)了句法成分在語(yǔ)法上和語(yǔ)義上的矛盾，指明了句法成分之間，特別是間接的句法成分之間語(yǔ)義上的種種聯(lián)系，從而可以比較合理地解釋句法結構和語(yǔ)義結構之間復雜的對應關(guān)系。
1.可以進(jìn)一步幫助分化歧義句式：
如：他有一個(gè)女兒，很驕傲。
┌他有一個(gè)女兒，他很驕傲。
—→∣
└他有一個(gè)女兒，他女兒很驕傲。
2.為解釋某些語(yǔ)法現象提供了一種新的角度
如：砍光了。
砍累了。
砍鈍了。
3.提出了一些新的研究課題，引起我們的思考，從而有助于開(kāi)闊語(yǔ)法研究的思路，將語(yǔ)法研究引向深入。
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