幼兒園環(huán)境設計的技巧
俗話(huà)說(shuō)，環(huán)境育人。良好的教育環(huán)境有利于幼兒健康成長(cháng)，不良的環(huán)境將阻礙幼兒成長(cháng)！環(huán)境創(chuàng )設作為幼兒園教育的重要資源，越來(lái)越受到學(xué)前教育工作者的重視，給幼兒創(chuàng )設良好的幼兒園已成為幼師工作的重要內容之一。那么，幼師如何給幼兒創(chuàng )設一個(gè)有價(jià)值的幼兒園環(huán)境呢？下面是小編為大家帶來(lái)的幼兒園環(huán)境設計的技巧，歡迎閱讀。
一、室內環(huán)境設計方法
1、室內墻飾布局要合理
每面墻壁設計什么板塊，教師要心中有數：如，教室后面主墻面，應該突出"主題互動(dòng)"，因為"主題互動(dòng)"內容較多。其它小墻面可以設計一些常規性的互動(dòng)內容。如，"好孩子棋"、"幼兒一日活動(dòng)安排"、"字寶寶樂(lè )園"等專(zhuān)欄，這些專(zhuān)欄主題單一，不需要太多的空間。
2、各板塊設計體現美學(xué)觀(guān)念
各個(gè)板塊大小要勻稱(chēng)，高低錯落有致，體現美學(xué)觀(guān)念：高出部分，可以放一些供孩子們欣賞的作品。如"數字寶寶" "藝術(shù)作品"等。讓幼兒在視覺(jué)欣賞中潛移默化受到教育。低處還可設計一些能與幼兒互動(dòng)的或需要幼兒動(dòng)手操作的內容，如 "小小氣象角""字寶寶樂(lè )園"等專(zhuān)欄，讓幼兒在與墻飾的互動(dòng)中獲得知識體驗。
3、墻飾布置生動(dòng)、有美感
墻飾布置要生動(dòng)形象、富有美感：墻飾布置不僅僅體現教育價(jià)值，還應具有審美價(jià)值。我們在設計墻飾背景或圖案時(shí)一定要美觀(guān)，讓孩子感興趣，能吸引孩子的注意力。如，布置春、夏、秋、冬主題時(shí)，先設計出不同的背景，再設計出"春姑娘""夏哥哥""秋姑姑""冬爺爺"的形象，使墻飾美麗、富有情趣，充滿(mǎn)誘惑感。孩子們看到后特別喜歡，在一天天的參與、欣賞中，完成一幅幅美麗的季節畫(huà)面。
4、確定主題，明確目標
互動(dòng)墻飾的主題應該是孩子們感興趣的并與教育目標和內容相適宜。本著(zhù)這一點(diǎn)，我在確立主題墻飾時(shí)，有時(shí)是根據季節變換確立主題，有時(shí)是根據教育內容確立主題，有時(shí)是根據孩子的興趣生成主題。
農村地區幼兒園來(lái)說(shuō)，師資力量薄弱，幼兒經(jīng)驗缺乏，各方面的能力相對較差，因此，在創(chuàng )互動(dòng)墻飾中，可以以預成課程為主，在此基礎上逐漸豐富、發(fā)展和完善教育內容。通過(guò)一些小主題，讓墻飾與教育內容和目標與幼兒互動(dòng)起來(lái)，體現了主題內容隨著(zhù)學(xué)習活動(dòng)的展開(kāi)而不斷發(fā)展和深化，使幼兒能不斷主動(dòng)獲得有益經(jīng)驗。
5、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
在創(chuàng )設互動(dòng)墻飾中，有時(shí)我們選擇的主題不在幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)上。要讓墻飾與幼兒互動(dòng)，達到教育目的，這就需要我們想辦法去激發(fā)興趣。
在以季節為主題的互動(dòng)墻飾中，每換一次內容我都要進(jìn)行一次談話(huà)活動(dòng)。如，布置"冬爺爺來(lái)了"主題時(shí)，設計完背景，就模仿老人的語(yǔ)氣錄了一段話(huà)："親愛(ài)的孩子們，你們好，我是冬爺爺；秋姑姑走了，我就來(lái)到你們身邊，我也有一些禮物要送給你們……"聽(tīng)到錄音機里神秘的聲音，孩子們一下子被吸引住了。
6、積極參與, 樂(lè )于動(dòng)手
從內容的確定，材料的搜集，到圖案設計與制作，都要有師生共同進(jìn)行。把材料搜集當成學(xué)習的過(guò)程。本著(zhù)孩子們能做的就放手讓做，孩子們能想的就放腦讓想的原則，哪怕是抹膠水這類(lèi)的小事，也盡量讓孩子親自做，體現出幼兒的參與性。
7、循序漸進(jìn)，難易得當
墻面布置的內容應注意縱面、橫向發(fā)展的序列。尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要，是一個(gè)基本立足點(diǎn)。小班的墻飾應該結構簡(jiǎn)單、色彩鮮明，感官刺激明顯；供給他們操作的物品應該形狀單一。到了中班，幼兒的感知認識能力都比小班提高了一步。這時(shí)的墻飾可以逐步增加一些啟發(fā)性比較強的內容。
8、適時(shí)更換，保持新鮮
