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新課改下校長(cháng)課程領(lǐng)導力的提升
校長(cháng)的思想和做法，還有執行的力度都是教師仿效的標準，新課標的落實(shí)關(guān)鍵看校長(cháng)的執行力，而堅持才是最重要的關(guān)鍵。 小編下面為大家整理關(guān)于，歡迎閱讀參考：
一、真正理解“課程”的內涵
課程絕不等同于課堂、科目。課程不僅僅是指學(xué)生所應學(xué)習的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。課程是指學(xué)校為實(shí)現培養目標而選擇的教育內容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校所教的各門(mén)學(xué)科和開(kāi)展的有目的、有計劃的教育活動(dòng)。課程是學(xué)校提供給學(xué)生在學(xué)校期間得以獲取知識、能力、人格以及學(xué)習經(jīng)歷等一切活動(dòng)的總和。大到學(xué)校的硬件設施布局、辦學(xué)思想，小到教師指導、勉勵、批評學(xué)生的措辭，均屬課程。
二、校長(cháng)的教育思想必須“明確”且“正確”
所謂“明確”包含著(zhù)這樣三層意思：(1)要有明確的教育思想。校長(cháng)教育思想的形成要站在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的高度，把國家的教育方針與學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐有機結合，找準學(xué)校發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)、切入點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)，形成學(xué)校自己的辦學(xué)思想，能深刻表述自己的教育思想的內涵，并對它作出恰當、準確、簡(jiǎn)潔的表述，形成自己的辦學(xué)理念。(2)要明確地宣傳。校長(cháng)要反復向全校教職工表達出自己的教育思想、辦學(xué)理念，使全體教職工了解;認識和把握，形成共識，并內化為全員的自覺(jué)行動(dòng);(3)要明確凸現教育思想的外化與對象化。努力通過(guò)學(xué)校的規劃、計劃、規章制度及校園文化，各項活動(dòng)、物質(zhì)設施等，不斷強化教育思想的滲透與作用，使全校師生時(shí)時(shí)處處感覺(jué)到。所謂“正確”是指，校長(cháng)所傳達的教育思想，應當體現出時(shí)代精神，反映教育改革與發(fā)展的總體趨勢，反映教育教學(xué)的基本規律;具有明確而正確的教育思想的校長(cháng)，能夠清楚地告訴教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，什么是應當追求的，什么是不應當追求的;什么樣的教育方法是可行的，什么樣的教育方法不可行;什么樣的教育行為是合理的，什么樣的教育行為是不合理的;什么是好教育、好教學(xué);什么是教育的高質(zhì)量。形成明確而正確教育思想，是增強校長(cháng)領(lǐng)導力的重要因素。
三、把準課程方向，轉變觀(guān)念
新課程的重點(diǎn)在于培養社會(huì )創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是要教師“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。創(chuàng )新能力的培養要解決幾個(gè)問(wèn)題。解放思想，更新觀(guān)念，培養興趣，發(fā)展個(gè)性，培養品德。作為管理者的校長(cháng)要有一個(gè)清醒的認識，充分的了解。學(xué)校教學(xué)中的優(yōu)勢是什么?不足是什么?并因此制定與之相適應的發(fā)展規劃，加大宣傳和動(dòng)員的力度，取得黨政，社會(huì )，家長(cháng)的支持。比如我校在培養學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面所做的工作就足以說(shuō)明觀(guān)念轉變重要與艱難。在教育中，如果犧牲一些學(xué)習科學(xué)文化知識的時(shí)間來(lái)培養和保護學(xué)生對學(xué)習、探索、創(chuàng )造的興趣、愛(ài)好、熱愛(ài)，那么在不久的將來(lái)，學(xué)生自己定會(huì )把這些失去的“知識”加倍地找回來(lái);但是，假如犧牲了學(xué)生對學(xué)習、探索、創(chuàng )造的興趣、愛(ài)好、熱愛(ài)、甚至犧牲健康、身心與美德，用來(lái)讓學(xué)生多學(xué)習和掌握一些系統的科學(xué)文化知識，那么這些失去的興趣、愛(ài)好、熱愛(ài)不僅會(huì )使已經(jīng)學(xué)習和掌握的科學(xué)文化知識失去生命和光彩，而且在不久的將來(lái)會(huì )促使他們徹底失去學(xué)習、探索、創(chuàng )造的動(dòng)機和愿望。因此，學(xué)生的個(gè)人體驗、情感態(tài)度并不是什么邊緣之物，它同知識素養一樣重要，是一個(gè)全面發(fā)展的人不可或缺的基本素質(zhì)。
