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企業(yè)高層管理人員的培訓
企業(yè)高層管理人員作為企業(yè)管理的重要力量，針對該群體的培訓工作對于企業(yè)發(fā)展具有不可忽視的作用，yjbys小編下面為你整理了關(guān)于企業(yè)高層管理人員的培訓，希望對你有所幫助。
一、要明確培訓定位，找準培訓重點(diǎn)
企業(yè)高管人員培訓的定位除知識更新以外，重在拓展視野、開(kāi)闊思路、啟迪思維、提升綜合素質(zhì)和能力。培訓內容應重在“道”，而非“術(shù)”。要著(zhù)力通過(guò)企業(yè)內外形勢分析、戰略解讀、管理問(wèn)題探討以及思維方式方法等方面的培訓，并輔以必要的知識更新等內容的教學(xué)，提高高管人員的綜合素質(zhì)。這里需要強調的是，高管人員尤其要學(xué)習哲學(xué)。企業(yè)高管對于哲學(xué)與思維課程的學(xué)習已不再僅僅是個(gè)別專(zhuān)家學(xué)者的呼吁，已經(jīng)成為許多企業(yè)高管的廣泛共識。通過(guò)中西哲學(xué)思想、邏輯學(xué)、美學(xué)和唯物辯證法等的學(xué)習，培養哲學(xué)意識，提高哲學(xué)素養，有利于幫助企業(yè)高管人員歷練思維，提升境界，從而指導生活和工作實(shí)踐。
二、是了解學(xué)員特點(diǎn)，優(yōu)選培訓方法
企業(yè)高管人員具有工作經(jīng)驗和人生閱歷豐富、理解能力和批判思維能力較強的特點(diǎn)，他們所需要的課程需要具有視角前沿、能夠開(kāi)闊視野;富有思想深度、能夠有所啟發(fā);信息量大、能夠滿(mǎn)足求知欲等特點(diǎn)�；谄髽I(yè)高管人員的如上特點(diǎn)，在培訓方法的選擇上，不能以新舊論英雄。傳統的課堂教學(xué)方式，因其信息量大且內容深入的特點(diǎn)，加以合理運用，更能符合高管人員培訓的需要;當前流行的一些培訓方式，如互動(dòng)式教學(xué)，如果操作不當容易流于形式、為互動(dòng)而互動(dòng)，從而導致知識層次膚淺且信息量有限，顯然不能滿(mǎn)足高管人員培訓的需求。故而對于不同培訓方式要理性辨識、合理運用，不可盲目效法。
三、是要立足兼容并包，遴選優(yōu)秀講師
針對企業(yè)高管人員的培訓要廣泛利用社會(huì )優(yōu)秀資源，提供不同的視角，幫助學(xué)員開(kāi)闊視野、拓展思路。在遴選外部講師時(shí)，應遵循如下原則：
多元化原則�？梢赃x拔培養一支包括高校和商學(xué)院專(zhuān)家學(xué)者、政府官員和企業(yè)高管等在內的講師隊伍。來(lái)自社會(huì )各個(gè)方面的不同聲音，有利于營(yíng)造兼容開(kāi)放的學(xué)風(fēng)，開(kāi)闊學(xué)員視野，促進(jìn)思想碰撞。
重內功輕頭銜原則。重點(diǎn)選撥功力深厚、思想深邃、講課精彩、有口皆碑的講師，而不注重講師是否具有教授職稱(chēng)、行政職務(wù)和社會(huì )頭銜。
在講師遴選時(shí)，尤其要警惕如下幾點(diǎn)：第一，學(xué)術(shù)水平不等于授課水平。讀到某某教授一篇很有思想的文章并不意味著(zhù)可以請他來(lái)講課。第二，行政職務(wù)不等于授課水平。一些有高�；蛏虒W(xué)院行政職務(wù)的講師，囿于職務(wù)在身，講課瞻前顧后，惟恐觸到禁區，且易于忙于行政，荒于學(xué)術(shù)，從而導致講課質(zhì)量差強人意。第三，名氣不等于授課水平。特別要警惕那些包裝特別華麗的講師，其授課水平與包裝形象往往大相徑庭。第四，要警惕迎合世俗的講師。這部分人不乏精英，但有時(shí)會(huì )流于庸俗和過(guò)分迎合聽(tīng)眾的口味，總想極力表現自己對社會(huì )和企業(yè)的諳熟，但結果往往事與愿違。
