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2017上半年中學(xué)教師證教育知識與能力全真模擬題
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一、單項選擇題(共30道題，每題2分，共60分)
1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內在動(dòng)力是( )的發(fā)展。
A.教育規律
B.教育價(jià)值
C.教育現象
D.教育問(wèn)題
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是( )。
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊可夫
3.學(xué)校管理的目標和尺度是( )。
A.經(jīng)濟收入
B.良好的公共關(guān)系
C.學(xué)�？�(jì)效
D.政治影響
4.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是個(gè)體身心發(fā)展( )規律的反映。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
5.( )是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。
A.教育方針
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目標
6.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指( )。
A.發(fā)展性功能
B.個(gè)體性功能
C.教育性功能
D.社會(huì )性功能
7.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( )。
A.認識活動(dòng)
B.實(shí)踐活動(dòng)
C.交往活動(dòng)
D.課堂活動(dòng)
8.布魯納認為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結構，依此而建立的課程理論是( )。
A.百科全書(shū)式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論D.結構主義課程理論
9.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習”、“排除對學(xué)習者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于( )。
A.非指導教學(xué)模式
B.結構主義課程模式
C.發(fā)展性教學(xué)模式
D.最優(yōu)化教學(xué)模式
10.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是( )。
A.泰勒
B.夸美紐斯
C.裴斯泰洛齊
D.凱洛夫
11.我國最早的專(zhuān)科學(xué)�？梢宰匪莸綎|漢末年的( )。
A.弦琴學(xué)校
B.鴻都門(mén)學(xué)
C.國子監
D.航海學(xué)校
12.在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)二F社會(huì )與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活的思想家是( )。
A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.蘇格拉底
D.昆體良
13.我國乃至人類(lèi)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著(zhù)作是( )。
A.《學(xué)記》
B.《禮記》
C.《史記》
D.《左傳》
14.一個(gè)國家的教育制度是這個(gè)國家政治制度的具體體現。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國家是( )。
A.加拿大
B.美國
C.法國
D.英國
15.校園文化的核心是( )。
A.學(xué)校的物質(zhì)文化
B.學(xué)校的組織和制度文化
C.學(xué)校的精神和觀(guān)念文化
D.學(xué)生亞文化
16.下列表述中有錯誤的是( )。
A.智商決定學(xué)習成績(jì)
B.性格影響個(gè)體的行為方式
C.認知方式是習得的
D.不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異
17.學(xué)習是學(xué)生通過(guò)嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩定的聯(lián)系。該學(xué)習理論觀(guān)點(diǎn)的提出者是( )。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.布魯納
D.加涅
18.“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于( )。
A.外部強化
B.自我強化
C.替代強化
D.積極強化
19.馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長(cháng)需要兩大類(lèi)。下列不屬于缺失需要的是( )。
A.安全需要
B.歸屬需要
C.尊重需要
D.審美需要
20.遷移的形式訓練說(shuō)認為，學(xué)科學(xué)習的意義在于( )。
A.具體內容B.學(xué)習過(guò)程
C.概括
D.獲得策略知識
21.根據認知同化學(xué)習論，從例證到規則的學(xué)習，屬于( )。
A.下位學(xué)習
B.上位學(xué)習
C.并列學(xué)習
D.組合學(xué)習
22.“高原現象”通常發(fā)生在技能學(xué)習過(guò)程的( )。
A.初期
B.中期
C.后期
D.各階段都可能
23.在數學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫(huà)示意圖的方式來(lái)表述、分析問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習策略?( )
A.復述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.監控策略
24.創(chuàng )造性思維的核心是( )。
A.直覺(jué)思維
B.聚合思維
C.邏輯思維
D.發(fā)散思維
25.研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在( )。
A.初中二年級
B.初中三年級
C.高中一年級
D.高中二年級
26.心理輔導的主要目標是學(xué)會(huì )調適和( )。
A.診斷問(wèn)題
B.克服障礙
C.行為矯正
D.尋求發(fā)展
27.在教學(xué)設計時(shí)，下列哪項不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內容。( )
A.確定學(xué)生原有基礎
B.分析使能目標
C.分析支持性條件
D.分析學(xué)習結果
28.對教育心理學(xué)的創(chuàng )建作出突出貢獻的人是( )。
A.馮特
B.詹姆斯
C.桑代克
D.杜威
29.描述性研究方法不包括( )。
A.觀(guān)察法
B.自然實(shí)驗法
C.個(gè)案法
D.調查法
30.兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內容區分開(kāi)來(lái)的階段屬于( )。
A.感知運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
二、辨析題(共10道題，每題2分，共20分。判斷正誤，并說(shuō)明理由)
1.教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。
2.課程只包括智育的內容。
3.學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最重要途徑。
4.古代雅典的教育目的在于培養忠于統治階級的強悍的軍人，教育內容單一，方法較嚴厲。
5.生在改革開(kāi)放時(shí)代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。
6.常規性問(wèn)題和創(chuàng )造性問(wèn)題是絕對的，不可因人而異。
7.態(tài)度是通過(guò)遺傳繼承的。
8.只要有強迫觀(guān)念，就有神經(jīng)癥的表現。
9.學(xué)生對真實(shí)性的問(wèn)題不理解時(shí)，可以給以間接指導。
10.非正式群體對個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。
三、簡(jiǎn)答題(共6道題，每題5分，共30分)
1.簡(jiǎn)要分析學(xué)習策略的概念。
2.列舉影響課堂管理的因素。
3.認知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系表現在哪些方面?
4.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。
5.我國學(xué)校德育的基本途徑有哪些?
6.簡(jiǎn)述認知領(lǐng)域的教學(xué)目標。
四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)
1.張小強怎么了?張小強不愛(ài)學(xué)習，他討厭學(xué)習，甚至對學(xué)習恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)?因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數學(xué)考試他也不及格。而且，數學(xué)老師還甩著(zhù)鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的!”因為他想爭第一，卻又認為自己怎么也無(wú)法爭到第一。說(shuō)起從前，他也有過(guò)輝煌的學(xué)績(jì)：小學(xué)連續三年三好學(xué)生，在市“希望杯”競賽中獲過(guò)二等獎，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名。從此，張小強便喪失了自信心，連他最擅長(cháng)的數學(xué)課也愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，作業(yè)也馬馬虎虎地做……
運用教育心理學(xué)知識對上述案例進(jìn)行解析并提出解決對策。
2.有人說(shuō)“啟發(fā)式就是問(wèn)答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”
你認為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應該如何貫徹啟發(fā)性原則?
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