四、有效的課程管理是提升校長(cháng)領(lǐng)導力的關(guān)鍵。
課程改革呼喚學(xué)校課程意識的覺(jué)知，執行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理的課程政策，使學(xué)校不只是課程的執行者，而且真正成為課程改革的主人。然而，這種變革對學(xué)校領(lǐng)導而言，實(shí)屬一大挑戰。沒(méi)有課程化的培養目標，辦學(xué)理念便不能得到落實(shí);沒(méi)有特色化的課程，辦學(xué)特色就不能得以體現。校長(cháng)的課程領(lǐng)導能力，成為校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新使命，成為學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。
校長(cháng)在課程改革中要大膽探索，勇于實(shí)踐，付諸行動(dòng)。校長(cháng)應當與教師共圖事業(yè)，共謀發(fā)展，在堅持國家課程標準的前提下掌握課程實(shí)施、課程研究、課程開(kāi)發(fā)的主動(dòng)權，與課程改革一起成長(cháng)。 校長(cháng)在提升課程領(lǐng)導力上該如何行動(dòng)?
(1)建構課程規劃，設置課程框架。對學(xué)校而言，課程的開(kāi)發(fā)決不是簡(jiǎn)單地增加幾門(mén)選修課。而是圍繞“品位高、情趣雅、視野寬”的課程目標定位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，立足學(xué)生的興趣，有效利用校內外資源，優(yōu)化課程結構。學(xué)校應確立“基礎課程+特色課程”的課程整體規劃，建立通過(guò)國家課程和地方課程實(shí)現共同基礎，通過(guò)特色課程發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)，開(kāi)闊學(xué)生視野、體現學(xué)校特色，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的課程框架。
(2)推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)課程實(shí)施。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，課堂是學(xué)校教學(xué)的靈魂。課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)，將理念轉化為課堂中教師教學(xué)自覺(jué)行為，是學(xué)校課程領(lǐng)導成敗的關(guān)鍵所在。校長(cháng)要深入教學(xué)實(shí)際，堅持“一線(xiàn)工作法”，到教師和學(xué)生中去，力求做到“問(wèn)題在一線(xiàn)發(fā)現，困難在一線(xiàn)解決，經(jīng)驗在一線(xiàn)總結，典型在一線(xiàn)推廣，任務(wù)在一線(xiàn)落實(shí)”。校長(cháng)要主動(dòng)承擔教學(xué)任務(wù)，立足教學(xué)前沿，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，把握教學(xué)工作主動(dòng)權和決策發(fā)言權;要經(jīng)常調查研究，通過(guò)聽(tīng)課、評課、問(wèn)卷調查、師生座談等手段，了解學(xué)情、教情，改進(jìn)、完善教育教學(xué)方法;要有效督察指導，通過(guò)重心下移、指導前移，隨時(shí)將問(wèn)題解決在一線(xiàn)，提高工作效能;要不斷總結推廣改革成果，通過(guò)發(fā)現典型，總結經(jīng)驗，及時(shí)推廣，讓同伴受益。
(3)理解新課程內涵，改革舊的評價(jià)制度。
“應試教育”方式方法已深入人心，教師已習慣“填鴨式”教學(xué)，“題海戰術(shù)”加以強化，家長(cháng)已習慣以成績(jì)論英雄與成敗。
校長(cháng)在新課程推行的領(lǐng)導力就體現在否定原有的評價(jià)體系，建立新的評價(jià)制度。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?
