- 相關(guān)推薦
高校ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)的特點(diǎn)和方法
ERP沙盤(pán)模擬課程逐步在國內高校開(kāi)設。作為一門(mén)較新的課程，可以說(shuō)各所高校都處在一個(gè)摸索改進(jìn)的過(guò)程中，各方面還有待研究探討完善。下面小編準備了關(guān)于高校ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)的特點(diǎn)和方法，歡迎大家參考!
ERP沙盤(pán)模擬課程的特點(diǎn)
(1)教學(xué)內容不同于理論教學(xué)
該課程為獨立開(kāi)設的實(shí)訓課程，課程最大的特點(diǎn)是體驗式教學(xué)。通過(guò)直觀(guān)的沙盤(pán)模擬企業(yè)實(shí)際運行狀況，直探經(jīng)營(yíng)本質(zhì)。將復雜、抽象的管理理論以最直觀(guān)的方式讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)習能力。在課程結束時(shí)，學(xué)員們對所學(xué)的內容理解更透，記憶更深。
(2)整合多學(xué)科知識
ERP 沙盤(pán)模擬不同于一般的理論課程或者以案例為主的實(shí)驗課程，它所涉及和涵蓋的知識內容非常廣泛。比如在整體戰略方面有預測市場(chǎng)趨勢，評估內外部環(huán)境，制定長(cháng)中短期經(jīng)營(yíng)策略;在生產(chǎn)管理方面有產(chǎn)品研發(fā)、獲取生產(chǎn)能力的方式，設備投資改造，交貨期和數量;在市場(chǎng)與銷(xiāo)售方面，有市場(chǎng)分析與決策，產(chǎn)品組合與市場(chǎng)定位策略的制定，市場(chǎng)地位的建立與維護，不同市場(chǎng)盈利機會(huì )的研究與開(kāi)拓;在財務(wù)管理方面有投資計劃制訂，資金需求計劃的制訂，現金流量的管理與控制，財務(wù)報表的編制，投資收益的結算，決策效益的評估，財務(wù)指標的分析等。企業(yè)管理團隊要將每一個(gè)環(huán)節運行好，實(shí)現財務(wù)、采購、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)的一體化，實(shí)現物流、資金流、信息流等的協(xié)調統一。而這些問(wèn)題的較好解決，需要學(xué)生靈活運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理學(xué)、財務(wù)會(huì )計、財務(wù)管理等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識。
(3)學(xué)生參與學(xué)習的積極性高
ERP沙盤(pán)模擬的學(xué)習方式是讓人們在“做”中學(xué)，在“錯”中學(xué)。在2天的課程中模擬5—6年的企業(yè)全面經(jīng)營(yíng)管理。學(xué)生有充足的自由來(lái)嘗試企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重大決策，并且能夠直接看到?jīng)Q策所帶來(lái)的結果。而且這種模擬是互動(dòng)的，學(xué)生在模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，需要不停地溝通協(xié)調。這增強了他們的溝通能力、組織能力和團隊協(xié)作的能力。這種學(xué)習方式極大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習和競爭的熱情。
(4)教師的角色改變
教師不再是課程的主角，教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉向以“學(xué)”為中心。教師由知識的傳授者、灌輸者轉變成為學(xué)生學(xué)習的組織者、指導者;課堂教學(xué)由聽(tīng)講模式，變成教師為學(xué)生設計情境和組織、指導、監控、考核學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，允許多元思維并存，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。學(xué)生在教師的指導下，相互學(xué)習，相互分享，以討論的形式學(xué)習新知識，并發(fā)表自己的感想。
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)方法
(1)合理定位教學(xué)目標
該課程是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓練課程。學(xué)生可通過(guò)此課程認清企業(yè)環(huán)境及規劃公司整體戰略;了解整個(gè)企業(yè)的運作流程，學(xué)習與立場(chǎng)不同的各部門(mén)溝通協(xié)調，在模擬實(shí)踐中驗證所學(xué)的理論知識，加深對理論知識的理解和掌握，并可以有效鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導能力、組織能力和團隊協(xié)作能力。
按照國內高職教育培養高等技術(shù)實(shí)用型專(zhuān)門(mén)人才的理念，基于本課程實(shí)訓教學(xué)中的重要性，這門(mén)課程的基本教學(xué)目標設定為：①在模擬實(shí)踐中，通過(guò)團隊合作、企業(yè)戰略規劃、市場(chǎng)預測、生產(chǎn)管理等一系列活動(dòng)，使企業(yè)在競爭的市場(chǎng)中獲得成功。②在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，感悟如何卓有成效的工作，獲得為成果工作的經(jīng)驗。③培養學(xué)生把理論知識和實(shí)際結合起來(lái)的能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。④建立學(xué)生的市場(chǎng)、競爭、團隊等商業(yè)意識。
(2)科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設計
高職院校實(shí)驗課更注重讓學(xué)生掌握基本的職業(yè)技能，但是目前各高校ERP沙盤(pán)模擬課程的基本運行過(guò)程是初始年的運行一年和后續六個(gè)年度的運行。初始年的運行目的主要是讓學(xué)生熟悉運行規則，而后續六個(gè)年度的運行則有低層次重復勞動(dòng)之嫌，容易形成操作上的疲勞，引起學(xué)生的反感，效果不是很好，對培養職業(yè)技能無(wú)益。
