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學(xué)前教育學(xué)心理學(xué)試題及答案
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫(xiě)在題干的括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1.西方兒童心理學(xué)的鼻祖是()。
A.巴甫洛夫
B.皮亞杰
C.普菜爾
D.馬斯洛
2.兒童開(kāi)始認生的年齡是()。
A.1～3個(gè)月
B.5～6個(gè)月
C.1歲左右
D.3歲以上
3.皮亞杰認為兒童表征發(fā)生的年齡段是()。
A.1.5～2歲
B.2～4歲
C.4～5歲
D.5～6歲
4.下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是()。
A.偏好細密圖像
B.偏好直線(xiàn)多于曲線(xiàn)
C.喜歡單色的圖像
D.偏好中等復雜程度的刺激
5.從記憶內容看，幼兒階段占主要地位的記憶類(lèi)型是()。
A.運動(dòng)記憶
B.形象記憶
C.情緒記憶
D.語(yǔ)詞記憶
6.幼兒階段開(kāi)始出現書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展，其書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是()。
A.識字
B.寫(xiě)字
C.閱讀
D.寫(xiě)作
7.兒童思維發(fā)生的標志是()。
A.動(dòng)作概括的形成
B.直觀(guān)概括的形成
C.語(yǔ)詞概括的形成
D.形象概括的形成
8.我國兒童心理學(xué)家林崇德對兒童數概念的形成研究表明，兒童數概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段，下列描述兒童數概念形成次序正確的是()。
A.口頭數數→給物說(shuō)數→按數取物→掌握數概念
B.給物說(shuō)數→按數取物→口頭數數→掌握數概念
C.按數取物→掌握數概念→口頭數數→給物說(shuō)數
D.按數取物→掌握數概念→給物說(shuō)數→口頭數數
9.學(xué)前兒童掌握的概念主要是()。
A.科學(xué)概念
B.抽象概念
C.日常生活概念
D.辯證概念
10.埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對內疚”階段所對應的年齡段是()。
A.1～3歲
B.3、4～5、6歲
C.6、7～11、12歲
D.11、12～17、18歲
11.美國心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗，此實(shí)驗證明了對心理發(fā)展有重大影響的因素是()o
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)體的主觀(guān)努力
12.幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是()。
A.名詞
B.動(dòng)詞
C.形容詞
D.連詞
13.兒童心理發(fā)展的速度是()。
A.勻速均衡發(fā)展
B.高速不均衡發(fā)展
C.年齡越小發(fā)展越慢
D.年齡越小發(fā)展越快
14.在下列描述中，對兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是()。
A.年齡特征是絕對穩定的
B.年齡特征可以隨意改變
C.穩定性和可變性是辯證統一的
D.年齡特征可跳躍發(fā)展
15.兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過(guò)程看，形成最晚的是()。
A.直觀(guān)概括
B.功能概括
C.語(yǔ)詞概括
D.動(dòng)作概括
二、名詞解釋(本大題共3小題。每小題4分。共12分)
16.問(wèn)卷法
17.形象記憶
18.個(gè)性
三、簡(jiǎn)答題(回答要點(diǎn)，并簡(jiǎn)明扼要作解釋。本大題共4小題。每小題6分，共24分)
19.通過(guò)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習，可望獲得哪些收獲?
20.兒童動(dòng)作發(fā)展的規律有哪些?
21.幼兒無(wú)意想象發(fā)展有何特點(diǎn)?
22.幼兒自制力的表現方面及影響因素有哪些?
四、論述題(本大題共10分)
23.試述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。
石.塞倒分析顥(太大題其2小題，每小題l2分。共24分)
24.中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”進(jìn)行想象時(shí)有如下描述：
關(guān)于“夏景”：
男孩說(shuō)：在夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗”。
另一個(gè)孩子馬上接著(zhù)說(shuō)：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當小船玩，又不敢放手，怕被水沖走。”
關(guān)于“雪景”：
一個(gè)大班男孩觀(guān)察“雪景”后想象說(shuō)：“她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當個(gè)學(xué)生;她還想上班，當個(gè)老師。”
另一個(gè)女孩子觀(guān)察“雪景”后想象說(shuō)：“小女孩看見(jiàn)了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌。”
根據以上案例分析孩子的想象內容具有哪些特點(diǎn)。
25.張穎是一個(gè)六歲的男孩。他媽媽是個(gè)有心人，把張穎在四歲半至五歲半一年中的提問(wèn)做了詳細的記錄，共得4000多個(gè)問(wèn)題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個(gè)興趣愛(ài)好廣泛的人，對孩子的提問(wèn)總是很認真對待，并鼓勵孩子提問(wèn)。老師評價(jià)說(shuō)，張穎知識面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些都是根據案例分析張穎的心理發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是什么;并提出正確的教育措施。