首先，校長(cháng)要從課堂教學(xué)手段著(zhù)手改變
我們的做法是：把學(xué)生分成若干學(xué)習小組，在指導學(xué)生學(xué)習的前提下，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設置一些問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，討論，小結;教師只是提示，歸納。課堂上要求學(xué)生多思考，多動(dòng)手，多動(dòng)嘴。讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現樂(lè )趣，在學(xué)習中摸索方法。在成功中體驗真快樂(lè )。
其次，改變單一的“分數”評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的體制。每學(xué)年，學(xué)校都要對上學(xué)年做一個(gè)小結，對表現突出的學(xué)生進(jìn)行獎勵和表彰。我們就抓住這個(gè)新評價(jià)制度宣傳的大好時(shí)機，嚴格把關(guān)評優(yōu)口，對那些愛(ài)思考，勤動(dòng)手，品德優(yōu)良，個(gè)性鮮明，特長(cháng)突出的學(xué)生進(jìn)行隆重表彰。把這些學(xué)生的業(yè)績(jì)，模仿名人字畫(huà)制成“校園風(fēng)云人物”條幅在校園內予以張貼并贈送給家長(cháng)。讓學(xué)生，家長(cháng)體驗看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的變化。轉變其觀(guān)念和努力的方向。
第三，精心組織，帶頭落實(shí)。計劃不是用來(lái)看的，應付檢查的，而是用來(lái)實(shí)施的。我校為實(shí)行新課改成立了專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組。課程安排上足額安排，日常檢查必須照課表進(jìn)行查驗。領(lǐng)導小組經(jīng)常檢查教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。我兼任的是初三歷史，為了更好的落實(shí)新課程，我不僅認真鉆研教材，還經(jīng)常給教師上示范課。示范課嚴格按照集體備課時(shí)設置的統一模式上課。學(xué)生根據教師出示的問(wèn)題，先自學(xué)，再討論，然后演示，教師只是指導。在疑難問(wèn)題的討論中一般都有爭論，我也只是讓學(xué)生去發(fā)揮。形成定論后，學(xué)生一般印象深刻，學(xué)生在這種方式中學(xué)會(huì )了分析，解決問(wèn)題的方法，提升了學(xué)習思考和解決問(wèn)題的能力。
第四，落實(shí)常規，注重實(shí)效。新課程要求學(xué)生將更多的精力放在實(shí)踐探究和擴展知識面上，教材中常會(huì )出現許多開(kāi)放性問(wèn)題和實(shí)踐性課題。這就要求教師不僅要有廣博的知識，還要改變以往以“灌“為主的教學(xué)模式，充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導他們動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)嘴。為了能在教學(xué)過(guò)程中提高新課程的執行力度，我們通過(guò)集體備課，設計了各種課型的基本模式、流程。要求教師按設計步驟授課，教務(wù)不定時(shí)地進(jìn)行檢查。學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)閱讀，思考，討論找出問(wèn)題的答案。教師在課堂上解決問(wèn)題，認真寫(xiě)好課后反饋，在課堂上解決問(wèn)題，注重向四十五分鐘要效益。
第五，樹(shù)立典型，全面推進(jìn)。新的教學(xué)模式有了，也配套了相應的檢查措施，我們每學(xué)期還堅持搞好幾個(gè)比賽。一是新課程優(yōu)質(zhì)課競賽。比的就是哪位教師能熟練地運用集體備課設計的教學(xué)流程，順利地完成課堂教學(xué)。二是新課程教學(xué)效果競賽。比的是哪位教師在課堂教學(xué)后的檢測中，學(xué)生掌握知識點(diǎn)的比例大。然后對這些獲獎?wù)哌M(jìn)行表彰，樹(shù)為典型，立為骨干;優(yōu)先晉級，晉職;撥給其教研經(jīng)費，選送其外出學(xué)習、考察;通過(guò)集會(huì )，板報展示精英風(fēng)采，介紹其成功經(jīng)驗，推廣其做法，號召大家都來(lái)學(xué)習以點(diǎn)帶面，全面提高。
第六，持之以恒。一天做好某件事情不難，一年做好也不難，難就難在一輩的堅持。校長(cháng)調走了，做法不能改變;大方向定了，只能不斷地改進(jìn)、完善。一個(gè)民族有其特殊的文化底蘊，但是其形成必須經(jīng)過(guò)一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)期。一個(gè)學(xué)校的文化底蘊，優(yōu)良傳統，良好氛圍的形成也要靠長(cháng)久的積淀。所以這種模式確定之后我們不作輕易改變。熟能生巧，只有教師教得越來(lái)越輕松，學(xué)生學(xué)得越來(lái)越有興趣，教學(xué)效果越來(lái)越好，學(xué)生學(xué)習能力越來(lái)越高。新課程的課標才真正得到落實(shí)。
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