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校長(cháng)領(lǐng)導力要如何提升？
校長(cháng)作文一校之長(cháng)，必要要有足夠的領(lǐng)導力才能領(lǐng)導學(xué)校發(fā)展，以下是小編整理的校長(cháng)領(lǐng)導力要如何提升？歡迎參考閱讀!
提升校長(cháng)領(lǐng)導力的重要性
眾所周知，學(xué)校環(huán)境對于教師和學(xué)生有著(zhù)很大的影響。而校長(cháng)領(lǐng)導力是決定學(xué)校環(huán)境的重要因素，對學(xué)校的發(fā)展方向、發(fā)展速度、發(fā)展質(zhì)量的意義舉足輕重。所以說(shuō)， 校長(cháng)領(lǐng)導力的提升決定著(zhù)學(xué)校的整體環(huán)境。
校長(cháng)領(lǐng)導力表現為一種溝通、協(xié)調、凝聚的能力。能充分尊重、信任、關(guān)愛(ài)學(xué)校組織成員，在關(guān)注學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注師生員工的發(fā)展，充分調動(dòng)教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；能夠善于傾聽(tīng)，主動(dòng)溝通，與人合作，求同存異。
能夠善于分權，大權獨攬，小權分散，學(xué)會(huì )彈鋼琴，有所為有所不為；能夠揚長(cháng)避短，用人所長(cháng)，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢專(zhuān)長(cháng)，使他們有種歸屬感，把個(gè)人融入團隊之中，心情舒暢地學(xué)心、工作、與生活。
校長(cháng)領(lǐng)導力又表現為敏銳地發(fā)現問(wèn)題、診斷問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題的能力。能正視問(wèn)題，不回避問(wèn)題，而且善于發(fā)現問(wèn)題、診斷問(wèn)題并及時(shí)解決，把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中。
“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！�，這句話(huà)揭示了校長(cháng)對學(xué)校、教師乃至學(xué)生發(fā)展所具有的影響力。校長(cháng)的‘靈魂’作用，取決于校長(cháng)的領(lǐng)導力，提升校長(cháng)領(lǐng)導力具有特別重要的意義�？梢�(jiàn)，提升校長(cháng)領(lǐng)導力的重要性。
校長(cháng)領(lǐng)導力內容
校長(cháng)領(lǐng)導力不是某一個(gè)方面的能力，而是各種能力的一個(gè)統稱(chēng)，它包括校長(cháng)執行力、校長(cháng)溝通能力、校長(cháng)決策能力、校長(cháng)團隊建設能力。只有充分掌握了這幾個(gè)能力，才能談及如何提升校長(cháng)領(lǐng)導力。
校長(cháng)執行力：所謂執行力，指的是貫徹戰略意圖，完成預定目標的能力，一句話(huà)就是說(shuō)要按時(shí)按質(zhì)按量的完成工作，提升執行力要注意三點(diǎn)：以結果為目標的工作態(tài)度；注重細節的工作習慣；還有就是明確責任、堅持到底。
校長(cháng)溝通能力：溝通和協(xié)調能力是管理的關(guān)鍵，是感情的傳遞和反饋的過(guò)程，使思想達成一致和感情的通暢。所以說(shuō)，要切實(shí)有效的提升溝通水平，努力改進(jìn)溝通方式，搭建有效的溝通平臺，從而高效融洽的完成任務(wù)。
校長(cháng)決策能力：在決策過(guò)程中，校長(cháng)要多聽(tīng)、多看、多想，要能夠把握局勢，具有前瞻性；要能夠把握問(wèn)題的關(guān)鍵，合理規劃，有主有次；也要注重調查研究，做到實(shí)事求是；更要有寬廣的胸襟，收放自如。
校長(cháng)團隊建設能力：必須要抓好學(xué)校領(lǐng)導班子和教師隊伍兩個(gè)團隊的建設，也就是說(shuō)，要明確團隊目標與愿景；創(chuàng )建和諧的團隊氛圍；建立共同的規章與制度及團隊建設所需要的良好運行機制。
提升校長(cháng)領(lǐng)導力的要求
如何提升校長(cháng)領(lǐng)導力，如何高質(zhì)高效的提升校長(cháng)領(lǐng)導力，需要做到以下幾點(diǎn)：重視傾聽(tīng)、忠于課堂、不斷學(xué)習、創(chuàng )新教學(xué)。
1、重視傾聽(tīng)
作為一名校長(cháng)，首先和要自己的被領(lǐng)導者建立和諧的上下屬關(guān)系，要關(guān)注和傾聽(tīng)教師的心聲，要第一時(shí)間了解教師的需要，要了解教師的需要是什么，這樣教師會(huì )感覺(jué)到你和他們時(shí)刻在一起。只有這樣的校長(cháng)才會(huì )被尊重、這樣的校長(cháng)才會(huì )樹(shù)立無(wú)形的威信。
2、忠于課堂
學(xué)校的校長(cháng)都是曾經(jīng)是一名優(yōu)秀的教師，而現在作為校長(cháng)，你是否還是一位優(yōu)秀的教師？學(xué)校的教育是學(xué)校發(fā)展的生命，而今你已經(jīng)離開(kāi)課堂，離開(kāi)學(xué)生，你還能在教學(xué)工作上有什么威信和權威呢？因此校長(cháng)要時(shí)時(shí)走進(jìn)學(xué)生、關(guān)注課堂。
3、不斷學(xué)習
學(xué)而知不足，做而知困，校長(cháng)要有做不完的事情，才能充