基于這種狀況，我們可以改變一下課程運行環(huán)節。由于在現有的運行模式中有些小組會(huì )因為經(jīng)營(yíng)不善導致現金流斷裂，最終使企業(yè)不能繼續運營(yíng)而退出整個(gè)課程的實(shí)際情況，為此我們可以設置淘汰升級機制，讓經(jīng)營(yíng)不善的團隊退出運行過(guò)程，其組員可以分散到留下的團隊中，繼續下一階段更高層次的競爭�？梢栽O置這樣的規則：全部小組經(jīng)過(guò)首個(gè)兩年的運行，自然淘汰掉此輪中運行最差的三分之一的小組。剩下的小組進(jìn)入第二個(gè)兩年的運行，待第二個(gè)兩年運行完之后，再淘汰掉此輪中運行最差的二分之一的小組。最后剩下的小組再進(jìn)入第三個(gè)兩年運行的終極較量，在此階段決出整個(gè)運行過(guò)程的前三名。當然，隨著(zhù)運行輪次的上升，小組數量的減少，設定的運行規則會(huì )更加嚴格，市場(chǎng)競爭會(huì )更加激烈，也更能體現小組團隊的真正實(shí)力。
如此淘汰機制的設置與引入，讓參與實(shí)訓的學(xué)生更有危機感，也更有積極性，為自身所在管理團隊管理的企業(yè)的生存發(fā)展和保級升級而盡最大努力。
(3)創(chuàng )新教學(xué)組織方式
ERP沙盤(pán)模擬對我國大多數的院校來(lái)說(shuō)是一門(mén)新興的學(xué)科，由于其綜合性強，涉及知識面廣，對教師和學(xué)生的要求都比較高。而各高職院校普遍存在的情況是缺乏全面了解管理類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)的理論知識并熟悉企業(yè)真正的運作流程的師資力量。所以在ERP教學(xué)中，要改變了傳統的按專(zhuān)業(yè)劃分教研室的組織方式，而是根據ERP教學(xué)的需要，由來(lái)自全校各相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師共同組成ERP實(shí)踐教學(xué)組進(jìn)行“協(xié)作制”教學(xué)，——教學(xué)設計協(xié)作、備課協(xié)作、教學(xué)活動(dòng)協(xié)作、教學(xué)手段交流、教學(xué)方法切磋等，共同整合知識點(diǎn)，既分工又協(xié)作地進(jìn)行教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng)。共同參與模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程的組織與督導，以提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)訓效果。另外對于教師缺乏沙盤(pán)模擬實(shí)踐經(jīng)驗的解決方法是加強校企合作，教師積極深入企業(yè)鍛煉，把幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的案例帶入到ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
(4)客觀(guān)評價(jià)實(shí)訓效果
目前各高職院校普遍采用的評價(jià)方式是以經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)和總結報告為基礎確定各小組排名，而缺少對各個(gè)組員的評價(jià)。這種做法很難反映出每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習效果，混淆了學(xué)生個(gè)體間的差異，極大打擊了學(xué)生參與學(xué)習的積極性。
ERP實(shí)踐教學(xué)目的的實(shí)現建立在每一個(gè)同學(xué)的積極參與和主動(dòng)學(xué)習的基礎之上，因此一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)系統尤為重要。教師應當根據經(jīng)營(yíng)結果和相關(guān)數據建立相對完善的評價(jià)指標體系，在整個(gè)模擬經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，既要在每個(gè)經(jīng)營(yíng)年對每個(gè)模擬企業(yè)團隊進(jìn)行評價(jià)，也應對每個(gè)成員的作用進(jìn)行認真剖析，通過(guò)成員評價(jià)系統調動(dòng)每個(gè)人參與的熱情，激發(fā)每個(gè)小組的團隊精神。而在對學(xué)生最終能力進(jìn)行考核評價(jià)時(shí)，不僅要考慮本次實(shí)訓成績(jì)，還要考慮歷史成績(jì)的影響，避免由于學(xué)生偶然性決策失誤，導致成績(jì)評定以偏概全的問(wèn)題產(chǎn)生。
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，是繼傳統教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種創(chuàng )新。通過(guò)體驗式教學(xué)，可以讓學(xué)生了解和掌握現代企業(yè)管理的知識與技能，管理知識、管理技能和綜合素質(zhì)有了較大的提高，為培養適應市場(chǎng)需求的現代企業(yè)管理人才提供了重要的途徑和模式。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓是一種值得大力推廣的實(shí)訓教學(xué)方式。
【高校ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)的特點(diǎn)和方法】相關(guān)文章：
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)的難點(diǎn)和體會(huì )10-16
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)建議09-05
ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的特點(diǎn)10-25
ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓（通用8篇）06-17
erp沙盤(pán)模擬實(shí)訓體會(huì )心得08-19
沙盤(pán)模擬實(shí)訓教學(xué)存在問(wèn)題和對策09-25