幼兒園的墻面裝飾，不僅僅是為了美化，還在于它必須服從教育的需要，是完成教育目標的一種形式和手段，它能誘發(fā)、引導、甚至直接決定幼兒進(jìn)行活動(dòng)的結果，將教育的主題內容轉化為形象具體、色彩鮮艷、生動(dòng)有趣、賞心悅目的墻飾，即寓教于墻飾之中，讓墻飾產(chǎn)生潛移默化的教育和熏陶作用。
二、主題環(huán)境的設計方法
9、根據季節的變化不斷更新內容
一年四季不斷交替,人們視四季變化很平常,但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現象看作不平常,經(jīng)常賦予新的內容,使幼兒通過(guò)室內環(huán)境的不斷變化,不斷地獲取新知識。季節的變化,可使幼兒看到動(dòng)植物生長(cháng)與季節的關(guān)系,學(xué)習了知識;季節色彩的變化,滿(mǎn)足了幼兒的需要,也激發(fā)了幼兒對大自然的熱愛(ài)情感。根據季節的變化布置墻面,同樣要求教師要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)。
10、根據節日的性質(zhì)布置環(huán)境
教師要根據節日的性質(zhì)布置環(huán)境,給幼兒留下深刻的印象,使幼兒從中受到教育�！叭恕眹H勞動(dòng)婦女節、“五一”國際勞動(dòng)節、“八一”建軍節、“十一”國慶節,這些節日都比較莊重,要形成節日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國慶節可以制作些國旗、五足、彩旗、紙花來(lái)裝飾環(huán)境,教師和幼兒共同畫(huà)天安門(mén)�！�
11、設計幼兒社會(huì )性發(fā)展的內容
幼兒社會(huì )性是指幼兒在與社會(huì )環(huán)境的相互作用過(guò)程中逐漸獲得周?chē)鐣?huì )生活的各種社會(huì )觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、行為準則,形成人與人的情感關(guān)系、穩定行為、互相交往技能的過(guò)程,使幼兒逐漸適應社會(huì ),成為獨立合格的社會(huì )成員的過(guò)程。由于當代幼兒在社會(huì )性發(fā)展方面存在眾多的不良問(wèn)題,以及未來(lái)社會(huì )對人素質(zhì)的高要求,對幼兒進(jìn)行社會(huì )性培養就顯得非常重要。
幼兒社會(huì )性發(fā)展的內容包括同情心、責任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨立性、堅持性、活潑開(kāi)朗的性格等九個(gè)方面。教師除進(jìn)行專(zhuān)門(mén)及隨機的教育活動(dòng)外,還應充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用,可與主題活動(dòng)、季節、節日結合起來(lái)。
教師可設計幼兒社會(huì )性發(fā)展的內容。如“應該這樣做”、“相信自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰(shuí)對,誰(shuí)不對”、“高高興興上幼兒園”、“我要上學(xué)了”。
綜上所述,如何選擇環(huán)境布置的內容,可以以季節為一條線(xiàn)貫穿一年之中,將每個(gè)學(xué)期的主題活動(dòng)、節日和社會(huì )性發(fā)展的內容穿插其中,這種安排可以改變過(guò)去墻面布罟中的一勞永逸的現象,也為教師和幼兒共同動(dòng)手布置環(huán)境創(chuàng )造了條件。
三、室內環(huán)境布置方法
12、活動(dòng)角布置方法
在活動(dòng)室內可以為孩子們設置玩具角、圖書(shū)角、美術(shù)角、常識角、自然角等。這些活動(dòng)角落不僅為孩子們提供了活動(dòng)機會(huì )和空間，同時(shí)可以在活動(dòng)的過(guò)程中，增長(cháng)幼兒的知識，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，加強了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦 的能力。
比如：在幼兒園設置的美術(shù)角，這是為幼兒提供美工活動(dòng)的場(chǎng)所。孩子們在繪畫(huà)、剪貼、折紙、塑造 、制做等活動(dòng)中，使觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力以及審美能力，得到了鍛煉和發(fā)展。美工活動(dòng)既可以對幼兒進(jìn)行 形象思維的訓練，又可以培養幼兒抽象思維的能力。美工活動(dòng)是手腦并用、動(dòng)靜交替、寓教于樂(lè )的好形式。幼 兒在玩中做，玩中學(xué)，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣，豐富多彩�？梢允褂變好劝l(fā)初步的感受美和表現美的情趣。因此在 幼兒園中設置美術(shù)角是十分必要的。
