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校長(cháng)如何提升教學(xué)領(lǐng)導力
校長(cháng)是教育教學(xué)理念引領(lǐng)者、課堂領(lǐng)導者、教學(xué)資源支持者、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)者。教學(xué)領(lǐng)導力是校長(cháng)的一種專(zhuān)業(yè)能力，是校長(cháng)領(lǐng)導力的核心。校長(cháng)提升教學(xué)領(lǐng)導力是時(shí)代的要求，具體應該怎么做？
一、校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力角色分析
校長(cháng)是學(xué)校教學(xué)理念的引領(lǐng)者。校長(cháng)領(lǐng)導學(xué)校最根本的是教育教學(xué)理念領(lǐng)導，校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力主要表現為高屋建瓴地把握學(xué)校教學(xué)方向、主動(dòng)推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng )造性地實(shí)施教學(xué)的能力。校長(cháng)要成為一名優(yōu)秀的教學(xué)領(lǐng)導者，首先要有教育教學(xué)思想并引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革。引領(lǐng)是一種激勵，更是一種喚醒，它能帶動(dòng)教師主動(dòng)探索、革新教學(xué)。校長(cháng)要生成自己對教育教學(xué)的獨到見(jiàn)解，當校長(cháng)將其辦學(xué)思想和教學(xué)主張融為一體時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)就形成了獨特風(fēng)格。
校長(cháng)是課堂教學(xué)的領(lǐng)導者。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本形式、主要渠道和核心環(huán)節。深入課堂是校長(cháng)提高教學(xué)領(lǐng)導力的關(guān)鍵。加強課堂領(lǐng)導有利于校長(cháng)把握一線(xiàn)教學(xué)的真實(shí)情況，以便站在新的高度和視角對學(xué)校教學(xué)做出及時(shí)、科學(xué)、正確的決策。
校長(cháng)是教學(xué)資源的支持者。有效的教學(xué)領(lǐng)導者往往是一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)資源支持者，校長(cháng)應時(shí)刻準備為教師教學(xué)提供充分及時(shí)的教學(xué)資源。校長(cháng)應充分調動(dòng)各種資源來(lái)滿(mǎn)足教師教學(xué)需要。學(xué)校應建立一種以校長(cháng)為中心的教學(xué)領(lǐng)導資源支持系統，共同制定和確立具有學(xué)校特色的教學(xué)發(fā)展計劃和促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的活動(dòng)。最后，校長(cháng)要積極主動(dòng)地尋找支持系統為教師教學(xué)提供專(zhuān)業(yè)支持。
校長(cháng)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者。校長(cháng)提高教學(xué)領(lǐng)導力的一個(gè)根本目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，而是教師不斷努力和外部條件相互配合與作用的結果，校長(cháng)必須當好促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角色：首先要抓好教師業(yè)務(wù)引領(lǐng)，激勵、引領(lǐng)教師大膽思考、嘗試教育教學(xué)改革，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平;同時(shí)為教師提供學(xué)習機會(huì )和學(xué)習時(shí)間，為教師開(kāi)展教育教學(xué)研究提供各種保障。
二、校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力提升策略
(一)基礎——提升自身的專(zhuān)業(yè)素養和道德品質(zhì)
教學(xué)是實(shí)現育人使命的重要載體，良好的教學(xué)領(lǐng)導建立在校長(cháng)教育理論素養和個(gè)性化教育思想的基礎上，校長(cháng)沒(méi)有自己的教育思想就難以真正引領(lǐng)教師改進(jìn)教學(xué)。教學(xué)領(lǐng)導力是一種專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導力，不能一味憑借職位權、強制權和獎賞權來(lái)領(lǐng)導學(xué)校，很大程度上要依賴(lài)非權力的影響，如校長(cháng)品格、才能、知識、情感等。校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導一定程度上是倫理道德領(lǐng)導，作為一名有效的教學(xué)領(lǐng)導者，校長(cháng)要關(guān)注自身領(lǐng)導行為的誠信、公正、正直，倡導和力行道德領(lǐng)導，針對每位師生的特點(diǎn)，給予個(gè)別化和有針對性的關(guān)懷幫助。
(二)核心——創(chuàng )建發(fā)展的共同愿景
共同愿景是學(xué)校團隊為之奮斗的理想圖景，可以激發(fā)教師為實(shí)現學(xué)校目標而努力。校長(cháng)要努力將教育理念轉化為學(xué)校發(fā)展愿景，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)發(fā)展規劃。愿景創(chuàng )立需群策群力，教師參與學(xué)校愿景創(chuàng )造并在創(chuàng )立愿景的過(guò)程中尋求自己的理想和信念，學(xué)校教育教學(xué)才富有動(dòng)力和成效。共同愿景為教師教學(xué)提供了焦點(diǎn)和能量，缺乏愿景往往只會(huì )產(chǎn)生合格的適應性教學(xué)，只有當教學(xué)成為教師深深關(guān)切的事情時(shí)才會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )造性教學(xué)。
(三)根本——引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
提高教學(xué)領(lǐng)導力，校長(cháng)必須重視、關(guān)心、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。首先要創(chuàng )建教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的氛圍，努力構建良好的專(zhuān)業(yè)學(xué)習生態(tài)環(huán)境，通過(guò)成立各種各樣的專(zhuān)業(yè)組織和開(kāi)展多種形式的學(xué)習活動(dòng)，為教師成長(cháng)提供有力的專(zhuān)業(yè)支持。還要為教師創(chuàng )建專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )、空間和條件，支持鼓勵教師參與各種研討活動(dòng)、教學(xué)競賽活動(dòng)、公開(kāi)課等，做教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的助推者。其次是通過(guò)制定規章制度，建設一種共同發(fā)展、共同承擔責任的教學(xué)文化。實(shí)施新課程需要建立一系列有利于新課程理念落實(shí)的制度，如以學(xué)生學(xué)習為主體的課程評價(jià)制度等。再次是指導課堂教學(xué)，指導教師對課堂教學(xué)理解運用的有效途徑，是校長(cháng)了解教學(xué)情況最直接、最具體、最有效的方法，也是體現校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力的核心內容。校長(cháng)要善于參與指導各種不同形式的課堂教學(xué)，從而實(shí)施對課堂教學(xué)的有力指導，并提高教學(xué)領(lǐng)導力。
(四)保障——構建教學(xué)領(lǐng)導團隊
落實(shí)校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力需要一支結構合理、執行能力強的教學(xué)領(lǐng)導團隊，這支團隊包括副校長(cháng)、教導主任、各年級組長(cháng)、各教研主任等。他們不僅是校長(cháng)教育理念、決策的執行者，也是校長(cháng)教育教學(xué)決策的智囊團。學(xué)校教學(xué)理念和發(fā)展愿景，都是通過(guò)教學(xué)領(lǐng)導團隊的管理、執行落實(shí)于具體教育教學(xué)實(shí)踐的。從某種意義上講，校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力的發(fā)揮很大程度上取決于教學(xué)領(lǐng)導團隊的能力、素質(zhì)和水平，建立具有執行能力、教學(xué)領(lǐng)導潛能、研究能力和創(chuàng )新意識的優(yōu)秀教學(xué)領(lǐng)導團隊，是提高校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力的保障。
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