幸福充滿(mǎn)挑戰的。校長(cháng)要豐富自己的學(xué)識，才能有充分的能力去管理去決策去溝通。這樣的學(xué)識來(lái)自于書(shū)本、來(lái)自于生活、更來(lái)自于實(shí)踐。
4、創(chuàng )新教學(xué)
創(chuàng )新教學(xué)就是以培養創(chuàng )新素質(zhì)為目標的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng )新教學(xué)在明確“教什么”的基礎上，解決教師“如何創(chuàng )新教”和學(xué)生“如何創(chuàng )新學(xué)”的問(wèn)題。要“學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、創(chuàng )新學(xué)”，循環(huán)上升，不斷發(fā)展學(xué)生的學(xué)習內動(dòng)力。
提升校長(cháng)領(lǐng)導力的方法
方法一、要加強學(xué)習，在學(xué)習中不斷提升校長(cháng)的領(lǐng)導力。校長(cháng)要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，通過(guò)學(xué)習用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，不斷更新自己的管理觀(guān)念；
通過(guò)學(xué)習當代國內外先進(jìn)的教育思想，吸收其精華。從而不斷提升文化修養和自身修養，促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展，并用自己的學(xué)習帶動(dòng)教師的學(xué)習，用教師的學(xué)習帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習，形成濃濃的讀書(shū)氛圍，打造一個(gè)書(shū)香校園，最終提升全員的文化素養。
方法二、要規范管理制度。在學(xué)校管理中，校長(cháng)要運籌帷幄，不能事事都管，要謀大局、抓大事，抓國家教育法規的落實(shí)，抓黨的建設。并且，管理應具有層次性，校長(cháng)的管理應體現出層次性，避免“越俎代庖”現象發(fā)生。
方法三、要想提升校長(cháng)領(lǐng)導力就要正確處理各種人際關(guān)系。校長(cháng)要著(zhù)力創(chuàng )造學(xué)校發(fā)展的良好環(huán)境，為學(xué)校的發(fā)展營(yíng)造良好的氛圍。要充分聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)，逐步改變以往的管理模式和管理制度，且在新的管理制度出臺前，統一思想，給大家一個(gè)理解、接受、適應的過(guò)程。
校長(cháng)領(lǐng)導力的提高，不僅需要校長(cháng)時(shí)刻關(guān)注和研究教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，還需要引導教師首先熱愛(ài)教育事業(yè)，對自己從事的專(zhuān)業(yè)感興趣，自覺(jué)遵守教師的職業(yè)規范，培養教師的人格魅力和學(xué)識魅力，增強教師的責任感和使命感。
校長(cháng)領(lǐng)導力體現的是整個(gè)學(xué)校師生的向心力所在，校長(cháng)應以戰略的眼光，站在時(shí)代的前沿，依據教育發(fā)展的規律，依據自己學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)校發(fā)展的決策和策劃。通過(guò)民主決策、規劃統一思想，凝聚力量。
校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力
教學(xué)領(lǐng)導力是校長(cháng)領(lǐng)導力的核心要素。校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力，應該而且必須體現在對備課、上課、作業(yè)、考試等教學(xué)基本環(huán)節的引領(lǐng)、控制、評價(jià)之中，應該而且必須落實(shí)到教學(xué)管理人員、一線(xiàn)教師和廣大學(xué)生的“管”、“教”、“學(xué)”的具體行為之中。
校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力的作用對象，不僅在教學(xué)的“決策層”––教學(xué)領(lǐng)導者的“決策”過(guò)程，而且在教學(xué)的“執行層”––教學(xué)組織者的“執行”過(guò)程，更重要的是在教學(xué)的“作業(yè)層”––一線(xiàn)教師的“作業(yè)”過(guò)程；
應該而且必須是新課程背景下學(xué)校團隊教學(xué)“決策力”、“執行力”、“作業(yè)力”和諧“共振”的統一，是校長(cháng)引領(lǐng)、陪伴學(xué)校團隊成員決定教學(xué)戰略、選擇教學(xué)策略、追求教學(xué)績(jì)效的過(guò)程和能力。
總之，對于如何提升校長(cháng)領(lǐng)導力這個(gè)問(wèn)題，要求校長(cháng)尊重、信任學(xué)校成員，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)以及品德的提升。并且，要善于溝通協(xié)調，增強每個(gè)人的執行力，還有就是注重自身學(xué)習、自身修養的不斷提升。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。
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