四、是剔除個(gè)人色彩，開(kāi)發(fā)標準課程
針對部分重點(diǎn)課程，尤其涉及企業(yè)歷史沿革、文化傳統、核心管理經(jīng)驗的課程，要組織開(kāi)發(fā)標準課程，統一進(jìn)行講授，從而減少對歷史和經(jīng)驗認識的個(gè)人色彩，使授課內容更加系統、規范，方便進(jìn)行滾動(dòng)修訂，重復講授。這些課程可以由內外部合作共同開(kāi)發(fā)，講授課程的主體應該是公司的內部講師或外部與公司建立長(cháng)期合作關(guān)系的講師。
五、是避免牽強附會(huì )，甄選精深課程
管理培訓中的哲學(xué)、歷史等人文類(lèi)課程，本質(zhì)上與企業(yè)管理理論和實(shí)踐沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，故應專(zhuān)注于對其基本思想、基本精神的闡發(fā)，使高管人員結合各自的閱歷和經(jīng)驗領(lǐng)悟其中的精髓，修煉思維，涵泳智慧，從而指導自己的工作和生活。要避免與某些管理理論和管理實(shí)踐生拉硬扯，避免矮化和窄化該類(lèi)課程博大精深的內涵。如《周易與管理》、《孫子兵法與營(yíng)銷(xiāo)策略》等課程，未免有對于《周易》和《孫子兵法》思想斷章取義、誤讀曲解、牽強附會(huì )之嫌，誤導學(xué)員對于著(zhù)作本身的理解，更不利于學(xué)員汲取其中精華指導生活和工作實(shí)踐。
六、是抱定實(shí)事求是，審慎運用案例
對于教學(xué)中所用的案例要警惕其演繹和虛構的成分，避免因為虛假案例誤導學(xué)員。對于企業(yè)培訓機構自身開(kāi)發(fā)的案例，一要抱有開(kāi)放的態(tài)度，避免對于尚未蓋棺定論的案例過(guò)早下結論、下斷論;二要善于從案例中總結出具有普遍性的結論，避免就事論事;三要注意挖掘反面案例的價(jià)值，避免只注重表功而避諱失敗。
七、是著(zhù)眼企業(yè)特點(diǎn)，挖掘傳統優(yōu)勢
無(wú)論在培訓理念上，還是在培訓內容和培訓方式上，企業(yè)培訓工作既要避免盲目推崇西方，又要避免夸大中國特色，要結合企業(yè)實(shí)際，辦適合本企業(yè)的培訓。當前，在全球化浪潮猛烈沖擊中國的形勢下，針對企業(yè)高管人員的培訓尤其要注重挖掘中國傳統文化的價(jià)值和中國企業(yè)管理的優(yōu)秀經(jīng)驗。一味學(xué)習西方，永遠不能超越西方，只有將中國優(yōu)秀的傳統文化與西方先進(jìn)的管理經(jīng)驗相結合，充分發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統文化在現代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的價(jià)值，才能使中國企業(yè)在國際舞臺上綻放光彩。
八、是倡導學(xué)習文化，從培訓走向學(xué)習
現代知識經(jīng)濟時(shí)代，教育培訓工作理念發(fā)生了深刻的變革，認為培訓就是請幾個(gè)老師講講課，老師走了培訓就結束了的時(shí)代一去不復返了，繼之而來(lái)的是“從培訓到學(xué)習”的時(shí)代。辦培訓班作為學(xué)習手段的一種，總是有限的，要把培訓延伸到日常工作和生活中去，把培訓與其他學(xué)習手段有機結合起來(lái)。針對高管人員的培訓亦是如此，要積極倡導學(xué)習文化，營(yíng)造學(xué)習氛圍，實(shí)現高管人員從“要我培訓”到“我要學(xué)習”的轉變，才能做好高管人才培養，滿(mǎn)足公司發(fā)展對高管人員的需求。
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