答案
一、單項選擇題
1.C【解析】科學(xué)的兒童心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀后半期，一般以1882年德國生理和心理學(xué)家普萊爾的《兒童的心理》一書(shū)的出版為標志。
2.B【解析】嬰兒的認生從5～6個(gè)月開(kāi)始，8～12個(gè)月達到高峰。
3.A【解析】皮亞杰認為表征發(fā)生于1.5～2歲之間。
4.D【解析】嬰兒偏好人的正常面孔;喜歡曲線(xiàn)圖勝于喜歡直線(xiàn)圖;偏好中度復雜程度的圖形，而不喜歡報紙字體的細密圖像;偏好顏色對比鮮明的圖案，不喜歡空白的、無(wú)條紋的、單色的或者沒(méi)有明暗對比的圖像。
5.B【解析】在幼兒階段形象記憶占優(yōu)勢，語(yǔ)言記憶逐漸發(fā)展。
6.A【解析】?jì)和瘯?shū)面語(yǔ)言的產(chǎn)生，如同口頭語(yǔ)言一樣，是從接受性的語(yǔ)言開(kāi)始，即先會(huì )認字，后會(huì )寫(xiě)字。
7.C【解析】最初語(yǔ)詞概括的形成標志著(zhù)兒童思維發(fā)生。
8.A【解析】略。
9.C【解析】學(xué)前兒童掌握的概念主要是日常生活概念。
10.B【解析】根據埃里克森的人格發(fā)展階段論，學(xué)前期(3、4～5、6歲)是主動(dòng)對內疚階段時(shí)間。
11.B【解析】略。
12.A【解析】幼兒掌握的詞匯中名詞最多。
13.B【解析】?jì)和男睦戆l(fā)展是高速不均衡的過(guò)程。
14.C【解析】?jì)和睦戆l(fā)展年齡特征的穩定性和可變性是辯證統一的。
15.C【解析】從發(fā)展過(guò)程看，語(yǔ)詞概括發(fā)展得較晚。
二、名詞解釋
16.問(wèn)卷法：是把調查問(wèn)題標準化，制作書(shū)面問(wèn)卷對被調查者進(jìn)行書(shū)面調查的方法。
17.形象記憶：指根據事物具體形象來(lái)記憶各種材料。
18.個(gè)性：是一個(gè)區別于他人的，在不同環(huán)境中顯現出來(lái)的，相對穩定的，影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的總和。
三、簡(jiǎn)答題
19.【答案要點(diǎn)】(1)掌握有關(guān)學(xué)前兒童心理發(fā)展規律和特點(diǎn)的基本知識;(2)培養對學(xué)前兒童的情感和為學(xué)前教育事業(yè)獻身的專(zhuān)業(yè)思想;(3)初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法;(4)促進(jìn)辯證唯物主義世界觀(guān)的形成和鞏固。
20.【答案要點(diǎn)】(1)從整體動(dòng)作到局部、準確、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作;(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作;(3)從中央部分動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作;(4)從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作;(5)從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。
21.【答案要點(diǎn)】(1)想象無(wú)預定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象主題不穩定;(3)想象內容零散、無(wú)系統;‘(4)以想象過(guò)程為滿(mǎn)足;(5)想象受情緒和興趣的影響。
22.【答案要點(diǎn)】幼兒自制力的表現方面：(1)抗拒誘惑能力，即抑制自己，不去利用機會(huì )從事能夠得到滿(mǎn)足但是社會(huì )禁止的行動(dòng);(2)延遲滿(mǎn)足，即自己愿意延緩目前的滿(mǎn)足享受。
幼兒自制力的影響因素：(1)分心因素;(2)活動(dòng)的特點(diǎn);(3)同伴間比較;(4)成人的強化;(5)兒童自身的態(tài)度。
四、論述題
23.【答案要點(diǎn)】(1)情緒對學(xué)前兒童心理活動(dòng)具有動(dòng)機作用。情緒直接指導著(zhù)兒童的行為，愉快的情緒往往使他們愿意采取行動(dòng)。
(2)情緒對學(xué)前兒童認知活動(dòng)及其發(fā)展起著(zhù)激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延緩作用。
(3)伊扎德等人提出，意識的產(chǎn)生、發(fā)展及其復雜組織的形成是情緒的功能。兒童最初的情緒體驗就是最初的意識。
(4)兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個(gè)性特征的組成部分。當情緒與認知相互作用而形成一定的傾向時(shí)，就形成了基本的個(gè)性(人格)結構。
(5)情緒的外部表現是信息交流的工具之一，其作用不亞于語(yǔ)言。
五、案例分析題
24.【答案要點(diǎn)】本案例說(shuō)明幼兒的想象內容具有下列幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
(1)經(jīng)驗性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗和個(gè)人經(jīng)歷展開(kāi)想象;
(2)情境性想象：幼兒想象由相應情境引發(fā);
(3)愿望性想象：在想象過(guò)程中表露出個(gè)人愿望;
(4)擬人化想象：把客觀(guān)物體想象成人，用人的生活、思想、語(yǔ)言等去描述。
25.【答案要點(diǎn)】案例中張穎具有好奇、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，這是兒童理智感發(fā)展的重要表現。
正確的教育措施是：要為兒童多提供能產(chǎn)生提問(wèn)的情境和條件。并對兒童的提問(wèn)高度關(guān)注，盡可能做出科學(xué)的解答，以滿(mǎn)足他們的好奇心，為今后發(fā)展打下良好基礎。討厭孩子提問(wèn)或對孩子提問(wèn)加以指責，會(huì )對孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。
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