13、家園聯(lián)系
家園聯(lián)系，小紅花園地等專(zhuān)欄布置方法：家園聯(lián)系專(zhuān)欄是教師與家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的園地 ，該專(zhuān)欄可以使家長(cháng)了解、掌握幼兒園的教學(xué)情況，以及幼兒在園內的學(xué)習情況，配合教師做好教育工作。教 師還要以通過(guò)家園信箱欄目，向家長(cháng)介紹一些教育信息，教育子女的方法。家長(cháng)也可以把自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解和 要求，通過(guò)信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。
幼兒園設置小紅花園地，是為了表?yè)P和鼓勵幼兒進(jìn) 步，激發(fā)動(dòng)兒積極向上的愿望。小紅花代表的內容可以根據幼兒的特點(diǎn)和情況確立，如午睡小紅花，進(jìn)餐小紅 花，學(xué)習小紅花，守紀律小紅花，講衛生小紅花等。在周末總評時(shí)，就可以比一比，誰(shuí)的紅花最多，誰(shuí)的進(jìn)步 最大，通過(guò)在幼兒園設置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。
14、巧用幼兒園瓷磚墻壁的環(huán)境布置方法
把幼兒的作品布置在活動(dòng)室的瓷磚墻壁上，使幼兒對自己的生活環(huán) 境，增添一種親切感，提高了幼兒的主人翁意識。這樣不僅可以通過(guò)美的環(huán)境陶冶了幼兒的情操，也可以發(fā)展 幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高幼兒的美術(shù)技能。如果幼兒園結合主題教育與季節的變化，隨時(shí)更換幼兒的作品 ，就潛移默化地對幼兒進(jìn)行了知識傳授。
在活動(dòng)室設置瓷磚墻面，為幼兒提供了即興作畫(huà)的新天地。瓷磚墻面光滑，潔白、易畫(huà)、易擦、易清洗， 是幼兒作畫(huà)的最佳場(chǎng)所。從個(gè)體上來(lái)說(shuō)，不但提高了幼兒的繪畫(huà)水平和興趣，而且發(fā)展了幼兒的 想象力與創(chuàng )造性思維能力。從整體上來(lái)說(shuō)，既美化了幼兒生活環(huán)境，使幼兒生活在不斷變化，富有新意的童趣 世界中，還培養了幼兒的合作精神與集體主義思想。這項活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。
在活動(dòng)室設置瓷磚墻面，也為教師展示美術(shù)技能提供了極好的舞臺，教師在瓷磚墻面上既可以根據教育主 題的內容選擇粘貼的題材，也可以按著(zhù)自己的愛(ài)好進(jìn)行粘貼，還可將墻面涂上顏色，然后再進(jìn)行粘貼。這樣既 能不斷提高教師手工技能，又給幼兒創(chuàng )設一個(gè)和諧輕松、富有美感的環(huán)境。幼兒在這樣一個(gè)天地里，即受到美 的熏陶，又可以受到知識的教育。
15、用紙貼畫(huà)布置幼兒園環(huán)境的方法
這里說(shuō)的各種紙包括吹塑紙、絨紙、舊掛歷紙、 手工紙和不干膠紙等。這些紙粘貼出的作品，色彩鮮艷，畫(huà)面生動(dòng)，具有一定的藝術(shù)效果。比如，采用比較先 進(jìn)的彩色不干膠紙粘貼玻璃畫(huà)，布置幼兒園環(huán)境，效果十分顯著(zhù)。這種形勢是把不干膠的艷麗色彩與玻璃的透 明作用巧妙地結合起來(lái)，形成一種新穎的藝術(shù)風(fēng)格，深受幼兒的歡迎。特別是具有主題性的內容，不僅美化了 環(huán)境，同時(shí)，使該于們受到教育和啟發(fā)。不干膠紙粘貼的玻璃畫(huà)，優(yōu)點(diǎn)很多，最主要的是不怕水，不怕擦，不 易損壞，還可以隨時(shí)更換。
16、用布貼畫(huà)布置幼兒園環(huán)境的方法
布帖畫(huà)是一種比較獨特 的作畫(huà)方法，畫(huà)面材質(zhì)新穎，色彩十分明快，富有很強的感染力。將不同規格和內容的布貼畫(huà)分別布置在梯廳 和活動(dòng)室內，可以使孩子們在獲得美的感受的同時(shí)，陶冶情操，潛移默化地使他們受到教育。真正是寓理于情 ，寓教于樂(lè )。
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